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学习科学是关于人如何学习的科学研究。意义建构学习的三大基本原则包括：双重通道原则、容量有限原则和主动加工原则。这是基于多媒体认知理论的视角，依据信息加工系统的模型架构提出来的。教学科学是关于如何促进人学习的科学。基于认知负荷的实证研究，我们需要减少与教学目标无关的认知加工，降低外在认知加工负荷；通过对工作记忆中的关键信息进行心理表征，调节必要认知加工负荷；对呈现材料进行深入理解，促进生成加工负荷。这些都涉及到在医学教育中合理运用多媒体教学设计原则。