【摘 要】
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博物馆作为非正式学习的重要场域，在学生综合素养的培育过程中起到了潜移默化的作用。馆校合作背景下项目化学习的开发与实践是充分发挥博物馆实践育人作用的积极探索。组建馆校项目化学习的专家、研发、研究“三级团队”，采取分析特征、培育典型、提升影响“三大步骤”，依托需求调查、多时段实践、跨学科探索“三项活动”，赋能签订合作协议、建构馆校学习共同体、确立评估反馈机制“三大策略”，可以建构起馆校合作的新样态，提
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博物馆作为非正式学习的重要场域，在学生综合素养的培育过程中起到了潜移默化的作用。馆校合作背景下项目化学习的开发与实践是充分发挥博物馆实践育人作用的积极探索。组建馆校项目化学习的专家、研发、研究“三级团队”，采取分析特征、培育典型、提升影响“三大步骤”，依托需求调查、多时段实践、跨学科探索“三项活动”，赋能签订合作协议、建构馆校学习共同体、确立评估反馈机制“三大策略”，可以建构起馆校合作的新样态，提升其价值和作用。
其他文献
＜正＞一、重难点分析梳理及学法指导（一）杠杆1.杠杆的定义：在力的作用下能绕着固定点转动的硬棒，这根硬棒就叫杠杆。杠杆的五要素：支点：杠杆绕着转动的固定点，用字母“O”表示。动力：使杠杆转动的力叫动力，用“F1”表示。阻力：阻碍杠杆转动的力叫阻力，用“F2”表示。动力臂：支点到动力作用线的距离，用“l1”表示。阻力臂：支点到阻力作用线的距离，用“l2”表示。
为了探索对基于不同衬底的透明导电薄膜的图形化制作，研究了采用激光刻蚀基于玻璃和柔性PET衬底的ITO和FTO等TCO薄膜材料的优化工艺，考察了激光设备在不同工作功率和扫描速率下工作对刻蚀效果的影响。结果表明，玻璃基薄膜可采用2.3 W的刻蚀功率和500 mm·s-1的扫描速率进行刻蚀，柔性PET基薄膜可采用1.2 W的刻蚀功率和500 mm·s-1的扫描速率进行刻蚀；扫描速率越慢、激光功率越高，对
＜正＞“简单机械”是在学习了“力”“运动和力”“功和机械能”后学习的一章内容,很多知识点和题目是对前面知识的综合与应用,所以它既是历年中考的重点,也是学习中的难点!下面,两位刘老师就这部分内容中的易错点做了归纳,希望对同学们有所帮助.
本文运用几何优化、蒙特卡罗、路径优化等理论方法，综合运用MATLAB、EVIEWS和SPSS等软件进行计算，从而构建了激光打标孵化模型。对于锯齿形平行影线，首先分析图形特征，将图形划分为易于处理的点集，对点集进行处理，从点集的最低点到最高点递增，计算各层与点集的组成曲线的交点，连接相同高度的交点，最后整合成一个点集并绘制图形。收集轮廓线所有点的坐标，对于其中一个点，使用不规则多边形等距缩减公式计算
＜正＞本专题常见的考点有:与杠杆平衡条件相关的杠杆类型判断,杠杆作图,滑轮特点与计算,基于功、能关系的功和功率的相关计算,动能大小影响因素的探究,机械能及其转化,将简单机械、功和能相结合的有关机械效率的判断与计算等.在近几年中考试题中所占的分值约为5～10分.由于与本专题相关的考点综合性较强,同学们在考前应适当进行强化训练.
在课堂教学中发现,学生对于杠杆平衡条件的结果及运用都可以掌握,但对于杠杆在非水平位置下力臂的认知和测量还存在着盲区,本文通过自制教具杠杆力臂测量仪,并使用它测量四种不同位置下杠杆的力臂和异形杠杆的力臂,加深学生对杠杆平衡条件的整体性理解。
以初中物理“简单机械和功”单元复习教学为例，通过“合作—竞争”模式，构建思维导图，辨析难点疑点，强化习题解答，拓展实际应用。“合作—竞争”模式满足了初中物理单元复习教学的需求。
新教育目标背景下，应将信息技术和高中生物教学相结合，信息技术的应用能够促进学生学习积极性，丰富教师教学模式，优化创新教学结构，大大提高了学生的学习效率和质量。基于此，本文就信息技术和高中生物教学进行研究，阐述信息技术对高中生物教学的作用。
苏科版物理教材"杠杆"一节中,学生在力臂的理解上存在困难,教师若能在学生充分体验的基础上,引导学生从力的作用效果的影响因素上进行分析,帮助学生认识力臂,实现从形象思维到抽象思维的过渡,同时通过对力臂的深入认识,培养学生的归纳思维、证据思维、质疑思维、深度思维和推理思维等科学思维。
结合初中物理科学探究教学案例，深思科学探究要素，诠释科学探究要义，在此基础上依据初中生的思维特点及思维进阶需要，探索初中物理科学探究教学，以期更好地落实物理学科核心素养。