乡土地理教材的编写需要搜集大量的资料，而资料筛选的质量直接决定后续工作成效。如何从繁杂多样的资料中采选到需要的素材？首先要构思提纲，明确选取内容，并提炼采选的原则与方法，让编写者有法可循;其次要明确材料来源，反复核实材料的科学性;最后要符合学情需要，规范使用地理术语，突出育人功能。
　　拟定采选提纲，凸显乡土特色
　　乡土地理教材资料的搜集和汇总难度大、耗时长，追求面面俱到容易导致杂而不精。如编写遵义市新蒲新区乡土地理教材时，我们最初的材料采选方案涵盖了本区地理环境的方方面面，拟定了十二个编写目录采写计划。着手搜集材料时，我们发现部分内容专业性较强、搜集难度较大，且追求面面俱到导致内容范围过广、篇幅过长，阅读效果并不理想。商讨几次后，大家统一认识，决定精编选编素材，以凸显本地区乡土特色，如日益凸现的区位优势、科研为主的新型城镇、底蕴深厚的沙滩文化等。
　　明确素材来源， 确保科学准确
　　我们搜集的材料大多来自文献、报刊、媒体、政府网站、实地调查等渠道，资料来源渠道的多样化，也带来了材料不充分、素材老旧、地图模糊、数据来源不明等问题。例如近年来渝黔高铁、贵遵高速复线已经通车，缩短了遵义与重庆、贵阳的交通时长，但是相关报刊资料的报道时间较早，显示线路还在建设中，材料的描述与现实不符。在搜集温凉湿润的季风气候相关资料时，我们选用了报纸杂志上刊登的遵义市年平均降水量统计表，但是不知道统计数据的具体年份，因而无法核实数据的准确性。
　　根据教学案例编写需要，编者要对材料进行甄别、改编、舍弃，反复核实数据的准确性、图片的真实性。只有确保材料科学严谨和数据准确无误，乡土教材才能更加规范，更好地服务于教学。
　　符合学情需要，突出教材功能
　　乡土教材作为地理拓展课程，应鲜明体现地理课程的育人功能，材料内容要符合學生的认知规律，规范使用地理术语。不能完全照搬地方志等专业文献资料，也不能直接使用政府、媒体的语言表达方式。材料使用要遵循教材编写原则，首先要依据课程标准的相关要求，增设阅读、活动、思考、作业等环节，采用图表、文字、漫画等多种呈现方式，增强趣味性，由浅入深，启发学生思考，激发乡土情感;其次要尽可能多地选取易于转化为图表的资料，使材料更具有可读性。
　　此外，要加强地图的选用。“左图右书”是地理学科的基本学习方法，地理教学必须突出综合性、区域性的特点，培养学生的综合思维、区域认知、人地协调、地理实践力等核心素养。地图是地理知识的重要载体，区域认知也是学生必备的核心素养之一。 乡土地图的采选难度大，是乡土地理选材中的难点之一，存在图片来源不明、模糊不清、缺少地图基本要素、亲自拍摄受设备和摄影技术的限制、图片不美观等问题。针对上述问题，编者要选取有明确来源的区域地图，一般选用已经出版的专著中的专业地理图件或国家指定网站的图片素材作为底图，然后通过绘图软件，对地图进行编辑;编者自己拍摄图片，需要使用像素较高的摄影设备，确保图片美观、实用。
　　乡土地理教材的编写是地理课程资源开发的重要组成部分，正受到越来越多关注。选好乡土素材，用好乡土案例，可以提高学生的学习积极性，让学生了解家乡的发展变化，厚植家国情怀。
　　（作者单位：贵州省遵义市第四中学）
　　责任编辑：黄硕
　　选好乡土素材，用好乡土案例，可以提高学生的学习积极性，让学生了解家乡的发展变化，厚植家国情怀。