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一、英语课学习效率的重要性
作为一门外语，英语课堂学习是学生在整个学习过程中的中心环节。学习优秀的学生经验证明，课堂学习这一环节抓好，就一步主动，步步主动，听好课是搞好学习最关键的一步。
中学阶段，课堂教学是学校教学工作的基本形式，是学生学习知识的主要方式。在校学生主要是通过课堂教学这种形式，在老师的精心设计的教案的引导下，学习前人概括和提炼出来的、反映事物本质及其内在联系的规律性知识，能在较短的时间里，经济的、系统地、完整地掌握人类的知识结晶。因此，听课是中学生获取各种知识的主要渠道，也是培养智力的主要途径。课堂听课的好坏，是在校学生学习好坏的关键。
二、提高学生课堂学习效率的方法
1.充分做好英语课前准备。课前准备直接关系到课堂学习效率，必须做好以下准备：
（1）知识上的准备。预习中所掌握的新知识的难点和重点，便是听课的重点。
（2）物质上的准备。指的是教科书、笔记本、作业本及学习用具等。
（3）精神上的准备，确保有充沛旺盛的精力、饱满的情绪，有一股求索新知识的情趣。
要使大脑处于最佳状态，首先，要保证有充分的睡眠和休息。这就要求做到：1）早睡早起，不开夜车。2）重视课间休息的作用。有的学生拿课间休息的时间做上节课的作业，势必会影响下节课的学习。这是得不偿失的。3）还应注意平时参加体育锻炼，增强身体素质。有条件的话，还可调节饮食，适当补充营养。
2.英语课上要全神贯注地听讲。全神贯注的听讲，即高度集中注意力，充分调动多种感官的作用，不一心二用。听课时，不乱想、不乱看、不乱动，努力排除干扰，做到眼到、耳到、心到，使思维处于积极活动的状态，将注意力集中在教师对自己知识难点的讲授上，集中在搞清教师讲解的思路上。
有些学生也很想集中注意力听课，但不知不觉地就想到别的地方去了。并常常为此感到苦恼，解决这个问题的方法就是学会与注意力涣散现象作斗争。引起学生注意力涣散大体有三种原因：（1）作为注意的对象太单调，刺激强度不够，如教材内容过深或过浅，教师无意义的重复等，使学生感到无聊，而产生厌烦。（2）主观上的心理和生理状态所造成。如失眠、疲劳、饥饿、对注意现象不感兴趣等。（3）长时间的紧张学习，使精神疲劳了。
克服注意力涣散可以采用以下一些方法：（1）充分认识到英语学科的主要意义，培养浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望。如果对英语感兴趣了，注意力便一定会集中。有些中学生对某门学科的学习兴趣往往因授课的老师而异，如果老师讲课好，或受到过任课老师的表扬，就对这门课感兴趣;反之，就对这门课没有兴趣。说到底，这是由于学习目的不明确造成的。一个人的能力有大小，老师教学水平有高低，决不可因对老师反感，就不好好听课，这样做吃亏的是学生自己。（2）强化“有意注意”在头脑中的地位。积极向上的进取心，强烈成才的愿望，可以使听课成为一种自觉行动，上课铃一响，万事抛在脑后，只有专心听课而已。（3）把学习与休息，文体活动安排适当，做到一张一弛。通过文体活动和休息，有效地消除疲劳，镇定心理，上课就能集中注意力听课。
当然，要使学生集中注意力听课，老师也要通过各种途径，来调节学生的注意力。要让学生觉得英语学习不是一种沉重的负担，从英语学习中得到无穷的乐趣。对于初一学生来说，可以采用谚语、故事、歌曲、漫画、动画、简笔画、快板、录像等来激发学生的乐趣;可以模仿课本，两人一组，三人一组，进行简短的对话。到初二，初三，学生的知识逐渐增多，同学可以将所学内容编成日常生活会话，如见面时的招呼、告别、探望病人、问路、借东西、慈善表演、请求帮助等。
3.紧跟英语老师的思路，大胆发言和质疑。对于学习基础较好，接受能力强的学生，可以跑到老师的思路的前面去，想一想下一步老师可能会怎么讲，可能会提出什么问题，然后在继续听课中加以对照，这样，能够使听课的印象更深刻。但是，不可离开老师讲课而独自思考起来，以致失去了听课的意义;也不可固执于自己的思路，不要因为自己想的和老师讲课不一样就听不下去。有自己独特的想法，这是好事，对于加强独立思考，深入学习，益处很大。但在课堂上，主要还是接受老师的思路，独立思考的工作，应当留在课后进行。对于学习困难的学生，在听课中，遇到有的地方听不懂，必然感到跟不上老师的思路，这时，可以先冷静地思考一下，如果一时还不明白，就应当先作个记号，暂时放下，以免影响后面的听课。有时，一时没有听懂，在继续听课的过程中，当老师从另一个角度讲解或返回补充时，马上就清楚了。如果听完一节课，某些地方仍不明白，这时可请教老师和同学，直至明白为止。有的同学上课很少提出问题，也很少发言。这种胆怯心理若不尽快克服，将会影响学习效率的提高。因为有问题不提，你的思维能力将得不到发展;能回答的问题而不积极发言，你就感觉不到成功的欣慰。进而言之，你的学习主动性也没有充分发挥，语言表达水平也不能提高。
总之，对于中学生来说，课堂上英语老师的传授是主要的知识来源。抓好了中学生的英语学习效率，常常能起到事半功倍的效果，就能极大地提高学生的英语成绩。
*本文系江苏省“泰州市教育科学“十二五”规划2015年度课题《初中英语潜能生学习能力发展策略的研究》阶段性成果，课题批准文号：YBLX2015087”。
作为一门外语，英语课堂学习是学生在整个学习过程中的中心环节。学习优秀的学生经验证明，课堂学习这一环节抓好，就一步主动，步步主动，听好课是搞好学习最关键的一步。
中学阶段，课堂教学是学校教学工作的基本形式，是学生学习知识的主要方式。在校学生主要是通过课堂教学这种形式，在老师的精心设计的教案的引导下，学习前人概括和提炼出来的、反映事物本质及其内在联系的规律性知识，能在较短的时间里，经济的、系统地、完整地掌握人类的知识结晶。因此，听课是中学生获取各种知识的主要渠道，也是培养智力的主要途径。课堂听课的好坏，是在校学生学习好坏的关键。
二、提高学生课堂学习效率的方法
1.充分做好英语课前准备。课前准备直接关系到课堂学习效率，必须做好以下准备：
（1）知识上的准备。预习中所掌握的新知识的难点和重点，便是听课的重点。
（2）物质上的准备。指的是教科书、笔记本、作业本及学习用具等。
（3）精神上的准备，确保有充沛旺盛的精力、饱满的情绪，有一股求索新知识的情趣。
要使大脑处于最佳状态，首先，要保证有充分的睡眠和休息。这就要求做到：1）早睡早起，不开夜车。2）重视课间休息的作用。有的学生拿课间休息的时间做上节课的作业，势必会影响下节课的学习。这是得不偿失的。3）还应注意平时参加体育锻炼，增强身体素质。有条件的话，还可调节饮食，适当补充营养。
2.英语课上要全神贯注地听讲。全神贯注的听讲，即高度集中注意力，充分调动多种感官的作用，不一心二用。听课时，不乱想、不乱看、不乱动，努力排除干扰，做到眼到、耳到、心到，使思维处于积极活动的状态，将注意力集中在教师对自己知识难点的讲授上，集中在搞清教师讲解的思路上。
有些学生也很想集中注意力听课，但不知不觉地就想到别的地方去了。并常常为此感到苦恼，解决这个问题的方法就是学会与注意力涣散现象作斗争。引起学生注意力涣散大体有三种原因：（1）作为注意的对象太单调，刺激强度不够，如教材内容过深或过浅，教师无意义的重复等，使学生感到无聊，而产生厌烦。（2）主观上的心理和生理状态所造成。如失眠、疲劳、饥饿、对注意现象不感兴趣等。（3）长时间的紧张学习，使精神疲劳了。
克服注意力涣散可以采用以下一些方法：（1）充分认识到英语学科的主要意义，培养浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望。如果对英语感兴趣了，注意力便一定会集中。有些中学生对某门学科的学习兴趣往往因授课的老师而异，如果老师讲课好，或受到过任课老师的表扬，就对这门课感兴趣;反之，就对这门课没有兴趣。说到底，这是由于学习目的不明确造成的。一个人的能力有大小，老师教学水平有高低，决不可因对老师反感，就不好好听课，这样做吃亏的是学生自己。（2）强化“有意注意”在头脑中的地位。积极向上的进取心，强烈成才的愿望，可以使听课成为一种自觉行动，上课铃一响，万事抛在脑后，只有专心听课而已。（3）把学习与休息，文体活动安排适当，做到一张一弛。通过文体活动和休息，有效地消除疲劳，镇定心理，上课就能集中注意力听课。
当然，要使学生集中注意力听课，老师也要通过各种途径，来调节学生的注意力。要让学生觉得英语学习不是一种沉重的负担，从英语学习中得到无穷的乐趣。对于初一学生来说，可以采用谚语、故事、歌曲、漫画、动画、简笔画、快板、录像等来激发学生的乐趣;可以模仿课本，两人一组，三人一组，进行简短的对话。到初二，初三，学生的知识逐渐增多，同学可以将所学内容编成日常生活会话，如见面时的招呼、告别、探望病人、问路、借东西、慈善表演、请求帮助等。
3.紧跟英语老师的思路，大胆发言和质疑。对于学习基础较好，接受能力强的学生，可以跑到老师的思路的前面去，想一想下一步老师可能会怎么讲，可能会提出什么问题，然后在继续听课中加以对照，这样，能够使听课的印象更深刻。但是，不可离开老师讲课而独自思考起来，以致失去了听课的意义;也不可固执于自己的思路，不要因为自己想的和老师讲课不一样就听不下去。有自己独特的想法，这是好事，对于加强独立思考，深入学习，益处很大。但在课堂上，主要还是接受老师的思路，独立思考的工作，应当留在课后进行。对于学习困难的学生，在听课中，遇到有的地方听不懂，必然感到跟不上老师的思路，这时，可以先冷静地思考一下，如果一时还不明白，就应当先作个记号，暂时放下，以免影响后面的听课。有时，一时没有听懂，在继续听课的过程中，当老师从另一个角度讲解或返回补充时，马上就清楚了。如果听完一节课，某些地方仍不明白，这时可请教老师和同学，直至明白为止。有的同学上课很少提出问题，也很少发言。这种胆怯心理若不尽快克服，将会影响学习效率的提高。因为有问题不提，你的思维能力将得不到发展;能回答的问题而不积极发言，你就感觉不到成功的欣慰。进而言之，你的学习主动性也没有充分发挥，语言表达水平也不能提高。
总之，对于中学生来说，课堂上英语老师的传授是主要的知识来源。抓好了中学生的英语学习效率，常常能起到事半功倍的效果，就能极大地提高学生的英语成绩。
*本文系江苏省“泰州市教育科学“十二五”规划2015年度课题《初中英语潜能生学习能力发展策略的研究》阶段性成果，课题批准文号：YBLX2015087”。