【摘 要】
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后进生现象是教育教学中的一个客观存在。它一直困扰着老师和家长。尽管大家采取了一些对策、方法,但总是收效甚微。一般来说,后进生是由于两种心理系统的作用没有得到充分的发挥。一是心理的动力系统,包括学习动机、兴趣、意志力、习惯等;二是认知系统,包括知识和技能的基础,认知的能力和方法。而后进生都有以下一些心理矛盾:要求爱抚与得不到温暖的矛盾,渴望理解尊重与遭受误会歧视的矛盾,争强好胜与自卑的矛盾,要求上进
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后进生现象是教育教学中的一个客观存在。它一直困扰着老师和家长。尽管大家采取了一些对策、方法,但总是收效甚微。一般来说,后进生是由于两种心理系统的作用没有得到充分的发挥。一是心理的动力系统,包括学习动机、兴趣、意志力、习惯等;二是认知系统,包括知识和技能的基础,认知的能力和方法。而后进生都有以下一些心理矛盾:要求爱抚与得不到温暖的矛盾,渴望理解尊重与遭受误会歧视的矛盾,争强好胜与自卑的矛盾,要求上进与意志薄弱的矛盾,因此后进生不是绝对的,是可以通过努力转变的。我们只要认真分析研究后进生这种心理特征和形成原因,就可以对症下药,转化后进生以全面提高教学质量,全面推进素质教育。在教学中,我的感受很多,笔者就有些做法,谈谈以下几点看法和做法。
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