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开展小学校园足球的意义并不单纯的限于足球后备力量的培养，更是落实阳光体育教学要求的重要举措，促进学生德智体美全面发展。但是目前小学校园足球教学受到教学观念、教学方法等因素的限制，组织实施效果差强人意。如何打破体育教学瓶颈是教师亟需探索的重要教研问题。游戏对于小学生极具吸引力，将足球游戏融入课堂教学之中，丰富课堂组织形式不失为提升教学效果的有效手段。
1 小学校园足球教学现状
在素质教育改革的推动之下，小学校园足球的教育价值逐渐受到关注，足球活动成为小学体育教学的重要组成部分。但是随之而来的是对于传统教学方式的诟病，教学要求与教学实际之间的矛盾呈现激化态势。具体而言，教学方式单一，课堂教学欠缺趣味性，学生参与积极性不足。虽然校园足球运动与小学生活泼好动的天性相契合，但是体能训练、运动知识及运动技巧的学习是一项枯燥的教学活动，加之教学方式运用的不恰当性放大了足球运动训练的枯燥意味，引得学生叫苦连连。长此以往，形成了学生热爱足球运动但是对于运动训练充满抵触情绪的矛盾状态，成为限制校园足球教学顺利实施不可规避的影响因素。由此可见，发挥游戏教学优势，加快小学校园足球教学方式的创新与优化势在必行。
2 足球游戏在小学校园足球教学中的应用策略
2.1 组织趣味游戏，提升参与热情
小学生的专注力及自我约束能力存在明显局限性，在足球教学过程中，极易收到外界因素的影响，产生开小差等问题，影响教学效果。因此，教师组织趣味性的足球游戏，增强足球教学吸引力，促使学生享受教学过程，提升参与自觉性尤为重要。例如，在进行直线运球技能训练时，教师可以组织“听从指挥”运球游戏。具体游戏步骤如下：让学生做直线运球动作，在此过程中，教师随机给出指令，如分别运用身体的脚尖、大腿、膝盖等不同部位接触足球、原地旋转一圈、垂直纵跳等等，让学生停稳足球并完成规定的动作，依次循环不同的动作指令直至运球到达终点。当学生出现动作不规范、运球或是停球失败的同学需要回到起点重新开始，最先运球到达重点的学生获胜。在游戏过程中，锻炼学生的运球能力、控球能力、反应能力以及身体的柔韧性，提升足球运动技能的同时增强体能素养，减少运动损伤的发生频率。教师根据足球教学内容需求设置不同的足球游戏，弱化足球运动训练的枯燥乏味之感，让学生在寓教于乐的轻松氛围中掌握足球运动技能，对于体育课堂保持期待，提升运动积极性。
2.2 组织团队游戏，培养合作意识
足球是一项团队合作的体育运动项目，培养学生的团队意识及合作能力是小学校园足球教学不容忽视的重要内容。因此，教师积极组织团队协作类型的足球游戏，一方面将分散的足球知识及动作技巧融合为整体，另一方面提升学生集体凝聚力。例如，教师可以设置“足球接力赛”小组游戏活动。首先，教师综合考虑学生性别、运动水平、体能状况等因素，合理的划分游戏小组，以保证游戏的公平性，游戏教学的有效性。其次，教师在球场设置不同的障碍物，如对手拦截、泥潭、路障等，让学生通过小组配合跨过各个拦截关卡，将足球准确的射入球门，用时最少的小组即获得胜利。在游戏过程中，促使学生了解足球运动并非单人项目，每一个队员的失误将会影响团队成绩，以此增强学生的团队责任感，端正学习态度，提升学习效率。此外，通过小组合作足球游戏，不仅能够培养学生的团队意识及合作能力，而且有助于让学生熟悉足球场的走位，提升运球能力、传接球能力等足球运动技能，提升学生的足球运动素养，实现一加一大于二的教育效果。
2.3 组织竞技游戏，强化体育精神
竞技性与对抗性是足球运动的魅力所在，教师应根据学生的实际情况，组织竞技足球游戏，让学生感知体育运动的魅力，传递体育运动精神，正确认知校园足球运动价值，强化终身体育运动意识。例如，教师可以组织“护送足球”游戏，即将学生分为进攻和拦截两个阵营，在足球场上画出若干个拦截小圈，让拦截方的学生散布其中，在拦截小圈范围内运用自己的方法对进攻方的学生制造障碍，实施拦截。而攻方学生自主设计进攻方案，通过相互配合躲避拦截，在规定的时间内将足球安全带送至目的地获得胜利，若未能够完成护送足球的任务，则拦截方获得胜利，获胜的小组可以获得相应的学分奖励或是小红花奖励。借助富有竞技意味的足球游戏，提升学生的足球运动技能的同时锻炼学生临危不惧的品质，培养学生灵活的应变能力，促使学生能够秉持迎难而上的体育运动精神直面各种挑战，享受競技运动的成就感，激发对于足球运动的参与热情。
3 结束语
小学校园足球是充满竞技性、对抗性、团队性的运动项目，积极开展足球运动有助于学生综合素养的提升以及体育精神的传承。但是目前小学校园足球教学缺乏趣味性，学生运动积极性较低，影响足球教育价值的有效展现。因此，教师应发挥足球游戏的教育优势赋予校园足球教学以生机与活力，让学生热爱足球运动，积极参与足球训练，推动校园足球运动的有序开展，增强学生的足球知识与技能，树立正确的体育运动观。
（作者单位：广东省深圳市南山区平山小学）
1 小学校园足球教学现状
在素质教育改革的推动之下，小学校园足球的教育价值逐渐受到关注，足球活动成为小学体育教学的重要组成部分。但是随之而来的是对于传统教学方式的诟病，教学要求与教学实际之间的矛盾呈现激化态势。具体而言，教学方式单一，课堂教学欠缺趣味性，学生参与积极性不足。虽然校园足球运动与小学生活泼好动的天性相契合，但是体能训练、运动知识及运动技巧的学习是一项枯燥的教学活动，加之教学方式运用的不恰当性放大了足球运动训练的枯燥意味，引得学生叫苦连连。长此以往，形成了学生热爱足球运动但是对于运动训练充满抵触情绪的矛盾状态，成为限制校园足球教学顺利实施不可规避的影响因素。由此可见，发挥游戏教学优势，加快小学校园足球教学方式的创新与优化势在必行。
2 足球游戏在小学校园足球教学中的应用策略
2.1 组织趣味游戏，提升参与热情
小学生的专注力及自我约束能力存在明显局限性，在足球教学过程中，极易收到外界因素的影响，产生开小差等问题，影响教学效果。因此，教师组织趣味性的足球游戏，增强足球教学吸引力，促使学生享受教学过程，提升参与自觉性尤为重要。例如，在进行直线运球技能训练时，教师可以组织“听从指挥”运球游戏。具体游戏步骤如下：让学生做直线运球动作，在此过程中，教师随机给出指令，如分别运用身体的脚尖、大腿、膝盖等不同部位接触足球、原地旋转一圈、垂直纵跳等等，让学生停稳足球并完成规定的动作，依次循环不同的动作指令直至运球到达终点。当学生出现动作不规范、运球或是停球失败的同学需要回到起点重新开始，最先运球到达重点的学生获胜。在游戏过程中，锻炼学生的运球能力、控球能力、反应能力以及身体的柔韧性，提升足球运动技能的同时增强体能素养，减少运动损伤的发生频率。教师根据足球教学内容需求设置不同的足球游戏，弱化足球运动训练的枯燥乏味之感，让学生在寓教于乐的轻松氛围中掌握足球运动技能，对于体育课堂保持期待，提升运动积极性。
2.2 组织团队游戏，培养合作意识
足球是一项团队合作的体育运动项目，培养学生的团队意识及合作能力是小学校园足球教学不容忽视的重要内容。因此，教师积极组织团队协作类型的足球游戏，一方面将分散的足球知识及动作技巧融合为整体，另一方面提升学生集体凝聚力。例如，教师可以设置“足球接力赛”小组游戏活动。首先，教师综合考虑学生性别、运动水平、体能状况等因素，合理的划分游戏小组，以保证游戏的公平性，游戏教学的有效性。其次，教师在球场设置不同的障碍物，如对手拦截、泥潭、路障等，让学生通过小组配合跨过各个拦截关卡，将足球准确的射入球门，用时最少的小组即获得胜利。在游戏过程中，促使学生了解足球运动并非单人项目，每一个队员的失误将会影响团队成绩，以此增强学生的团队责任感，端正学习态度，提升学习效率。此外，通过小组合作足球游戏，不仅能够培养学生的团队意识及合作能力，而且有助于让学生熟悉足球场的走位，提升运球能力、传接球能力等足球运动技能，提升学生的足球运动素养，实现一加一大于二的教育效果。
2.3 组织竞技游戏，强化体育精神
竞技性与对抗性是足球运动的魅力所在，教师应根据学生的实际情况，组织竞技足球游戏，让学生感知体育运动的魅力，传递体育运动精神，正确认知校园足球运动价值，强化终身体育运动意识。例如，教师可以组织“护送足球”游戏，即将学生分为进攻和拦截两个阵营，在足球场上画出若干个拦截小圈，让拦截方的学生散布其中，在拦截小圈范围内运用自己的方法对进攻方的学生制造障碍，实施拦截。而攻方学生自主设计进攻方案，通过相互配合躲避拦截，在规定的时间内将足球安全带送至目的地获得胜利，若未能够完成护送足球的任务，则拦截方获得胜利，获胜的小组可以获得相应的学分奖励或是小红花奖励。借助富有竞技意味的足球游戏，提升学生的足球运动技能的同时锻炼学生临危不惧的品质，培养学生灵活的应变能力，促使学生能够秉持迎难而上的体育运动精神直面各种挑战，享受競技运动的成就感，激发对于足球运动的参与热情。
3 结束语
小学校园足球是充满竞技性、对抗性、团队性的运动项目，积极开展足球运动有助于学生综合素养的提升以及体育精神的传承。但是目前小学校园足球教学缺乏趣味性，学生运动积极性较低，影响足球教育价值的有效展现。因此，教师应发挥足球游戏的教育优势赋予校园足球教学以生机与活力，让学生热爱足球运动，积极参与足球训练，推动校园足球运动的有序开展，增强学生的足球知识与技能，树立正确的体育运动观。
（作者单位：广东省深圳市南山区平山小学）