【摘 要】
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一、案例背景在课堂教学活动中,师生互动,生生互动,在互动中不断生成新的教学资源、教学内容、教学程序,乃至新的教学目标。在新课程的背景下,教师必须对课堂教学进行多角度
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一、案例背景在课堂教学活动中,师生互动,生生互动,在互动中不断生成新的教学资源、教学内容、教学程序,乃至新的教学目标。在新课程的背景下,教师必须对课堂教学进行多角度的反思,其中之一便是正确处理预设和生成之间的关系。
First, the background of the case In the classroom teaching activities, teacher-student interaction, life-and-body interaction, in the interaction continue to generate new teaching resources, teaching content, teaching procedures, and even new teaching objectives. In the context of the new curriculum, teachers must conduct a multi-angle reflection on classroom teaching. One of them is to correctly handle the relationship between the preset and the production.
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全局意识，顾名思义，就是指能够从客观整体的利益出发，站在全局的角度看问题、想办法，做出决策.教师中一些人往往是按部就班一个单元一个单元，每一章节都讲到，惟恐自己落下知识点，轮到讲哪一课才认真看那一课.其实，中学物理知识逻辑性较强，不同学段、不同章节和不同的知识点之间，前后相互联系较多.教师应该把握住大的方向，从全套教材和全册教材着眼，而不是小细节来牵制大的方向，这样才能有针对性地、全面地、清楚地进
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