学生的注意力集中与否直接影响到学生接受新知识的多少。听和没听是两种不同的效果，认真听和不认真听同样是两种不同的效果。这让我想起了电视剧《红楼梦》，不同的导演拍出了不同的《红楼梦》，两个导演有各自的眼光和格局；作为演员，两代演员演绎着对角色相差悬殊的体验与感悟；作为观众，哪个版本更能拨动你的心弦，让你和剧中的人物同喜同悲呢？
　　教师也是导演，所以，要提高学生的注意力，首先在于教学设计。
　　一、语言的精练
　　一件事情，如果用三句话能说明白，那就不要用六句话去说，原因有二：一是根据实验证明，在你所说的若干个点中，孩子只能记住三个点。二是听多了，孩子们未免有神游九天的现象，长此以往，他对你的谈话也就有“免疫力”了，你就是讲的唾液横飞，他却也不上心了。也就是老百姓所说的“皮了”。那么这两个点，前一个点是当前利益，后一个点是长远利益，所以教师一定要注意说话的简练。
　　说话的简练从哪里来？从认真备课来，“胸有成竹”就是这个道理，心里有竹子，才能一笔不多（无用的废话不说）；一笔不少，（该用的都得有）。
　　二、兴趣的激发
　　兴趣这个东西，绝对是千差万别的，有的人寄情于山水，有的人热衷于名利，有的人看重亲情。那么，所有的孩子都热爱学习吗？不可能，只有一部分孩子对学习感兴趣。可是，所有的兴趣都可以通过一种手段来激发，是什么？是“比”，同样的比，不正确的比叫“攀比”，正当的比叫“竞争”。借用一句话，有人的地方就有江湖，有人就有比，年轻人比车子房子，老人比健康，孩子比谁学习好，每个人都需要肯定，所以教师可以通过比一比来激发兴趣，通过兴趣提高注意力，通过注意力提高知识的吸收，在课堂上，怎么比哪？可从以下方面进行：
　　新知识点的竞争。可以让男女生比拼类型题。小学的知识点一点也不难，只要肯听，就一定会。具备了竞争的条件就可以竞争了。比赛结果出来后，教师要口头表扬。第一轮要挑中等生，第二轮才挑学困生，要给他们充足的学习时间。
　　还有就是小组竞赛，我们班的小组长的组织能力都很强，他们带领组员合作完成任务，我在组与组之间采用竞赛的方法，极大地调动了他们的积极性，也缩短了教学时间，小组合作，如果运用得当，在完成知识传授的同时，会调动学生兴趣，培养学生的许多能力，增强他们的集体荣誉感。
　　三、认真备课，批改作业
　　20多年前，我上初中时，教我们的陈老师让我上讲台介绍经验，我从认真听讲和认真完成作业两个方面进行了发言，我发完言后，全班嘘声一片，那是诧异的声音，也是怀疑的声音，然后老师说了两句话，意思是我怕别人超过我，没全说，但其实真就这两点，就拿上课认真听讲来说，我认真到什么程度？老师讲完后，我至少能记住90%，下课我把那10%记完再出去玩，别人能坚持住吗？
　　20多年后，老师要想教的好，还是两句话：认真备课，认真批改作业。当学生当认真听讲和认真完成作业；当老师当认真备课和认真讲课，最简单也最有效。
　　我先来说认真备课。一篇课文有字词句段篇。在生字的书写方面要引导学生注意间架结构，笔画笔顺，以及多音字；在词方面有近反义词；在句方面有陈述句、疑问句、感叹句以及使用各种修辞手法的句子；在段方面有总起段，过渡段。在篇的方面，文章给了我们什么启示，知道了什么道理。还有要通过重点词句体会人物的特点，体会课文的情感。要由文引发情感，引发情感再读文悟文。不经过认真地备课，认真地思考知识点就会似是而非，模糊不清。台上十分钟，台下十年功，厚积才能薄发，水到才能渠成。
　　我再来说说认真批改作业。作业能真实地反映出学生的学习态度和学习程度，工工整整地完成，那他的学习态度就是端正的。如果字迹潦草，有两种情况：一是学生性子急躁没耐心，二是他的学习态度是敷衍的，他们甚至故意少写，不写。没有正确的态度，走不出正确的人生，所以学生认真书写作业是必须的。学生如果一半错了，那是知识点没教透，教师就要重讲，进行纠错训练，如果几个同学错了，利用下课时间讲一下即可，不必浪费全班同学的宝贵时间。
　　没有错误的纠正，就没有前进的脚步。
　　对于有的学生来说，一教就会只是个传说。
　　对于教师来说，在摸索中，在反思中才能前进。
　　这使我想起了几千年前的大教育家孔子弟子曾子说的话：吾日三省吾身。不省吾身怎能知对错？不知对错怎能前进？这和现在提倡的教学反思是一个道理。
　　我只是一名小小的舵手，教学的海洋浩瀚无比，何为彼岸？何时能上彼岸？我不知道，我只知道，每天要前进一点，再前进一点……能到达彼岸是一种成功的喜悦，但是不断前进，同样是一种幸福……