开学典礼是展示学校教育理念与教育实践，感染并引导学生融入学校文化、健康成长的重要活动。新学期开始，教师和学生经过一个假期的洗礼来到学校，更有起始年级的新同学到来，学校也期待着通过开学典礼这样一个仪式活动，积极启动本学年学习与工作，促使学生、教师迈入一个新的阶段。而现实中，很多学校的开学典礼，规范有余，互动不足，成效有限。为了让开学典礼不再是校长一个人的舞台，不再是学校居高临下的要求，不再是学生干部代表学生表决心，不再是程式化的、枯燥的听讲，而是每个人都能直接参与的活动，让开学典礼成为学生主体参与的体验过程，成为学生刻骨铭心的重要记忆，笔者认为，开学典礼也可多些走“心”的设计。

一、从学生情感体验出发.创设主体参与式庄重文化礼仪活动

　　开学典礼的活动设计要关注学生情感体验。参与活动带给学生的愉悦、激动、紧张、震撼等情感能够提升活动的效果，提高学生的关注度和参与度，减少活动中学生的游离。开学典礼是学校诸多教育活动中的一个，也是例行开展的学年常规活动，但它不是一次普通的集会。开学典礼是学生跨入新阶段的重要标志，其中既有对成长的礼赞，更有对未来的指引。通过开学典礼，学生感知到个人发展的使命崇高而庄严，要不断自我超越，迎接更高标准的挑战。开学典礼上的心灵震撼与情感释放将带给学生积极的情感体验。
　　为此，我们在开学典礼流程中设计了“礼拜恩师、叩谢父母”环节。环节开始首先请所有师生更换具有传统文化特色的学服——长袍宽带，着重渲染入学教育的庄严气氛，让经历了一个暑假的孩子迅速走进入学求道的氛围中。之后学校领导和教师经过盥洗、整理衣冠、正坐、叩拜等仪式礼拜至圣先师，这一过程庄严肃穆，学生由观摩到模仿，由感知到体验，神圣、庄严、敬重等情感体验油然而生，重道而明志的教育内蕴其中。然后全体学生礼拜至圣先师后进入礼拜恩师环节，通过学生代表“献花、敬茶、请戒（尺）”仪式，全体学生礼拜仪式表达感谢恩师、敬畏教育、自律自新之意。最后，请全体学生叩谢父母养育之恩、立志发奋图强。整个“礼拜恩师、叩谢父母”环节主题鲜明，能开启学生感情的闸门，拨动学生的心弦，让学生在浓厚的环境氛围中产生强烈共鸣，增进了情感交流，增强了教育效果。

二、以学生心理发展为要，创设情境互动式身份认同礼仪活动

　　《中小学心理健康教育指导纲要》指出，要把心理健康教育贯穿在学校教育教学活动之中。要创设符合心理健康教育所要求的物质环境、人际环境、心理环境。寻找心理健康教育的契机，注重发挥教师在教育教学中人格魅力和为人师表的作用，建立起民主、平等、相互尊重的新型师生关系。班级、团队活动和班主任工作要渗透心理健康教育。
　　开学典礼是学校所实施的文化活动，这就决定了开学典礼必然具有教育性。对于什么是教育性，不同学者给出了不同的阐释。总体来说，开学典礼的教育性强调典礼活动对人的发展的促进功能，即通过开学典礼，学生、教师和管理者都能获得专业增长、生命质量提高的能量。开学典礼不仅仅是一个象征，更是具有实际意义的教育活动。因此，笔者认为，开学典礼还应以学生心理发展为取向，关注学生心理健康成长。开學典礼最重要的是让学生听得进、看得清、做得出，使其切实明了新学期自己所被期待的发展方向、途径、原则、要求、任务以及学校所提供的教育支持与保障条件等，并且知道自己应采取哪些行动。唯有如此，学校才能有效传递组织信念，使学生实现从旧态到新态的心理转折，实现典礼仪式的实际价值。
　　为此，我们在学校开学典礼中设计了“信步走入中学门，幸福走好人生路”环节，中学门矗立中央，一条红毯门下贯通，每位学生在父母的陪伴下来到红毯一端，击鼓明志、鞠躬辞别父母，独自踏上红毯，信步通过中学门，来到红毯的另一端，教师在红毯的这端等待拥抱学生。
　　整个中学门环节适度渗透心理健康教育，让每个孩子体验到人生之路要靠自我的奋斗与拼搏，父母和老师是人生的重要支持者和引领者，但代替不了自我的成长。环节设置符合初一学生自我意识凸显又不成熟的心理发展阶段，同时又对学生的心理发展给予了极大的促进和提升。
　　总之，开学典礼作为学生新学期所受第一次教育，要打通学生对新学期、新使命、新身份的“元认知”，让学生体会出“这一天”的跨越式成长，就需要学校结合自身文化建设，针对学生身心发展特点，制定“开学典礼”育人目标，通过礼仪创设、心理体验、情境认同等方式激活学生内驱力，实现新学期“开门红”。
　　编辑/张春艳