【摘 要】
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“工业机器人操作与运维”作为“1+X”书证融通课程,应用传统的教学方法进行单纯的知识传授,已经无法满足课程发展的需要以及对“1+X”书证融通课程中以培养能力为导向教学理念。文章根据“能力本位”的教学理念,以工业机器人操作与运维“1+X”书证融通课程体系的建设为例,以职业能力为需求,任务驱动为主线的教学模式,进行从易到难的安排教学和学习计划,将能力作为实现教学的基础,从而将能力标准转换为课程。实践表明,以能力为传授知识导向,基于能力评价机制,评价学生的多项能力,采用多样化的教学模式,进行
【基金项目】
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甘肃省教育厅2020年度高等学校创新基金项目“高职‘1+X’证书书证融通培养体系的研究与实践”(2020A-260)。
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“工业机器人操作与运维”作为“1+X”书证融通课程,应用传统的教学方法进行单纯的知识传授,已经无法满足课程发展的需要以及对“1+X”书证融通课程中以培养能力为导向教学理念。文章根据“能力本位”的教学理念,以工业机器人操作与运维“1+X”书证融通课程体系的建设为例,以职业能力为需求,任务驱动为主线的教学模式,进行从易到难的安排教学和学习计划,将能力作为实现教学的基础,从而将能力标准转换为课程。实践表明,以能力为传授知识导向,基于能力评价机制,评价学生的多项能力,采用多样化的教学模式,进行
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