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针对部分初中生数学阅读兴趣不浓、数学阅读能力较弱以及部分教师对数学阅读教学不够重视的情况，本文提出，教师要采取落实“读、思、达、悟”、区分能力阶段循序指导、根据不同课型分类施策的教学策略，着力提升初中生数学阅读素养和能力。
读懂语言，养成意识，丰富内涵——核心素养视域下的初中生数学阅读能力提升策略
【摘 要】
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针对部分初中生数学阅读兴趣不浓、数学阅读能力较弱以及部分教师对数学阅读教学不够重视的情况，本文提出，教师要采取落实“读、思、达、悟”、区分能力阶段循序指导、根据不同课型分类施策的教学策略，着力提升初中生数学阅读素养和能力。
【机 构】
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福州第一中学
【出 处】
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福建教育
【发表日期】
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2022年19期
【基金项目】
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福建省教育科学“十三五”规划2019年度课题“核心素养视域下的初中数学阅读习惯养成的行动研究”（课题编号：FJJKXB19-708）成果；
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