论文部分内容阅读
【摘要】小学是人们接受最初阶段正规教育的学校，是基础教育的重要组成部分。随着教育事业的不断发展，我国对小学教育愈发重视，越来越重视小学语文整体水平的提升。对此，教育部等文化部门逐渐认识到小学语文课堂教学活动的重要性。借助有效的课堂提问，不断提升语文教学的整体水平。鉴于语文教学课堂上出现的问题，需要对小学语文教学中课堂提问实施有效的策略，了解、分析并把握小学语文教学中课堂提问的现状和不足，从而釜底抽薪，解决根本问题。
【关键词】小学语文教学；课堂提问；有效性；实施策略
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
在小学语文教学中，课堂提问是必不可少的，甚至是可以说它发挥着举足轻重的地位。它不仅仅能够对学生的学习情况进行快速的反馈，从而改进教师的教学方式；又同时拉近师生之间的距离，使师生之间保持交流与互动，打破了沉闷的教学模式，激发学生的学习热情，营造出一种新型、符合当今教育需求的氛围。但这无疑是一个巨大的挑战。对此，文化部门应积极发挥自身作用，不断改进合理、科学的课堂提问模式，不断提升小学语文的教学效率与质量。
一、严格遵守课堂提问原则
学生是课堂的主人，是课堂的主体。学生在课堂上的表现能够充分反映出教师的水平。为了尊重学生的、理解和思考的权力，为了鼓励学生敢于发表自己不同于别人的独特见解，为了培养学生的创新性思维能力，要改善小学语文教学的模式，对课堂提问实施有效措施，在与学生交流互动中，让学生接受这种新型的教学模式。
（一）启发性引导原则
学习是一个循序渐进的过程，成绩不是一蹴而就的。很多小学的语文教学忽略课堂提问，没有认清和把握课堂提问的重要地位。在课堂上，教师给予学生部分提示，从而带领学生去探索发现问题，带领学生解决问题。启发性引导不仅不会遏制学生促进思维能力的发展，而且激发了学生的学习热情，让他们与语文学习不再遥远，逐步提高学生的思想辨识能力和用表达创造性解决问题的能力。
（二）平等交流原则
作为老师，主要职责就是传道授业解惑。当代教师应该学习西方教学模式，不要固守陈规。西方教学模式注重发散思维的养成，哈佛大学等外国名牌大学都是学生与教师之间平等交流。教师应倾听学生的发言和观点，并不断的构建知识结构，从而形成系统的教学体系。对于学生而言，只有将教师当成朋友，才可能知无不言，言无不尽，从而挖掘学生的知识潜力。
（三）加强质疑训练原则
对于小学语文教学中课堂提问过于形式化的现状，学生无条件听从教师的讲解，没有质疑精神。所以中国的小学语文教育更应该注重课堂提问，加強质疑精神。不能像从前的八股取士一般束缚学生的思想，重视对学生求异思维的训练。当然质疑不是最终目的，解疑才是最终的目的。学生要在“质疑——释疑——解疑”的过程中了解和把握质疑训练。
二、如何提升语文教学策略的有效性
经近年来，由于国家对语文的重视，教育部等文化部门进行多次调整，但效果平平。由于学校、学生、家长之间协调不当，没有有效的提升小学语文教育。但总体上来说，已经出有了定位方向，就是改良、调整小学语文教学中的课堂提问方面。只有真正有效的、能为我所用的教学策略，才能够提升小学语文教育的整体水平。
（一）采用因材施教的思想，提升课堂提问有效性
孔子提出：“因材施教”，在教育界这是至理名言。以因材施教思想进行小学语文教学，有利于课堂提问面向全体学生，能够让学生都能积极发言，提高上课积极性。教师在课堂上一视同仁，不再只关注优等生，也要关注成绩不好的学生。学习困难的同学也是学习活动的主体，也同样有参加课堂活动的权利。教师根据不同的层次，制定不同的教学计划，在课堂提问中，要提出不同的问题。给每个同学一个回答提问的机会，鼓励学生发表自己的个人观点，从而提升学生的个人素质。
（二）抓住重点、关键点
在小学语文课堂教学中，课堂提问内容的规划要抓住重点、关键点，全面显现出课文内容和主旨；要抓住疑点，从而激发学生的学习兴趣。小学语文教学中，需要整篇课文贯穿始终的重点、关键点，再提出问题，帮助学生有效的提升语文的水平。
三、营造积极的课堂氛围
为了确保学生积极参与到课堂提问中来，提升课堂的有效性，在课堂上要营造积极的课堂氛围。在语文课堂上，学生如果回答有错误之处，教师切忌批评学生，而是对学生多加以表扬，鼓励学生发言，营造一种积极、活跃的课堂氛围。教师要以足够的耐心对待学生，尊重每一位学生，挖掘学生身上的潜力和优势，师生间要相互交流，不死板，以轻松、幽默的方式进行交流。
（一）杜绝形式化，以轻松的方式教学
小学语文教师在教学过程中课堂提问的形式化加剧，造成小学语文教学中课堂提问的有效性偏低。很多教师认为课堂提问并不能提升学生的成绩，背书才是捷径，从而忽视课堂提问，一带而过，敷衍了事。而当今小学语文教育更注重的是学生发散思维的开阔，要以轻松的方式进行教学，杜绝形式化，而要实质性的提升小学语文教育的整体水平。
（二）精心规划设计课堂提问方式
提问精是一门高超的教学艺术，为了学生能够积极踊跃地投入课堂中去，教师要精心规划设计课堂的提问方式，促使教学艺术的活力不断创新。只有规划设计的课堂提问方式，才能做到方式新颖，内容充实、丰富，饶有趣味，不枯燥、不乏味，更易于学生接受。在课堂上能够激发学生的学习热情，充分发挥自身优势，对提升语文成绩和开拓学生的发散性思维具有重要意义。
三、结语
课堂提问是一种高效的教学模式，是值得教师深究的学问，具有较强的艺术性。在小学语文的教学中，课堂提问必不可少。现如今，为提升小学语文教育的层次，必须加大课堂的提问力度，优化课堂提问的整体效果。通过对课堂问题环节的设计与规划，因材施教，考虑学生之间的差异性，有针对性的开展教学，从而提升中国小学语文教育的水平与层次。
参考文献
[1]李燕.小学语文教学中课堂提问的有效性策略探究[J].中华少年，2016（3）.
【关键词】小学语文教学；课堂提问；有效性；实施策略
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
在小学语文教学中，课堂提问是必不可少的，甚至是可以说它发挥着举足轻重的地位。它不仅仅能够对学生的学习情况进行快速的反馈，从而改进教师的教学方式；又同时拉近师生之间的距离，使师生之间保持交流与互动，打破了沉闷的教学模式，激发学生的学习热情，营造出一种新型、符合当今教育需求的氛围。但这无疑是一个巨大的挑战。对此，文化部门应积极发挥自身作用，不断改进合理、科学的课堂提问模式，不断提升小学语文的教学效率与质量。
一、严格遵守课堂提问原则
学生是课堂的主人，是课堂的主体。学生在课堂上的表现能够充分反映出教师的水平。为了尊重学生的、理解和思考的权力，为了鼓励学生敢于发表自己不同于别人的独特见解，为了培养学生的创新性思维能力，要改善小学语文教学的模式，对课堂提问实施有效措施，在与学生交流互动中，让学生接受这种新型的教学模式。
（一）启发性引导原则
学习是一个循序渐进的过程，成绩不是一蹴而就的。很多小学的语文教学忽略课堂提问，没有认清和把握课堂提问的重要地位。在课堂上，教师给予学生部分提示，从而带领学生去探索发现问题，带领学生解决问题。启发性引导不仅不会遏制学生促进思维能力的发展，而且激发了学生的学习热情，让他们与语文学习不再遥远，逐步提高学生的思想辨识能力和用表达创造性解决问题的能力。
（二）平等交流原则
作为老师，主要职责就是传道授业解惑。当代教师应该学习西方教学模式，不要固守陈规。西方教学模式注重发散思维的养成，哈佛大学等外国名牌大学都是学生与教师之间平等交流。教师应倾听学生的发言和观点，并不断的构建知识结构，从而形成系统的教学体系。对于学生而言，只有将教师当成朋友，才可能知无不言，言无不尽，从而挖掘学生的知识潜力。
（三）加强质疑训练原则
对于小学语文教学中课堂提问过于形式化的现状，学生无条件听从教师的讲解，没有质疑精神。所以中国的小学语文教育更应该注重课堂提问，加強质疑精神。不能像从前的八股取士一般束缚学生的思想，重视对学生求异思维的训练。当然质疑不是最终目的，解疑才是最终的目的。学生要在“质疑——释疑——解疑”的过程中了解和把握质疑训练。
二、如何提升语文教学策略的有效性
经近年来，由于国家对语文的重视，教育部等文化部门进行多次调整，但效果平平。由于学校、学生、家长之间协调不当，没有有效的提升小学语文教育。但总体上来说，已经出有了定位方向，就是改良、调整小学语文教学中的课堂提问方面。只有真正有效的、能为我所用的教学策略，才能够提升小学语文教育的整体水平。
（一）采用因材施教的思想，提升课堂提问有效性
孔子提出：“因材施教”，在教育界这是至理名言。以因材施教思想进行小学语文教学，有利于课堂提问面向全体学生，能够让学生都能积极发言，提高上课积极性。教师在课堂上一视同仁，不再只关注优等生，也要关注成绩不好的学生。学习困难的同学也是学习活动的主体，也同样有参加课堂活动的权利。教师根据不同的层次，制定不同的教学计划，在课堂提问中，要提出不同的问题。给每个同学一个回答提问的机会，鼓励学生发表自己的个人观点，从而提升学生的个人素质。
（二）抓住重点、关键点
在小学语文课堂教学中，课堂提问内容的规划要抓住重点、关键点，全面显现出课文内容和主旨；要抓住疑点，从而激发学生的学习兴趣。小学语文教学中，需要整篇课文贯穿始终的重点、关键点，再提出问题，帮助学生有效的提升语文的水平。
三、营造积极的课堂氛围
为了确保学生积极参与到课堂提问中来，提升课堂的有效性，在课堂上要营造积极的课堂氛围。在语文课堂上，学生如果回答有错误之处，教师切忌批评学生，而是对学生多加以表扬，鼓励学生发言，营造一种积极、活跃的课堂氛围。教师要以足够的耐心对待学生，尊重每一位学生，挖掘学生身上的潜力和优势，师生间要相互交流，不死板，以轻松、幽默的方式进行交流。
（一）杜绝形式化，以轻松的方式教学
小学语文教师在教学过程中课堂提问的形式化加剧，造成小学语文教学中课堂提问的有效性偏低。很多教师认为课堂提问并不能提升学生的成绩，背书才是捷径，从而忽视课堂提问，一带而过，敷衍了事。而当今小学语文教育更注重的是学生发散思维的开阔，要以轻松的方式进行教学，杜绝形式化，而要实质性的提升小学语文教育的整体水平。
（二）精心规划设计课堂提问方式
提问精是一门高超的教学艺术，为了学生能够积极踊跃地投入课堂中去，教师要精心规划设计课堂的提问方式，促使教学艺术的活力不断创新。只有规划设计的课堂提问方式，才能做到方式新颖，内容充实、丰富，饶有趣味，不枯燥、不乏味，更易于学生接受。在课堂上能够激发学生的学习热情，充分发挥自身优势，对提升语文成绩和开拓学生的发散性思维具有重要意义。
三、结语
课堂提问是一种高效的教学模式，是值得教师深究的学问，具有较强的艺术性。在小学语文的教学中，课堂提问必不可少。现如今，为提升小学语文教育的层次，必须加大课堂的提问力度，优化课堂提问的整体效果。通过对课堂问题环节的设计与规划，因材施教，考虑学生之间的差异性，有针对性的开展教学，从而提升中国小学语文教育的水平与层次。
参考文献
[1]李燕.小学语文教学中课堂提问的有效性策略探究[J].中华少年，2016（3）.