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摘
应用实验类科普节目发展学生物理科学思维
【摘 要】
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摘 要：普通高中物理课程标准将发展学生的科学思维作为课程目标之一，同时建议充分挖掘电视资源的教育功能。将实验类科普节目应用于高中物理教学，对于发展学生的科学思维有一定的积极作用。文章以“电磁感应”为例，探讨在高中物理教学中如何应用实验类科普节目发展学生的科学思维。 关键词：实验类科普节目;科学思维;高中物理教学;电磁感应 中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-614
【出 处】
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物理教学探讨
【发表日期】
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2021年5期
其他文献
摘 要：简单朴素的器材制成的实验装置往往比经典实验装置对学生更具亲和力，更能有效引导学生突破错误前概念;教学活动的组织只有充分满足学生的心理需求，才有可能激起学生的求知欲望。 关键词：前概念;弹簧测力计;学生心理;主动学习 中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章編号：1003-6148（2019）5-0077-4 2018年3月份笔者在学校上了一节公开课——《二力平衡》，两次使用
摘 要：翻转课堂教学越来越多地引起关注，也有很多有益的本土化尝试。以“磁体与磁场”的教学为例，从教师课外学习资源开发、学生课外学习、师生课堂活动和学生评价等方面展示对初中物理翻转课堂教学的探索。 关键词：深入学习；初中物理；翻转课堂 中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2017）6-0064-5 按照布卢姆的目标分类理论，在认知领域的教育目标由易到难可分为
【摘 要】“篆引”作为最原始、最基础的书写方法，或可称它为“原始笔法”，它一方面始终沉淀着一种图形构成意识，服从文字造型的需要；另一方面，它具有一种符号记录意识，需要书写清晰、方便快捷。而这二者又是方向相反的作用力，它们的二元对立对书体、字体、笔法等方面的演变发展起到了至关重要的作用。 【关键词】篆引；图形构成；符号记事；倒薤 【中图分类号】J292.1 【文献标志码】A 【文章编号】1005
摘 要：物理核心素养是学生科学素养的重要组成之一，初中是学生物理核心素养发展的准备阶段。将“学科教学”向“学科教育”转变是教师落实立德树人目标的首要任务。通过学生设计实验、创新实验，引导学生经历科学探究过程、领会科学思维训练方法、体会实验设计过程的巧妙，使学生的物理核心素养在学习物理知识的过程中得到发展。 关键词：实验创新;设计实验;核心素养 中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章
中国科学院物理研究所，北京市100190 作者简介：陈佳圭，中国科学院物理研究所研究员，博士生导师。1958年毕业于复旦大学物理系。长期从事半导体、磁学和低温超导电子学，微弱信号检测，空间材料科学的研究，有较多的成果、专著和论文。历任项目负责人、研究室主任、学术委员会副主任等职，现已退休。任学会理事长、中国大百科全书（二版）分卷主编，学报 和丛书编委等社会兼职。 (一)
南京市浦口区铁路小学赖文霞老师执教的三年级《反文旁和欠字旁》的硬笔书法课，注重将书法教学与写字教学密切联系，充分体现以生为本、情趣高效的特色，具体体现在以下四个方面。 一、主体突出，学在中央，导中肯繁 赖老师的书法课，处处把学生放在主体位置，让学生学在中央，激发学生的学习兴趣，引导学生自主观察，有效读帖和认真临写。 1.学生学习目标清晰。让学生掌握反文旁和欠字旁的写法，写出内收外放的字形特点
【摘 要】艺术史的学习离不开大量图像史料的阅读，通过梳理秦系书法的图像史料，不难发现“秦书八体”的八种书体除了大篆、小篆，剩下的六体都是小篆的六种书写场合的应用而已。其中隶书这种新字体的孕育，直接来自于对大篆草书的系统整理，是一种能够快捷书写的篆引，可谓秦系大篆草书。因此，字体与其楷书书体的关系需要辨析厘清。 【关键词】秦系书风；秦书八体；字体 【中图分类号】J292.1 【文献标志码】A 【
摘要：多普勒效应揭示了波源和观察者之间发生相对运动时观察者接收到的波的频率发生变化的现象。但在许多刊物、书籍、网络、甚至教科书中对多普勒现象的定义及解释存在分歧，易使学习者对这些问题的认识产生混淆。本文将对此问题进行讨论。 关键词：多普勒效应；波源；波长；频率f变化 中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003－6148(2009)10(S)－0013－3 1、问题的提出