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【摘要】历史的变革时期，浅层物质生活的变化在所难免，深层精神生活的变化如影随形。跨文化交际的不断深入，引领着重视和加强中国传统文化教育的脚步，以期为全面建设小康社会，提高全民族文明素质的道德规范提供理论依据。构建社会主义和谐社会是在全球化大背景之下进行的，传统文化责无旁贷。弘扬优秀传统文化，为构建社会主义和谐社会贡献力量，是高校学生不可推卸的责任。
【关键词】跨文化教育 英语教学 文化
置身全球化时代，英语作为全球性语言已成定局，在国际政治、经济、文化、商贸和信息流通中扮演着重要的角色，在日益频繁的国际交往中发挥着重要作用。纵观世界，信息技术的极大发展为各国之间的信息交流提供了条件，也为教育的国际化带来了广阔的发展空间。人类文化发展沿着相互补充、相互融合的轨迹前进。世界各国越来越处于一种开放的状态之下，跨国界、跨文化交流的机会将会空前增加。大学英语教学进行跨文化教育有重要的现实意义，对于保证国际交流的准确性和有效性以利于真正融入世界政治、经济、科技和文化的全球化体系，较快地学习、掌握和赶上世界先进国家的科学技术至关重要。
2001年，《国家英语课程标准（实验稿）》中，“跨文化”一词正式出现在我国基础教育文献。目前高校大学英语教学通过背景知识的介绍、提供大量的阅读材料等方式强化跨文化教育在英语教学中的作用。学生从多方面、多角度接触英语国家的文化，感受与文化相关的语言现象和文化习俗等。但是，只有目的语文化比较受到重视。中国和国际外语教学的主流研究还大多停留在文化差异和语言差异的分析上，很少考虑其中的文化优势问题。任何跨文化交流都是发生在双方（尤其是心理）平等的基础上，无视我们自己的文化传统、风俗习惯，既不利于语言对比与文化对比研究，也不利于树立文化平等的意识。只有对本国文化有了充分的认知，并不断提高优秀传统文化的修养，方可更全面了解他国的文化，进而拓展自己的跨文化心理空间。作为双向的跨文化传播与获取知识过程，英语教学既要重视目的语文化，更要重视本国文化。实践证明，语言与文化教学结合得越密切，对目的语文化的理解越深刻，运用语言进行交际的能力也越强。
跨文化，意为参与者不仅是依赖自己的代码、习惯、观念和行为方式，也经历和了解对方的代码、习惯和行为方式的所有关系。每个社会都有与其相适应的文化并其发展而发展。在跨文化的交往中，要想做到真正意义上的相互了解、和睦共处，只有充分了解双方文化的内核，才有可能真正了解彼此的文化行为。
联合国教科文组织对跨文化教育重点提出了要求，强调跨文化理解与交流、跨文化知识传播，以及开放、尊重、宽容的跨文化态度培养，是跨文化教育应该重点关注的。对我国而言，需要探讨的不仅仅是如何学习和面对外来文化，还应考虑如何参照、借鉴外来文化来丰富和提升本土文化。更系统地研究基于中国的跨文化教育的理论与实践不可或缺。
跨文化教育与研究的内容主要有以下几个方面：1.文化差异及其对于交际的影响；2.不同民族和不同文化之间的共同点和差异；3.跨文化接触及场合；4.语言及文化，双语教育及翻译问题；5.特殊的文化模式及其对于跨文化交际的影响；6.非语言交际；7.内圈和外圈的组成以及民族中心主义；8.文化体克和文化适应；9.民族、种族和亚文化；10.对不同种族、民族和国家的成见；11.融合理论。
在国际交往中，熟悉某种语言并不能解决所有的交际问题，文化是不容忽视的重要方面。语言不能脱离文化而存在，语言是某个民族文化、风俗习惯的一面镜子对于外语学习者而言，学习一种语言亦即学习一种文化。全球化和多元化的时代特征，敦促现代的英语教学应加快从早期的纯语言技能教育，向思想和文化教育的转变。
外语教学的任务是培养在不同文化背景下进行跨文化交际的人才，旨在实现用外语进行跨文化交际，重视语言文化差异及其对语言的影响。既要重视语言内部的形成与结构，更要重视与语言教学密切相关的跨文化教育。要把语言基本知识放在文化教学的大背景下进行，从而培养学生的语言能力。
传授必要的语言文化知识的基础上，进行文化差异方面的比较，注意词语的文化内涵、句法功能和搭配关系的异同是了解中西思维的差异在文化及语言中的体现的有效途径。对语言文化差异的比较分析可以自觉培养一种文化洞察力，既是实施交际教学原则的要求，也是进行跨文化教育和国际交流的迫切需要。从某种程度上讲，交际能力是衡量英语水平高低的一种尺度。
发达国家文化和价值观洪流挟风带雨，滋生了许多发展中国家中青少年对本民族文化的怀疑与自卑情结，造成本土文化的身份与认同危机。面对网络时代的文化渗透，要保持文化的封闭状态是不可能的。跨文化教育应使学生认识到文化没有优劣之分，不同民族的文化具有平等的对话、交流的资格和权力。
跨文化教育是高等教育发展的一种新趋向，有助于我们学习国外的教育理念和模式，理性地看待中国高等文化和教育，既考虑具有全球性的普遍问题，又考虑中国本土性的问题。将本土经验与国际经验相交融，必将极大促进我国高等教育的发展。
参考文献：
[1]鲁子问.试论跨文化教育的实践思路[J].太原：教育理论与实践，2002，（4）.
[2]胡文仲.跨文化教育在美国[J].外语研究，1994，（1）.
[3]史贵全，徐炳亭.跨文化教育一迎接国际经济竞争挑战不容忽视的问题[J].上海高教研究.1995，（3）.
[4]张正东，杜培棒.外语立体化教学法的原理与模式[M].北京：科学出版社，1994.6.
【关键词】跨文化教育 英语教学 文化
置身全球化时代，英语作为全球性语言已成定局，在国际政治、经济、文化、商贸和信息流通中扮演着重要的角色，在日益频繁的国际交往中发挥着重要作用。纵观世界，信息技术的极大发展为各国之间的信息交流提供了条件，也为教育的国际化带来了广阔的发展空间。人类文化发展沿着相互补充、相互融合的轨迹前进。世界各国越来越处于一种开放的状态之下，跨国界、跨文化交流的机会将会空前增加。大学英语教学进行跨文化教育有重要的现实意义，对于保证国际交流的准确性和有效性以利于真正融入世界政治、经济、科技和文化的全球化体系，较快地学习、掌握和赶上世界先进国家的科学技术至关重要。
2001年，《国家英语课程标准（实验稿）》中，“跨文化”一词正式出现在我国基础教育文献。目前高校大学英语教学通过背景知识的介绍、提供大量的阅读材料等方式强化跨文化教育在英语教学中的作用。学生从多方面、多角度接触英语国家的文化，感受与文化相关的语言现象和文化习俗等。但是，只有目的语文化比较受到重视。中国和国际外语教学的主流研究还大多停留在文化差异和语言差异的分析上，很少考虑其中的文化优势问题。任何跨文化交流都是发生在双方（尤其是心理）平等的基础上，无视我们自己的文化传统、风俗习惯，既不利于语言对比与文化对比研究，也不利于树立文化平等的意识。只有对本国文化有了充分的认知，并不断提高优秀传统文化的修养，方可更全面了解他国的文化，进而拓展自己的跨文化心理空间。作为双向的跨文化传播与获取知识过程，英语教学既要重视目的语文化，更要重视本国文化。实践证明，语言与文化教学结合得越密切，对目的语文化的理解越深刻，运用语言进行交际的能力也越强。
跨文化，意为参与者不仅是依赖自己的代码、习惯、观念和行为方式，也经历和了解对方的代码、习惯和行为方式的所有关系。每个社会都有与其相适应的文化并其发展而发展。在跨文化的交往中，要想做到真正意义上的相互了解、和睦共处，只有充分了解双方文化的内核，才有可能真正了解彼此的文化行为。
联合国教科文组织对跨文化教育重点提出了要求，强调跨文化理解与交流、跨文化知识传播，以及开放、尊重、宽容的跨文化态度培养，是跨文化教育应该重点关注的。对我国而言，需要探讨的不仅仅是如何学习和面对外来文化，还应考虑如何参照、借鉴外来文化来丰富和提升本土文化。更系统地研究基于中国的跨文化教育的理论与实践不可或缺。
跨文化教育与研究的内容主要有以下几个方面：1.文化差异及其对于交际的影响；2.不同民族和不同文化之间的共同点和差异；3.跨文化接触及场合；4.语言及文化，双语教育及翻译问题；5.特殊的文化模式及其对于跨文化交际的影响；6.非语言交际；7.内圈和外圈的组成以及民族中心主义；8.文化体克和文化适应；9.民族、种族和亚文化；10.对不同种族、民族和国家的成见；11.融合理论。
在国际交往中，熟悉某种语言并不能解决所有的交际问题，文化是不容忽视的重要方面。语言不能脱离文化而存在，语言是某个民族文化、风俗习惯的一面镜子对于外语学习者而言，学习一种语言亦即学习一种文化。全球化和多元化的时代特征，敦促现代的英语教学应加快从早期的纯语言技能教育，向思想和文化教育的转变。
外语教学的任务是培养在不同文化背景下进行跨文化交际的人才，旨在实现用外语进行跨文化交际，重视语言文化差异及其对语言的影响。既要重视语言内部的形成与结构，更要重视与语言教学密切相关的跨文化教育。要把语言基本知识放在文化教学的大背景下进行，从而培养学生的语言能力。
传授必要的语言文化知识的基础上，进行文化差异方面的比较，注意词语的文化内涵、句法功能和搭配关系的异同是了解中西思维的差异在文化及语言中的体现的有效途径。对语言文化差异的比较分析可以自觉培养一种文化洞察力，既是实施交际教学原则的要求，也是进行跨文化教育和国际交流的迫切需要。从某种程度上讲，交际能力是衡量英语水平高低的一种尺度。
发达国家文化和价值观洪流挟风带雨，滋生了许多发展中国家中青少年对本民族文化的怀疑与自卑情结，造成本土文化的身份与认同危机。面对网络时代的文化渗透，要保持文化的封闭状态是不可能的。跨文化教育应使学生认识到文化没有优劣之分，不同民族的文化具有平等的对话、交流的资格和权力。
跨文化教育是高等教育发展的一种新趋向，有助于我们学习国外的教育理念和模式，理性地看待中国高等文化和教育，既考虑具有全球性的普遍问题，又考虑中国本土性的问题。将本土经验与国际经验相交融，必将极大促进我国高等教育的发展。
参考文献：
[1]鲁子问.试论跨文化教育的实践思路[J].太原：教育理论与实践，2002，（4）.
[2]胡文仲.跨文化教育在美国[J].外语研究，1994，（1）.
[3]史贵全，徐炳亭.跨文化教育一迎接国际经济竞争挑战不容忽视的问题[J].上海高教研究.1995，（3）.
[4]张正东，杜培棒.外语立体化教学法的原理与模式[M].北京：科学出版社，1994.6.