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[摘要]本文以培养中学生学习英语的兴趣为线索,通过分析各种常规教学手段,演绎各种英语课堂教学法,从而实现提高学生英语水平的目的。
[关键词]英语;学习兴趣;教学方法
一、引言
课堂教学是一门科学,又是一门艺术。陶行知先生曾说过:“教学艺术在于设法引起学生的兴趣”,“有了兴趣,就肯定用全副精力去做事情,所以‘学’与‘乐’是不可分离的。”英语作为一门语言,本身就比较抽象、枯燥,加之学生没有相应的语言环境,不免会产生陌生感和距离感。尤其在初学阶段,学生年龄小,天性好奇、好动、好胜、注意力不能持久,意志薄弱,学习很大上依赖兴趣。而随着时间的推移,教学内容增多、难度加深,学生的兴趣会逐步减弱,因此培养学生的兴趣便成了教师完成教学任务的重要目标和手段。为了寻求课堂教学的高效率,我们必须探索最优化的教学方法。
二、英语课堂教学方法的实施
(一)游戏法:笔者在日常的教学中常用游戏的方法来组织课堂,觉得这是一种很受学生欢迎的教学形式。新教材的内容本身也配有许多的游戏。如“Banana game”、“I can see” 、“Bingo game”、“Polly says”等等,这些游戏仿佛是课堂的调味剂,利用游戏法教学,能够很好地调动起学生学习英语的积极性,增强学习英语的兴趣,特别是有些游戏,如做:“What is it ?”游戏时,装一个苹果于袋子里,让学生伸手去摸一摸, 然后猜一猜:
“What is it ?”//“Is it an orange ? ”//“No, it isn’t. ”
“Is it an apple?”//“Yes, it is.”//etc.
等学生猜对时,就顺手将这个苹果奖给该学生,这既能提高学生的英语能力,也极大地提高了学生学习英语积极性。再如做“Who has the eraser?”游戏时,也可将橡皮擦改为糖果等,学生猜中后既可学到课堂知识,也可尝到食物的甜头,穿插这样的游戏,便可起到事半功倍的效果。
除了书本本身所配备有的游戏外,教师应善于创造游戏,如在教初二英语人体部分器官名称时,就可利用大家小时玩的“点鼻子”游戏穿插入英语来学习:head/eye/mouth/nose/face/ear/hair等;在教学because与why时,可穿插小时玩“羊咩咩”游戏:
“Give me the key!”//“Why do you want the key?”
“I want the key because I want to open the door.”//“Why do you open the door?”
“Because I want to get a knife.”……
这样,学生就能很轻松地在儿时欢乐的回忆中掌握眼前的知识内容,既掌握了课堂知识,也培养了学习英语的兴趣。
(二)竞赛法:中学生都有一股年青人的朝气,都喜欢争强好胜,不甘失败。针对这种心理,进行一场英语竞赛便能够调动起全体同学的积极性,笔者在日常教学中感受到这是一种有趣且实用的教学方法,很受学生欢迎的。
新教材中有很多内容都可用竞赛的形式进行,如我们最先接触到的26个英文字母,教师可将学生分成男女两组来竞赛,教师随意点一个学生,被选中的学生必须又快又准地按顺序说出这些字母,凡讲错或未能快速讲出的,就失掉一分,获胜的一方全班将鼓掌鼓励。
再如进行数字教学、星期排列、月份顺序时等都可运用这种方法,运用竞赛法会使课堂气氛变得活跃,时间变得紧凑,既培养了学生机灵回答的能力,又培养了他们不甘失败的习惯,起到一举两得的效果。
(三)举例法:平常讲解语法内容,常举例子来加以说明。这些例子也是一种活跃课堂气氛的好方法。笔者认为举例应遵循一个原则,那就是所举的例子本身要有一股活力,而不应是单纯地为举例而举例,这些例子应能够具有相当份量的趣味性,应尽量靠近学生、靠近生活、靠近学生身边的真人真事。特别是很多例子的主语,大多老师都习惯性地喜欢用:Lucy/Kate/Jim/He/She/They等书本上的人名及代词,却很少用班级学生的名字来代替,这样的例子也就是所谓的“死的例子”或没有生命的例子。反之,用上学生的真实故事或内容,会使学生觉得英语更贴近生活,更亲切地表现学生自身的活动。下面举些例子加以说明。
如笔者在讲解现在进行时态时,恰巧看到一位学生注意力不够集中,正凝神细思,于是就举例:Look!XX is hungry, He is thinking of something to eat . 学生们就朝我手指的方向看,并发出笑声,于是我马上甩出一句:
XX and XX are laughing.
这样就使课堂学生注意力不够集中的就在一阵轻松惹笑氛围中回到了听讲上,同时也活跃了课堂气氛。
再如上初二时讲到“dear” 这个词,我们便可顺带地复习初一时学过的词性,将该词的三种词性(1.叹词,天哪!2.形容词,贵的;3.形容词或名词,亲爱的)串成一个故事例子:
Oh, dear! My dear, this pen is too dear!
噢,天哪!亲爱的,这支笔太贵了。
这样的例子不仅趣味横生,而且会使学生很容易就掌握所要求掌握的内容。
举例的另一种方法还可选用名言警句、谚语格言、影视作品、流行歌曲等。
如在讲解there be……句型时,可举:There is a girl in the village who called Xiao Fang. 村里有个姑娘叫小芳。 引自《小芳》的歌。
Never trouble trouble, till trouble troubles you.
别惹麻烦,直到麻烦惹你。
再如,班上学生都喜欢看《还珠格格》,为区别look for 与find, 举此例:Qianlong asked his men to look for Princess Fragrance , but no one could find her. (乾隆派人去寻找香妃,但没人能找着.)
这些例子,既讲解了语法,又起到活跃课堂的气氛,深受学生的喜欢。
(四)表演法:利用一种轻松、自然的方式,配合一定的情景,让学生将文字表演出来,用动态来感知语言,将对话文字搬入实际舞台,让学生表演,这也是一种起到活跃课堂的有效方法。通过表演,学生不仅提高了英语实际操作,而且也在一定的仿真情景里得到口语与听力的锻炼,更重要的是学生通过表演,更容易掌握所要掌握的内容,在轻松、趣味的环境里更易牢记知识,培养学英语的兴趣,提高学的积极性,这种教学法,在国外较多地采用。笔者的美籍外语教师Amy Snow在上课时就经常采用这种方法,特别是那场趣味横生、别具一格的由班上男女生扮演的《婚礼》而今已多年了,却依如昨日之事,记忆犹新。
另一方面,初中学生的心理对异性的排斥力很强,教师可利用对话表演,穿插男女生一起表演,这样很有利于男女生的团结合作,促进友谊的发展。记得在初一上课时,笔者班上有一对男女生由于一点小事而吵嘴,彼此都很冷淡,于是我就让他们表演问候及Nice to meet you!的情节,要求配有握手的动作,在这样的情景下,他们的关系恢复了正常,变得很友好了,这促进了同学之间的友谊。
(五)歌曲法:在新教材中,本身配有许多的英语歌曲,如:Good morning to you! , Number song, Come and meet to my house! 及Merry Christmas等,这些歌曲,是活跃课堂的一种调味剂,在枯燥的说教后,穿插些歌曲练习,或欣赏一些世界著名乐曲,使学生有一种劳逸结合的感觉,学起英语来便倍感轻松有趣。虽然中、高考不会去考查这些歌曲,但这些歌曲却在另一方面辅助了中、高考,这就如钓鱼者的目的并不一定是吃鱼,而是为了享受其中的乐趣一样。所以,教师在教学时,千万不要忽视这些歌曲的存在。
(六)简笔画法:利用简笔画进行授课,也是一种有趣且有效的教学法。这要比单纯地看书画看课文及讲句子要有趣得多,在日常的教学中,运用简笔画教学会使学生觉得上英语课并不单纯是语言的训练,英语课上学生也能有一种美的享受。笔者常在教学中使用这种方法,它很容易引起学生的兴趣,而且运用一幅画就往往会使学生学到很多内容,直观感强,好理解。
如在讲解初二有关形容词比较等级的语法内容时,用了这样的一副画:
abigmouseabiggermouse
anoldmouse anoldermouse
alongtailalongertail
afatmouse afattermouse
aheavymouseaheaviermouse
abrighteye abrightereye
运用这样的一幅画,就可将许多形容词串在一起,学习了比较级形式:mouse本身的大小(big, small),老幼(old, young),肥瘦(fat, thin),轻重(light, heavy).以及尾巴的长短(long, short),眼睛的明亮与模糊(bright, dark)等,更进一步可利用两只老鼠的动作来想象副词的比较级,这样所涉及的面就更广。
(七)室外法:在传统的室内教学的基础上穿插几节室外教学,这也是一种新颖的教学方法,可极大地提高学生的兴趣。室外教学,使学生摆脱了传统的一桌一椅一黑板的束缚,在野外的空间里吸收知识的甘露,这对学生来说具有极大的新鲜感,学习气氛特浓。笔者曾对这种野外教学法做过多次尝试,觉得要比在室内授课效果好得多,学生对这种课型很感兴趣,学习积极性极高。但是,在利用室外教学法时,教师必须要做相当大的工作,要能够控制得住学生的情绪,否则,过分激动的学生就会如遇上狼的羊群,东奔西跑,学生在自由空间里就会乱成一团。另一方面,这种室外教学法应根据教学内容而设,并不是任何课堂都可用此法,它一般来说适用于板书少或没板书,教师授课或操纵时间多,学生多可不带课本的时候,如:游戏多的课程、教英文歌曲的课程等。
诚然,上好一堂课的方法很多,除了上述这些方法外,bodylanguage(人体语言)的运用、提问方法的多样化、教学卡片的运用、实物的运用等等,甚至连彩色粉笔的配合书写都可或多或少地调节课堂气氛,提高学习英语的兴趣,使学生在轻松、活跃、富有趣味性的课堂里度过每一个英语的45分钟。
三、小结
教学,是一份神圣的任务,更是一份有待发展的艰苦任务。这就要靠每一位教师共同努力,去寻找多条令学生学得轻松、令教师教得满意的教学之路。笔者坚持认为在教学中始终要坚持以人为本,在英语课堂中要融入多样化的教学方法,引导学生主动体验;要让他们在玩中学、学中用,学用结合,学以致用,从而达到知识内化、思维发展、能力提高的成效,让英语教学过程成为学生的一种享受。
[参考文献]
[1]王斌华.中小学英语教学与研究.2005,(10).
[2]教育部.中华教育论文撷英(素质教育篇).伊犁教育出版社,2004.
[3]陈万飘.屏南三中论文汇编.2004.
[关键词]英语;学习兴趣;教学方法
一、引言
课堂教学是一门科学,又是一门艺术。陶行知先生曾说过:“教学艺术在于设法引起学生的兴趣”,“有了兴趣,就肯定用全副精力去做事情,所以‘学’与‘乐’是不可分离的。”英语作为一门语言,本身就比较抽象、枯燥,加之学生没有相应的语言环境,不免会产生陌生感和距离感。尤其在初学阶段,学生年龄小,天性好奇、好动、好胜、注意力不能持久,意志薄弱,学习很大上依赖兴趣。而随着时间的推移,教学内容增多、难度加深,学生的兴趣会逐步减弱,因此培养学生的兴趣便成了教师完成教学任务的重要目标和手段。为了寻求课堂教学的高效率,我们必须探索最优化的教学方法。
二、英语课堂教学方法的实施
(一)游戏法:笔者在日常的教学中常用游戏的方法来组织课堂,觉得这是一种很受学生欢迎的教学形式。新教材的内容本身也配有许多的游戏。如“Banana game”、“I can see” 、“Bingo game”、“Polly says”等等,这些游戏仿佛是课堂的调味剂,利用游戏法教学,能够很好地调动起学生学习英语的积极性,增强学习英语的兴趣,特别是有些游戏,如做:“What is it ?”游戏时,装一个苹果于袋子里,让学生伸手去摸一摸, 然后猜一猜:
“What is it ?”//“Is it an orange ? ”//“No, it isn’t. ”
“Is it an apple?”//“Yes, it is.”//etc.
等学生猜对时,就顺手将这个苹果奖给该学生,这既能提高学生的英语能力,也极大地提高了学生学习英语积极性。再如做“Who has the eraser?”游戏时,也可将橡皮擦改为糖果等,学生猜中后既可学到课堂知识,也可尝到食物的甜头,穿插这样的游戏,便可起到事半功倍的效果。
除了书本本身所配备有的游戏外,教师应善于创造游戏,如在教初二英语人体部分器官名称时,就可利用大家小时玩的“点鼻子”游戏穿插入英语来学习:head/eye/mouth/nose/face/ear/hair等;在教学because与why时,可穿插小时玩“羊咩咩”游戏:
“Give me the key!”//“Why do you want the key?”
“I want the key because I want to open the door.”//“Why do you open the door?”
“Because I want to get a knife.”……
这样,学生就能很轻松地在儿时欢乐的回忆中掌握眼前的知识内容,既掌握了课堂知识,也培养了学习英语的兴趣。
(二)竞赛法:中学生都有一股年青人的朝气,都喜欢争强好胜,不甘失败。针对这种心理,进行一场英语竞赛便能够调动起全体同学的积极性,笔者在日常教学中感受到这是一种有趣且实用的教学方法,很受学生欢迎的。
新教材中有很多内容都可用竞赛的形式进行,如我们最先接触到的26个英文字母,教师可将学生分成男女两组来竞赛,教师随意点一个学生,被选中的学生必须又快又准地按顺序说出这些字母,凡讲错或未能快速讲出的,就失掉一分,获胜的一方全班将鼓掌鼓励。
再如进行数字教学、星期排列、月份顺序时等都可运用这种方法,运用竞赛法会使课堂气氛变得活跃,时间变得紧凑,既培养了学生机灵回答的能力,又培养了他们不甘失败的习惯,起到一举两得的效果。
(三)举例法:平常讲解语法内容,常举例子来加以说明。这些例子也是一种活跃课堂气氛的好方法。笔者认为举例应遵循一个原则,那就是所举的例子本身要有一股活力,而不应是单纯地为举例而举例,这些例子应能够具有相当份量的趣味性,应尽量靠近学生、靠近生活、靠近学生身边的真人真事。特别是很多例子的主语,大多老师都习惯性地喜欢用:Lucy/Kate/Jim/He/She/They等书本上的人名及代词,却很少用班级学生的名字来代替,这样的例子也就是所谓的“死的例子”或没有生命的例子。反之,用上学生的真实故事或内容,会使学生觉得英语更贴近生活,更亲切地表现学生自身的活动。下面举些例子加以说明。
如笔者在讲解现在进行时态时,恰巧看到一位学生注意力不够集中,正凝神细思,于是就举例:Look!XX is hungry, He is thinking of something to eat . 学生们就朝我手指的方向看,并发出笑声,于是我马上甩出一句:
XX and XX are laughing.
这样就使课堂学生注意力不够集中的就在一阵轻松惹笑氛围中回到了听讲上,同时也活跃了课堂气氛。
再如上初二时讲到“dear” 这个词,我们便可顺带地复习初一时学过的词性,将该词的三种词性(1.叹词,天哪!2.形容词,贵的;3.形容词或名词,亲爱的)串成一个故事例子:
Oh, dear! My dear, this pen is too dear!
噢,天哪!亲爱的,这支笔太贵了。
这样的例子不仅趣味横生,而且会使学生很容易就掌握所要求掌握的内容。
举例的另一种方法还可选用名言警句、谚语格言、影视作品、流行歌曲等。
如在讲解there be……句型时,可举:There is a girl in the village who called Xiao Fang. 村里有个姑娘叫小芳。 引自《小芳》的歌。
Never trouble trouble, till trouble troubles you.
别惹麻烦,直到麻烦惹你。
再如,班上学生都喜欢看《还珠格格》,为区别look for 与find, 举此例:Qianlong asked his men to look for Princess Fragrance , but no one could find her. (乾隆派人去寻找香妃,但没人能找着.)
这些例子,既讲解了语法,又起到活跃课堂的气氛,深受学生的喜欢。
(四)表演法:利用一种轻松、自然的方式,配合一定的情景,让学生将文字表演出来,用动态来感知语言,将对话文字搬入实际舞台,让学生表演,这也是一种起到活跃课堂的有效方法。通过表演,学生不仅提高了英语实际操作,而且也在一定的仿真情景里得到口语与听力的锻炼,更重要的是学生通过表演,更容易掌握所要掌握的内容,在轻松、趣味的环境里更易牢记知识,培养学英语的兴趣,提高学的积极性,这种教学法,在国外较多地采用。笔者的美籍外语教师Amy Snow在上课时就经常采用这种方法,特别是那场趣味横生、别具一格的由班上男女生扮演的《婚礼》而今已多年了,却依如昨日之事,记忆犹新。
另一方面,初中学生的心理对异性的排斥力很强,教师可利用对话表演,穿插男女生一起表演,这样很有利于男女生的团结合作,促进友谊的发展。记得在初一上课时,笔者班上有一对男女生由于一点小事而吵嘴,彼此都很冷淡,于是我就让他们表演问候及Nice to meet you!的情节,要求配有握手的动作,在这样的情景下,他们的关系恢复了正常,变得很友好了,这促进了同学之间的友谊。
(五)歌曲法:在新教材中,本身配有许多的英语歌曲,如:Good morning to you! , Number song, Come and meet to my house! 及Merry Christmas等,这些歌曲,是活跃课堂的一种调味剂,在枯燥的说教后,穿插些歌曲练习,或欣赏一些世界著名乐曲,使学生有一种劳逸结合的感觉,学起英语来便倍感轻松有趣。虽然中、高考不会去考查这些歌曲,但这些歌曲却在另一方面辅助了中、高考,这就如钓鱼者的目的并不一定是吃鱼,而是为了享受其中的乐趣一样。所以,教师在教学时,千万不要忽视这些歌曲的存在。
(六)简笔画法:利用简笔画进行授课,也是一种有趣且有效的教学法。这要比单纯地看书画看课文及讲句子要有趣得多,在日常的教学中,运用简笔画教学会使学生觉得上英语课并不单纯是语言的训练,英语课上学生也能有一种美的享受。笔者常在教学中使用这种方法,它很容易引起学生的兴趣,而且运用一幅画就往往会使学生学到很多内容,直观感强,好理解。
如在讲解初二有关形容词比较等级的语法内容时,用了这样的一副画:
abigmouseabiggermouse
anoldmouse anoldermouse
alongtailalongertail
afatmouse afattermouse
aheavymouseaheaviermouse
abrighteye abrightereye
运用这样的一幅画,就可将许多形容词串在一起,学习了比较级形式:mouse本身的大小(big, small),老幼(old, young),肥瘦(fat, thin),轻重(light, heavy).以及尾巴的长短(long, short),眼睛的明亮与模糊(bright, dark)等,更进一步可利用两只老鼠的动作来想象副词的比较级,这样所涉及的面就更广。
(七)室外法:在传统的室内教学的基础上穿插几节室外教学,这也是一种新颖的教学方法,可极大地提高学生的兴趣。室外教学,使学生摆脱了传统的一桌一椅一黑板的束缚,在野外的空间里吸收知识的甘露,这对学生来说具有极大的新鲜感,学习气氛特浓。笔者曾对这种野外教学法做过多次尝试,觉得要比在室内授课效果好得多,学生对这种课型很感兴趣,学习积极性极高。但是,在利用室外教学法时,教师必须要做相当大的工作,要能够控制得住学生的情绪,否则,过分激动的学生就会如遇上狼的羊群,东奔西跑,学生在自由空间里就会乱成一团。另一方面,这种室外教学法应根据教学内容而设,并不是任何课堂都可用此法,它一般来说适用于板书少或没板书,教师授课或操纵时间多,学生多可不带课本的时候,如:游戏多的课程、教英文歌曲的课程等。
诚然,上好一堂课的方法很多,除了上述这些方法外,bodylanguage(人体语言)的运用、提问方法的多样化、教学卡片的运用、实物的运用等等,甚至连彩色粉笔的配合书写都可或多或少地调节课堂气氛,提高学习英语的兴趣,使学生在轻松、活跃、富有趣味性的课堂里度过每一个英语的45分钟。
三、小结
教学,是一份神圣的任务,更是一份有待发展的艰苦任务。这就要靠每一位教师共同努力,去寻找多条令学生学得轻松、令教师教得满意的教学之路。笔者坚持认为在教学中始终要坚持以人为本,在英语课堂中要融入多样化的教学方法,引导学生主动体验;要让他们在玩中学、学中用,学用结合,学以致用,从而达到知识内化、思维发展、能力提高的成效,让英语教学过程成为学生的一种享受。
[参考文献]
[1]王斌华.中小学英语教学与研究.2005,(10).
[2]教育部.中华教育论文撷英(素质教育篇).伊犁教育出版社,2004.
[3]陈万飘.屏南三中论文汇编.2004.