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【教学内容】
人教版《义务教育课程标准实验教科书·语文》五年级上册第17课。
【课前准备】
一、预习课文，自学生字词
1. 读准字音。
给智慧树上的生字注音。同时，把自己遗忘的字也写下来注音。
2. 认记生字。
在生字预习本（田字格）上写一写生字，想一想你是用什么方法记住本课生字的。下面为大家提供一些识字方法：
（1）石头乐开花。（砾）
（2）暴跳如雷，更加火。（爆）
3. 理解词语。
借助工具书，联系上下文理解下列词语的意思。把自己不懂的词语也写下来。
二、自读课文，思考问题
1. 课文讲了一件什么事？事情是怎样发生的，经过怎样，结果如何？请用时间、地点、人物、事情（起因、经过和结果）四要素简要概括主要内容，并写下来。
.
2. 试着提出不懂的问题，并写在预习本上。
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【教学目标】
1. 认识8个生字，会写11个生字。正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语。掌握自主学习的方法，提高自主学习生字、新词的能力。
2. 初读课文，读准字音，读通课文，了解课文主要内容，理清文章脉络。
3. 積累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。
【教具准备】
多媒体课件、投影仪
【教学过程】
一、谈话导入，揭示课题（约2分钟）
1. 小朋友们，你们爱父母吗？爱！父母爱你们吗？爱！浓浓的父母之爱，让我们感动。今天，我给大家讲一个发生在美国的故事。这个故事就是《地震中的父与子》（PPT出示大地震的相关图片）。
2. 板书课题，齐读课题。（板书：地震中的父与子）
二、自读课文，整体感知（约18分钟）
1. 初读课文，读准字音，读通句子。
（1）学习生字。
①问题引领：自由朗读课文，边读边画出生字、新词，并标出各自然段序号。注意读准字音、认清字形、读通句子。（出示PPT）
②自主学习：小组合作，检查自读。
小组学习，小组长领着同学们朗读画出的生字，用自己喜欢的方法认读生字。分享“预习一”，互相检查读，互相纠正读音、记字形。
③展示交流：汇报自学成果。
A.读准字音。（实物投影“预习一”）
谁愿意当小老师，带大家认读生字词？（老师对难读准或易混的生字作指导）
B.认记生字。（实物投影“预习一”）
*提问学生说说自己用什么方法记住本课生字，重点记住“爆、砾、颤”等字形。
*规范书写。指名展示，师生互评共赏。着重指导“爆”字“水”的写法。
（2）理解词语。
①问题引领：联系上下文或查字典理解下列词语的意思。（PPT出示）
②自主学习：借助工具书查一查词语意思，再联系上下文想一想词语在文中的意思。
③展示交流：分享学习成果。（实物投影“预习一”）
请学生讲讲词语的意思。先讲讲借助工具书查到的词语意思，再用自己的话说说词语在文中的意思。齐读新词。
2. 再读课文，整体感悟。
（1）了解课文主要内容。
①问题引领：课文讲了一件什么事？事情是怎样发生的，经过怎样，结果如何？请用时间、地点、人物、事情（起因、经过和结果）四要素简要概括主要内容，并写下来。（PPT出示“预习二”）
②自主学习：默读课文，思考问题，给关键词语做上标记；小组内交流。
③展示交流：各小组选派代表在班上汇报，说说本文的主要内容。（板书：父亲、儿子、发生地震、不断挖掘、救出儿子）
（2）找出提领全文的关键句。
①问题引领：假如让你用课文中一个词来形容这对父子，你会用哪个？（PPT出示）
②自主学习：默读课文，思考问题，画出关键词句。
③展示交流：请学生说说找到的关键词句。（板书：了不起）
三、品读课文，感悟语言（约17分钟）
1. 问题引领：为什么说父亲了不起？（PPT出示）
2. 自主学习：请大家默读课文1～12自然段，看看文中哪些语句让你感到了父亲的了不起，用下划线把它们画出来，在旁边用一两个词简单地写下你的感受。
3. 展示交流：我们来分享你画的句子。对学生找到的句子加以分析，重点引导学生抓住重点句（父亲的语言、动作、外貌描写），感悟朗读，集体交流，体会父亲的了不起。
△预设找到下面的句子。（预先制作好PPT，根据学生回答调整出示顺序）
（1）就在他挖掘的时候，不断有孩子的父母急匆匆地赶来。看到这片废墟，他们痛哭并大喊：“我的儿子！”“我的女儿！”哭喊过后，便绝望地离开了。有些人上来拉住这位父亲，说：“太晚了，没有希望了。”这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：“谁愿意帮助我？”没人给他肯定的回答，他便埋头接着挖。（PPT出示）
A. 其他孩子的父母看到这片废墟是怎样做的？是怎样想的？
B. 这位父亲怎样做的？从这位父亲“直直”的双眼中，你看出他在想什么？（你能用朗读来表达这位父亲决不放弃的坚定信念吗？）
（2）他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没有人再来阻挡他。（PPT出示）
A. 比较句子：他挖了36小时，没有人再来阻挡他。（PPT出示）
B. 为什么不直接写他挖了36小时？（板书：时间漫长、执着）
（你能用朗读来表达这位父亲的执着吗？）
C. 从“再”字你读懂了什么？（板书：孤独无助）
（3）他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。（PPT出示）
A. 为什么要这样描写父亲的外貌呢？（板书：伤痕累累）
B. 看到父亲这个样子你想说什么？用一句话或者几句话写下你的感受。
C. 你觉得这是一位怎样的父亲？小组朗读。（板书：坚强）
四、小结全课，总结学法（约2分钟）
这节课我们按照事情发展的顺序，理清了作者的写作思路，了解了主要内容。品读关键词句，理解内容，体会情感，这的确是一位了不起的父亲！为什么说他的儿子也同样了不起呢？下节课我们继续来学习。
五、布置作业（约1分钟，PPT出示）
1. 写生字，并组词。
2. 摘抄文中关于人物外貌、语言描写的佳句。
【板书设计】
人教版《义务教育课程标准实验教科书·语文》五年级上册第17课。
【课前准备】
一、预习课文，自学生字词
1. 读准字音。
给智慧树上的生字注音。同时，把自己遗忘的字也写下来注音。
2. 认记生字。
在生字预习本（田字格）上写一写生字，想一想你是用什么方法记住本课生字的。下面为大家提供一些识字方法：
（1）石头乐开花。（砾）
（2）暴跳如雷，更加火。（爆）
3. 理解词语。
借助工具书，联系上下文理解下列词语的意思。把自己不懂的词语也写下来。
二、自读课文，思考问题
1. 课文讲了一件什么事？事情是怎样发生的，经过怎样，结果如何？请用时间、地点、人物、事情（起因、经过和结果）四要素简要概括主要内容，并写下来。
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2. 试着提出不懂的问题，并写在预习本上。
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【教学目标】
1. 认识8个生字，会写11个生字。正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语。掌握自主学习的方法，提高自主学习生字、新词的能力。
2. 初读课文，读准字音，读通课文，了解课文主要内容，理清文章脉络。
3. 積累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。
【教具准备】
多媒体课件、投影仪
【教学过程】
一、谈话导入，揭示课题（约2分钟）
1. 小朋友们，你们爱父母吗？爱！父母爱你们吗？爱！浓浓的父母之爱，让我们感动。今天，我给大家讲一个发生在美国的故事。这个故事就是《地震中的父与子》（PPT出示大地震的相关图片）。
2. 板书课题，齐读课题。（板书：地震中的父与子）
二、自读课文，整体感知（约18分钟）
1. 初读课文，读准字音，读通句子。
（1）学习生字。
①问题引领：自由朗读课文，边读边画出生字、新词，并标出各自然段序号。注意读准字音、认清字形、读通句子。（出示PPT）
②自主学习：小组合作，检查自读。
小组学习，小组长领着同学们朗读画出的生字，用自己喜欢的方法认读生字。分享“预习一”，互相检查读，互相纠正读音、记字形。
③展示交流：汇报自学成果。
A.读准字音。（实物投影“预习一”）
谁愿意当小老师，带大家认读生字词？（老师对难读准或易混的生字作指导）
B.认记生字。（实物投影“预习一”）
*提问学生说说自己用什么方法记住本课生字，重点记住“爆、砾、颤”等字形。
*规范书写。指名展示，师生互评共赏。着重指导“爆”字“水”的写法。
（2）理解词语。
①问题引领：联系上下文或查字典理解下列词语的意思。（PPT出示）
②自主学习：借助工具书查一查词语意思，再联系上下文想一想词语在文中的意思。
③展示交流：分享学习成果。（实物投影“预习一”）
请学生讲讲词语的意思。先讲讲借助工具书查到的词语意思，再用自己的话说说词语在文中的意思。齐读新词。
2. 再读课文，整体感悟。
（1）了解课文主要内容。
①问题引领：课文讲了一件什么事？事情是怎样发生的，经过怎样，结果如何？请用时间、地点、人物、事情（起因、经过和结果）四要素简要概括主要内容，并写下来。（PPT出示“预习二”）
②自主学习：默读课文，思考问题，给关键词语做上标记；小组内交流。
③展示交流：各小组选派代表在班上汇报，说说本文的主要内容。（板书：父亲、儿子、发生地震、不断挖掘、救出儿子）
（2）找出提领全文的关键句。
①问题引领：假如让你用课文中一个词来形容这对父子，你会用哪个？（PPT出示）
②自主学习：默读课文，思考问题，画出关键词句。
③展示交流：请学生说说找到的关键词句。（板书：了不起）
三、品读课文，感悟语言（约17分钟）
1. 问题引领：为什么说父亲了不起？（PPT出示）
2. 自主学习：请大家默读课文1～12自然段，看看文中哪些语句让你感到了父亲的了不起，用下划线把它们画出来，在旁边用一两个词简单地写下你的感受。
3. 展示交流：我们来分享你画的句子。对学生找到的句子加以分析，重点引导学生抓住重点句（父亲的语言、动作、外貌描写），感悟朗读，集体交流，体会父亲的了不起。
△预设找到下面的句子。（预先制作好PPT，根据学生回答调整出示顺序）
（1）就在他挖掘的时候，不断有孩子的父母急匆匆地赶来。看到这片废墟，他们痛哭并大喊：“我的儿子！”“我的女儿！”哭喊过后，便绝望地离开了。有些人上来拉住这位父亲，说：“太晚了，没有希望了。”这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：“谁愿意帮助我？”没人给他肯定的回答，他便埋头接着挖。（PPT出示）
A. 其他孩子的父母看到这片废墟是怎样做的？是怎样想的？
B. 这位父亲怎样做的？从这位父亲“直直”的双眼中，你看出他在想什么？（你能用朗读来表达这位父亲决不放弃的坚定信念吗？）
（2）他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没有人再来阻挡他。（PPT出示）
A. 比较句子：他挖了36小时，没有人再来阻挡他。（PPT出示）
B. 为什么不直接写他挖了36小时？（板书：时间漫长、执着）
（你能用朗读来表达这位父亲的执着吗？）
C. 从“再”字你读懂了什么？（板书：孤独无助）
（3）他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。（PPT出示）
A. 为什么要这样描写父亲的外貌呢？（板书：伤痕累累）
B. 看到父亲这个样子你想说什么？用一句话或者几句话写下你的感受。
C. 你觉得这是一位怎样的父亲？小组朗读。（板书：坚强）
四、小结全课，总结学法（约2分钟）
这节课我们按照事情发展的顺序，理清了作者的写作思路，了解了主要内容。品读关键词句，理解内容，体会情感，这的确是一位了不起的父亲！为什么说他的儿子也同样了不起呢？下节课我们继续来学习。
五、布置作业（约1分钟，PPT出示）
1. 写生字，并组词。
2. 摘抄文中关于人物外貌、语言描写的佳句。
【板书设计】