论文部分内容阅读
英语教学理应是快乐的，疯狂的和高效的，而这也正是我理想的教学境界.作为一名年轻的英语教师，在几年的工作实践中，大胆地进行了一些有益的探索，下面谈谈我粗浅的作法.
一.巩固练习一一横纵接龙竞赛法
通常为了扩大英语教学的普及和开展谈话的需要，我们常采用组对问答法，就是两人一组，一问一答，这种常规问答法会使问答的两位同学暂时的紧张起来，尝试用课本学习过的内容形成对话，而没有参与其中和已经完成对话的同学会产生松懈情绪，因为发言同学的对话内容可能他们不感兴趣，更感兴趣的是在这期间发生的意外情况，为了改变这种两人说大而闲的现状，我开始尝试自创的横纵接龙竞赛法.这种方法很好操作，我们目前大半分班级的座位状况都是四大组，六排十二人为一大组.操作时，先纵再横，坚排的第一名同学问，第二名同学答.第一组结束后，第二名同学开始转向问答角色，由答转部.而第三名同学则回答第二名同学的问题.以此类推，除了第一名和最后一名同学没有完成双向问答外，其它所有同学都扮演了问答两种角色.但在对话的过程中，第一排座位的同学更是等到全组同学全部完成，那么他至少坐了一分钟.因此，在这种情况下，横排接龙开始了，第一排的同桌两位同学在同时完成纵排问答后，再横排与同桌进行问答练习，并且依次向后，这样纵排练完练横排的方式，使整个班级的问答就形成了纵横交错的对话对子，最后一排的同学在整排结束后迅速跑到前面和老师完成对话，最快的小组就取得了纵横接龙竞赛的冠军.
通过这种对对话的形式，同学们形成了一种竞赛机制，使整个课堂气氛活跃.知识和普及面大，提高了学习效率，重点难点得以巩固，每个同学都会为了荣誉而说得又好又快.
但这种教学方法在操作过程中要注意以下几个问题：
1.学生需要有较好的组织纪律，能够做到有张有弛，当教师发出指今后，开始和结束都要迅速和及时.
2.教师的指今要得当.在描述游戏规则时要清楚明了，使学生能够在得到指令后迅速做出反映.
3.此方法在一堂课中应用要适度，不能因为它有活跃和普及重点难点的双重优势就频频使用，如果教师组织不当，就可能导致课堂混乱，难以控制.部分自制力差的学生，难以很快的从竞赛的兴奋情绪中回到课堂教学的内容中来，从而影响了后面教学相长活动的开展.
4.教师不能为了活动而活动，而应该把其作为一个引导学生自主学习的启发过程.教学要要求学生用清楚.流利的英语表达自已的意愿.通过说掌握正确的语音.语调和语速.在完成自已的对话后，学会听别人的对话内容，找出别人对话中的小毛病的过程就是自我提高的过程.从听别人对话中吸取别人优秀的语句的过程也是自我思想感情拓展的过程.
二.巧妙设疑，激以兴趣
有疑问有困惑，才有解决疑问和困惑的过程，而驱使学生解决问题的动力就是学生本身强烈的好奇心.我想教学就是利用了这一规律，使学生迷恋于面寻难题的困惑后经不懈努力获得真知时所得到的快乐.我认为英语教学也可以从数学教学中得到启发.
但同样是一道题，为什么有的教师就能给带来全班学生的头脑风暴，而有的教师却没能给学生带来一丝波澜呢？
我认为问题的关键在于如何给学生设疑，并且这个疑问又以何种形式传到学生中去.
首先，疑的设置要慎重，要能真正体现教学目标中的一个甚至是几个重要.难点.如果出了难题，难倒了学生却又不能和课标切合，那么选题就是说失败的，这档的选题不仅不能激起学生学习的兴趣，长此以往，反而会挫伤学生学习的积极性.
其次，设疑的传递一定要具有个别性.
如果说设疑的传递具有神秘性，学生则会充满好奇和渴望.，越是神秘的东西，我们越想探究.平时用上些激将法我觉得还不错.比如说有一道题目别的班的同学没有做出来，我要同学们做， 同学们一定会有做出题目的信心.同学都有团结和集体的意念.慢慢地促进了学习的兴趣，帮助他们养成善于思考的好习惯.班级里的好学生也会在教师的帮助下自已抱成财，并且这个团越滚越大.这种乐学，善学，会学的学习气氛也会为以后的英语教学埋下成功的种子.
三.注重感情交流，根据个性逐一突破
所谓知已知彼，百战百胜.学生就好比一块阵地，要想占领他们就必须对每个学生的个性特点，学习情况等有充分的掌握，只有这样教学的言语才会有针对性.
例如学生王在英语学习中有了长足的进步，但还欠稳定，马虎大意的毛病常犯，学生张学习成绩优异，但在最高层次的突破不大.这两位同学正好坐在前后桌.我有一次批改作业时有意把他们的情竞向他们说明了.这两个聪明的孩子当时就听明白了.从此以后，两个人卯足了劲比了起来，成绩都提高了大一截.
同学李脑子不是很聪明，但她对英语很感兴趣，我提出的要求，她都尽量做好，一次偶然的机会，我在班级里表扬了她.几句话，使她信心大增，從那以后她就像变了一个人似的，上课全神贯注，作业工工整整，课文背得特别熟 成绩不但上升了，而且性格也变昨开朗了.后来我知道她有个孪生妹妹在同年级别的班成绩却不如她时，我又一次鼓励了她.同样的天资，但结果却不相同，你的努力奏效了，老师真心的为你高兴.
所以说，老师一个会心的微笑，一句鼓励的话语，一个抚摸的动作，都会给孩子带来亲切感，给她们带来积极的情感体验，使他们感到你和他们并不遥远.他们愿意相信你说的话，愿意服从你的安排.我想这就是亲其师，信其道的道理所在吧.
总之，作为一名教师只要你热爱教育事业，热爱身边的孩子，只要你善于用眼去观察，用头脑去思考，用心去体会，那么你的教育事业就会给你带来无尽的快和享受.
一.巩固练习一一横纵接龙竞赛法
通常为了扩大英语教学的普及和开展谈话的需要，我们常采用组对问答法，就是两人一组，一问一答，这种常规问答法会使问答的两位同学暂时的紧张起来，尝试用课本学习过的内容形成对话，而没有参与其中和已经完成对话的同学会产生松懈情绪，因为发言同学的对话内容可能他们不感兴趣，更感兴趣的是在这期间发生的意外情况，为了改变这种两人说大而闲的现状，我开始尝试自创的横纵接龙竞赛法.这种方法很好操作，我们目前大半分班级的座位状况都是四大组，六排十二人为一大组.操作时，先纵再横，坚排的第一名同学问，第二名同学答.第一组结束后，第二名同学开始转向问答角色，由答转部.而第三名同学则回答第二名同学的问题.以此类推，除了第一名和最后一名同学没有完成双向问答外，其它所有同学都扮演了问答两种角色.但在对话的过程中，第一排座位的同学更是等到全组同学全部完成，那么他至少坐了一分钟.因此，在这种情况下，横排接龙开始了，第一排的同桌两位同学在同时完成纵排问答后，再横排与同桌进行问答练习，并且依次向后，这样纵排练完练横排的方式，使整个班级的问答就形成了纵横交错的对话对子，最后一排的同学在整排结束后迅速跑到前面和老师完成对话，最快的小组就取得了纵横接龙竞赛的冠军.
通过这种对对话的形式，同学们形成了一种竞赛机制，使整个课堂气氛活跃.知识和普及面大，提高了学习效率，重点难点得以巩固，每个同学都会为了荣誉而说得又好又快.
但这种教学方法在操作过程中要注意以下几个问题：
1.学生需要有较好的组织纪律，能够做到有张有弛，当教师发出指今后，开始和结束都要迅速和及时.
2.教师的指今要得当.在描述游戏规则时要清楚明了，使学生能够在得到指令后迅速做出反映.
3.此方法在一堂课中应用要适度，不能因为它有活跃和普及重点难点的双重优势就频频使用，如果教师组织不当，就可能导致课堂混乱，难以控制.部分自制力差的学生，难以很快的从竞赛的兴奋情绪中回到课堂教学的内容中来，从而影响了后面教学相长活动的开展.
4.教师不能为了活动而活动，而应该把其作为一个引导学生自主学习的启发过程.教学要要求学生用清楚.流利的英语表达自已的意愿.通过说掌握正确的语音.语调和语速.在完成自已的对话后，学会听别人的对话内容，找出别人对话中的小毛病的过程就是自我提高的过程.从听别人对话中吸取别人优秀的语句的过程也是自我思想感情拓展的过程.
二.巧妙设疑，激以兴趣
有疑问有困惑，才有解决疑问和困惑的过程，而驱使学生解决问题的动力就是学生本身强烈的好奇心.我想教学就是利用了这一规律，使学生迷恋于面寻难题的困惑后经不懈努力获得真知时所得到的快乐.我认为英语教学也可以从数学教学中得到启发.
但同样是一道题，为什么有的教师就能给带来全班学生的头脑风暴，而有的教师却没能给学生带来一丝波澜呢？
我认为问题的关键在于如何给学生设疑，并且这个疑问又以何种形式传到学生中去.
首先，疑的设置要慎重，要能真正体现教学目标中的一个甚至是几个重要.难点.如果出了难题，难倒了学生却又不能和课标切合，那么选题就是说失败的，这档的选题不仅不能激起学生学习的兴趣，长此以往，反而会挫伤学生学习的积极性.
其次，设疑的传递一定要具有个别性.
如果说设疑的传递具有神秘性，学生则会充满好奇和渴望.，越是神秘的东西，我们越想探究.平时用上些激将法我觉得还不错.比如说有一道题目别的班的同学没有做出来，我要同学们做， 同学们一定会有做出题目的信心.同学都有团结和集体的意念.慢慢地促进了学习的兴趣，帮助他们养成善于思考的好习惯.班级里的好学生也会在教师的帮助下自已抱成财，并且这个团越滚越大.这种乐学，善学，会学的学习气氛也会为以后的英语教学埋下成功的种子.
三.注重感情交流，根据个性逐一突破
所谓知已知彼，百战百胜.学生就好比一块阵地，要想占领他们就必须对每个学生的个性特点，学习情况等有充分的掌握，只有这样教学的言语才会有针对性.
例如学生王在英语学习中有了长足的进步，但还欠稳定，马虎大意的毛病常犯，学生张学习成绩优异，但在最高层次的突破不大.这两位同学正好坐在前后桌.我有一次批改作业时有意把他们的情竞向他们说明了.这两个聪明的孩子当时就听明白了.从此以后，两个人卯足了劲比了起来，成绩都提高了大一截.
同学李脑子不是很聪明，但她对英语很感兴趣，我提出的要求，她都尽量做好，一次偶然的机会，我在班级里表扬了她.几句话，使她信心大增，從那以后她就像变了一个人似的，上课全神贯注，作业工工整整，课文背得特别熟 成绩不但上升了，而且性格也变昨开朗了.后来我知道她有个孪生妹妹在同年级别的班成绩却不如她时，我又一次鼓励了她.同样的天资，但结果却不相同，你的努力奏效了，老师真心的为你高兴.
所以说，老师一个会心的微笑，一句鼓励的话语，一个抚摸的动作，都会给孩子带来亲切感，给她们带来积极的情感体验，使他们感到你和他们并不遥远.他们愿意相信你说的话，愿意服从你的安排.我想这就是亲其师，信其道的道理所在吧.
总之，作为一名教师只要你热爱教育事业，热爱身边的孩子，只要你善于用眼去观察，用头脑去思考，用心去体会，那么你的教育事业就会给你带来无尽的快和享受.