【摘 要】
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目的了解当前大学生专业认同和学业拖延的状况,帮助大学生认识自己,减少学业拖延,促进其心理健康和学业的发展。方法采用问卷调查法和实验组、对照组前后测实验设计,随机对40
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目的了解当前大学生专业认同和学业拖延的状况,帮助大学生认识自己,减少学业拖延,促进其心理健康和学业的发展。方法采用问卷调查法和实验组、对照组前后测实验设计,随机对400名大学生进行量表测试,并随机抽选18名符合条件的中重度拖延的大学生,对其中9名进行为期8周的结构式团体干预,而另外9名不干预。结果专业认同总分与学业拖延总分呈现负相关关系(P=-0.409,P<0.01);被试经过团体辅导干预后,实验组被试的学业拖延分数下降,而专业认同分数上升,且达到了统计学意义(t=-5.13,t=24.15,P<0.01);对照组的两量表的前后测分数均无差异(t=0.20,t=0.42,P>0.05)。结论专业认同总分越高而学业拖延程度越低,呈负相关关系;团体干预可以有效促进大学生的学业拖延的降低和专业认同的提高。
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