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摘要：素质教育理念下，小学语文教学不仅要丰富学生的语言知识，还要培养小学生获取语文知识的技能，促进学生个性化发展。在小学语文教育中实施个性化阅读教学能够增强学生的体验和感悟，促进学生对文本的思考和理解，在提升学生阅读能力的同时，让学生享受到审美乐趣。本文将对个性化阅读教学进行简要的阐述，分析个性化阅读教学的特点，并提出小学语文教育中个性化阅读的策略，希望能够为相关教学工作者提供参考。
关键词：小学语文教育;个性化阅读;策略
一、个性化阅读教学的基本概述
（一）个性化阅读教学的含义
所谓个性化阅读教学指的是教师在平等、和谐的教学氛围中，根据学生已有的生活经验、认知能力和兴趣特点等个体差异，对学生加以有效的引导，通过文本阅读进行语文知识的学习和谈及，促进学生个性發展的教学活动。与常规阅读教学相比，个性化阅读教学更加关注学生的个性体验，注重学生在阅读中的自主性，尊重学生通过对文本个性化理解形成的具有独特性的见解。
（二）个性化阅读教学的特点
1. 主体性的特点
阅读的本质是学生通过文字、符号等文章的外部表象挖掘文本精神、思想和情感内涵的过程，需要对文章进行深刻体悟，让学生和文本对话，和文章的作者对话，这样才能引起学生的思想和情感的共鸣。因此，阅读是学生的主动行为，学生才是阅读活动中的主体。而教师在个性化阅读教学过程中，所要发挥的是引导和辅助作用，为学生营造出适合学生体验和感悟的环境，让学生能够积极、主动的阅读。由此可见，主体性是个性化阅读教学的突出特点之一。
2. 创造性的特点
个性化阅读教学与以往的阅读教学有所不同，在传统阅读教学中，教师通常为学生设计设计了统一的阅读教学方案，学生需要跟随教师的教学节奏，被动的进行完成阅读知识的建构，学生在沿袭者他人的想法，重复者他人的语言，接受他人所得出的结论。而在个性化阅读教学中，教师更加注重对学生的引导，启发学生从多视角思考问题，让学生展开联想，拓展学生的思维空间，让学生进行创造性的阅读。在个性化阅读中，学生的思维更具活力，更具跳跃性。因此，个性化阅读具有创造性的特点。
3. 差异性的特点
学生的生活环境不同，参与社会活动的深度存在差异，经验积累程度也有较大区别，因此，他们在阅读中对文本信息的理解不进行同。在个性化阅读中，教师尊重学生的个体差异，允许学生不同见解和不同感受的存在，对这种差异性加以鼓励和保护。由此可见，个性化阅读教学是一种具有差异型特点的教学方式。
二、小学语文教育中个性化阅读的策略
（一）尊重学生的独特性体验
要在小学语文教育中开展个性化阅读教学，教师需要扭转自身的阅读教学理念，在确立小学生为阅读教学主体的基础上，尊重学生的阅读感受，对学生在阅读活动中产生的不同角度的理解采用宽容的心态友好地对待，避免采用标准化、规范化的答案取代学生的个性化理解，这样才能让学生敢于说出自己的个性化想法，让个性化阅读教学具有实效性。
例如：教师在进行课文《珍珠鸟》阅读教学中，教师为学生创设了音乐阅读环境，让学生在轻松、舒缓的背景音乐中感受文章中的语言美和意境美。在学生对《珍珠鸟》这篇文章内容具有初步感知后，教师可以利用问题驱动的方式诱发学生的思考。比如：通过阅读课文，你能看出作者是一个怎样的人？学生带着问题，对课文内容加以回顾，这是有的学生认为作者是一个“具有爱心的人”，原因在于他“用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上，给珍珠鸟带来安全感，让珍珠鸟格外轻松自在。”，有的学生认为作者是个十分细心的人，原因在于他能够对珍珠鸟观察得细致入微，比如：作者在描写珍珠鸟是用到了“红嘴红脚，灰蓝色的毛，只有后背还没生出珍珠似的圆圆的白点”，逐渐作者对珍珠鸟观察的细心。
学生从不同角度能够对同一问题产生不同的想法，教师需要对每个学生的个性化解读给予理解和支持，对他们给予赞扬和鼓励，从而让他们个性化得到发挥。
（二）加强对个性化阅读教学内容的选择
要提高个性化阅读教学的有效性，教师需要对教学内容进行合理选择。通常情况下，教师所选的教学内容越贴近学生的日常生活，学生的生活体验越深刻，他们对教学内容的感受更加具有多样性的特点，因此，更能够体现出学生的个性化体悟，教学效果也越明显。
例如：在部编版小学五年级语文上册教材第二单元中收录了《搭石》、《将相和》以及《什么比猎豹的速度更快》三篇课文，这三篇课文中，《搭石》中所涉及的人和事更加贴近学生生活场景;而《什么比猎豹的速度更快》则更加符合学生喜欢科学探究的兴趣特点，因此，教师在进行个性化阅读教学中，这两篇文章更加容易让学生产生个性化体悟，可以作为个性化阅读教学的优先选择的对象。
（三）做好个性化阅读教学中的评价
在传统的阅读教学中，教师常常忽视了教学评价产生的作用。而在个性化阅读教学中，教师需要将教学评价合理利用起来。学生在个性化阅读会形成具有个性化的表达，教师利用赞赏式评价方式对学生的不同见解进行及时赞扬和鼓励，让学生体验到成功的喜悦感，增强学生个性化表达的自信，这样有助于激发学生阅读中的创造性。
结束语：
个性化阅读教学是现代教学理念下突出学生主体性的阅读教学方式。教师需要充分了解个性化阅读教学的特点，尊重学生的独特性体验，加强个性化阅读内容的选择，做好个性化阅读教学中的积极评价，从而提高小学语文阅读教学效果。
参考文献：
[1]刘琳. 小学语文教育中个性化阅读研究[J]. 语文课内外， 2019， 000（012）：180.
关键词：小学语文教育;个性化阅读;策略
一、个性化阅读教学的基本概述
（一）个性化阅读教学的含义
所谓个性化阅读教学指的是教师在平等、和谐的教学氛围中，根据学生已有的生活经验、认知能力和兴趣特点等个体差异，对学生加以有效的引导，通过文本阅读进行语文知识的学习和谈及，促进学生个性發展的教学活动。与常规阅读教学相比，个性化阅读教学更加关注学生的个性体验，注重学生在阅读中的自主性，尊重学生通过对文本个性化理解形成的具有独特性的见解。
（二）个性化阅读教学的特点
1. 主体性的特点
阅读的本质是学生通过文字、符号等文章的外部表象挖掘文本精神、思想和情感内涵的过程，需要对文章进行深刻体悟，让学生和文本对话，和文章的作者对话，这样才能引起学生的思想和情感的共鸣。因此，阅读是学生的主动行为，学生才是阅读活动中的主体。而教师在个性化阅读教学过程中，所要发挥的是引导和辅助作用，为学生营造出适合学生体验和感悟的环境，让学生能够积极、主动的阅读。由此可见，主体性是个性化阅读教学的突出特点之一。
2. 创造性的特点
个性化阅读教学与以往的阅读教学有所不同，在传统阅读教学中，教师通常为学生设计设计了统一的阅读教学方案，学生需要跟随教师的教学节奏，被动的进行完成阅读知识的建构，学生在沿袭者他人的想法，重复者他人的语言，接受他人所得出的结论。而在个性化阅读教学中，教师更加注重对学生的引导，启发学生从多视角思考问题，让学生展开联想，拓展学生的思维空间，让学生进行创造性的阅读。在个性化阅读中，学生的思维更具活力，更具跳跃性。因此，个性化阅读具有创造性的特点。
3. 差异性的特点
学生的生活环境不同，参与社会活动的深度存在差异，经验积累程度也有较大区别，因此，他们在阅读中对文本信息的理解不进行同。在个性化阅读中，教师尊重学生的个体差异，允许学生不同见解和不同感受的存在，对这种差异性加以鼓励和保护。由此可见，个性化阅读教学是一种具有差异型特点的教学方式。
二、小学语文教育中个性化阅读的策略
（一）尊重学生的独特性体验
要在小学语文教育中开展个性化阅读教学，教师需要扭转自身的阅读教学理念，在确立小学生为阅读教学主体的基础上，尊重学生的阅读感受，对学生在阅读活动中产生的不同角度的理解采用宽容的心态友好地对待，避免采用标准化、规范化的答案取代学生的个性化理解，这样才能让学生敢于说出自己的个性化想法，让个性化阅读教学具有实效性。
例如：教师在进行课文《珍珠鸟》阅读教学中，教师为学生创设了音乐阅读环境，让学生在轻松、舒缓的背景音乐中感受文章中的语言美和意境美。在学生对《珍珠鸟》这篇文章内容具有初步感知后，教师可以利用问题驱动的方式诱发学生的思考。比如：通过阅读课文，你能看出作者是一个怎样的人？学生带着问题，对课文内容加以回顾，这是有的学生认为作者是一个“具有爱心的人”，原因在于他“用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上，给珍珠鸟带来安全感，让珍珠鸟格外轻松自在。”，有的学生认为作者是个十分细心的人，原因在于他能够对珍珠鸟观察得细致入微，比如：作者在描写珍珠鸟是用到了“红嘴红脚，灰蓝色的毛，只有后背还没生出珍珠似的圆圆的白点”，逐渐作者对珍珠鸟观察的细心。
学生从不同角度能够对同一问题产生不同的想法，教师需要对每个学生的个性化解读给予理解和支持，对他们给予赞扬和鼓励，从而让他们个性化得到发挥。
（二）加强对个性化阅读教学内容的选择
要提高个性化阅读教学的有效性，教师需要对教学内容进行合理选择。通常情况下，教师所选的教学内容越贴近学生的日常生活，学生的生活体验越深刻，他们对教学内容的感受更加具有多样性的特点，因此，更能够体现出学生的个性化体悟，教学效果也越明显。
例如：在部编版小学五年级语文上册教材第二单元中收录了《搭石》、《将相和》以及《什么比猎豹的速度更快》三篇课文，这三篇课文中，《搭石》中所涉及的人和事更加贴近学生生活场景;而《什么比猎豹的速度更快》则更加符合学生喜欢科学探究的兴趣特点，因此，教师在进行个性化阅读教学中，这两篇文章更加容易让学生产生个性化体悟，可以作为个性化阅读教学的优先选择的对象。
（三）做好个性化阅读教学中的评价
在传统的阅读教学中，教师常常忽视了教学评价产生的作用。而在个性化阅读教学中，教师需要将教学评价合理利用起来。学生在个性化阅读会形成具有个性化的表达，教师利用赞赏式评价方式对学生的不同见解进行及时赞扬和鼓励，让学生体验到成功的喜悦感，增强学生个性化表达的自信，这样有助于激发学生阅读中的创造性。
结束语：
个性化阅读教学是现代教学理念下突出学生主体性的阅读教学方式。教师需要充分了解个性化阅读教学的特点，尊重学生的独特性体验，加强个性化阅读内容的选择，做好个性化阅读教学中的积极评价，从而提高小学语文阅读教学效果。
参考文献：
[1]刘琳. 小学语文教育中个性化阅读研究[J]. 语文课内外， 2019， 000（012）：180.