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由于认知能力发展不均衡、长期亚健康的心理状态、学习动机的主观不足和学校教育方式的滞后等原因,学困生的学习质量提升效果不显著,甚至继续下滑,这个问题一直困扰着中小学校。多元智能理论依据大量的心理学实验和临床数据支持,给学困生教育带来了启发。文章基于多元智能视角,提出了转变学困观、建立期望效应,发掘优势智能、引导学习正迁移,多元评价、激发学习动机的切入策略,帮助提升学困生的学习质量。