倾听是一种习惯，是一种美德。在课堂上，能够认真倾听学生的发言，是教师专业化趋于成熟的一种标志。如何让倾听成为自己的职业习惯？笔者认为：
　　
　　一、 深钻教材，细读文本
　　
　　网络时代，是信息资源共享的时代。我不反对从网络上学习、借鉴，但我反对盲目的生搬硬套。上好语文课，钻研文本、把握文本，是有效对话。有效教学的前提和关键。大多数老师在钻研教材时，往往只停留在“课文说了什么？”这个层面，对“课文怎样说的？”“为什么要这样说？”关注不够。课后，我认真反思自己《船长》一课的教学，感觉对教材的钻研还不深入，设计出的问题缺乏张力，缺乏层次，缺乏深度。语言是思维、情感和认知长出的枝叶、开出的花。本课的教学，如果我将问题改为“假如你是被救的乘客或和他朝夕相处的船员，假如你是他白发苍苍的父母，是他深爱的妻子儿女，面对此情此景，你有什么话想对哈尔威船长说？”学生与文本的对话会更加深入。倾听，需要时间，需要耐心，需要等待。文字不是无情物，教师要引导学生在语言的丛林中穿梭，让那静止的文字，变成“柔柔的春风”“绵绵的细雨”“五彩斑斓的立体画面”，让学生的生命在语言的习得中，在师生的对话中得到润泽与提升。只有深入解读文本，你才能走进文本，走进学生的心灵。课堂上，你才能听出门道，听出精彩。
　　
　　二、 重视积累，练就“内功”
　　
　　一位优秀的教师，在课堂上常常引经据典、妙语连珠，看似无意，实则有心，这是他深厚的文化底蕴厚积而薄发的智慧结晶。课堂上，教师不仅是在教语言，更是在教文化；不仅是在播种知识，更应当是在传播思想；不仅是在开发学生的潜能，更应当是在启迪学生的智慧；不仅是在张扬学生的个性，更应当是在放飞学生的心性和灵性。教师丰厚的文化底蕴决定了课堂的深度和高度，教师可以在认真倾听的过程中，捕捉语言训练的时机，将文本对话引向深入。教师要利用业余时间，多看书，看好书，不断补充自身的教学能量，形成良好的语感。站在讲台上，你可以自信地对自己说，我就是语文，语文就是我。
　　
　　三、 蹲下身子，慢慢等待
　　
　　在课堂里，教师要有一颗孩子心，要学会用儿童的眼睛去观察世界，要学会用儿童的思维去思考世界。要尊重儿童的生命姿态、思维特征。哲学大师伏尔泰说过：“我不同意你的观点，但我誓死捍卫你说话的权利。”课堂上，也许学生的发言并不那么完美，但你要慢慢等待，不要急于否定；也许学生的发言并不那么流畅，甚至思维还有一定的跳跃性，但你要耐心倾听。生命拔节的声音可能会在你的期待中响起。
　　尊重，从倾听开始。倾听，实在应当成为教师的一种职业习惯。
　　（作者单位：徐州市解放路小学）