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由于英语学习环境相对薄弱，不少学生对学英语虽好奇却有畏难情绪，这是英语教学客观上的不利条件。针对这种情况，注意在平时教学中，结合教材运用简易、自然，有童趣的表演进行课堂教学，有效地培养了学生学习兴趣和大胆开口说英语的良好习惯。师生之间、生生之间在课堂上能产生有效的互动，实现动态生成。让学生体验到学习英语的快乐，这样的课才是有真正意义的。课堂教学的生命在于教师在课堂教学中的再创造，形成一个立体的动态的学习空间。我具体做法如下：
一、歌曲导入，激活课堂气氛
每节课开始时，让学生唱英文歌曲，可以集中学生的思想，把学生的情绪转移到英语学习上来。我除了设计一些动作让学生边唱边表演，且自己也十分投入地和学生一起演唱，用表情、动作、眼神和学生交流，使学生情绪兴奋，快速进入“角色”，沉浸在浓厚的英语氛围中，全身心地准备学习的开始。
二、创设情景，激发学生学习兴趣
小学学生学英语，学校没有任何语言环境，教师得想方设法为学生创设环境。例如针对小学学生善于模仿的特点。教师可以设计一定的对话情景，让学生通过听，看和教师的示范，引导学生大胆开口说英语。
Hi! Cood morning boys and girls．老師脸带微笔，扬起右手亲切地向学生问好。 Good
morning，MrXu．好响亮的回答。How are you?趁热打铁给予学生更亲切的问候。 Fine， thank you. And you?在老师的示范下，学生积极响应，大胆地和老师、同学握手问好，这种独特的师生交流，上课形式，是其他学科所没有的，从而激发他们学习英语的热情，并初步改变了小学学生胆小，怕说话、不善表达的弱点，为培养学生大胆说英语打下基础。
三、以人为本，让学生成为教学主体
学生不但是学习的主体，也是课堂的主体。例如我在每课先安排（5’-10’）时间复习时，尽可能把已学的内容串起来编成一个节目或有情景发展，有趣味的一件事。让学生在特定的情景中进行表演。这样从学生角度出发，让每个学生都能积极参与。又如在复习所学的字母、单词时，我对话和儿歌有发展过程地串起来。先用猜谜形式出示已学的11个字母，手持字母卡的11位学生走上台，排列字母顺序，然后教师说：Now，let’shave "dialogues.”学生拿起图片，用所学的句型说话。A: Hi， I’m“a”．Look，I have a cake.下面学生说： Oh， it’syellow.A:Yes,it’sayellow cake. 11位拿图片的学生逐个用已学的句子和同学对话。
生动活泼的复习表演虽然需要一定的排练指导，但指导学生表演的过程本身是一种独特有效的训练方法。学生在轻松、愉快、非常有趣的情景中表演，不知不觉积累，应用所学语言，还提高了学生的思维、表达能力，进一步激发学生浓厚的学习趣。
四、新授表演，轻松易学
传授新内容是整节课的重要部分。一般这过程安排得过分严肃，教师反复讲解，生认真听讲，而效果往往适得其反。假如传授中穿插一些小型表演，（如：猜词比赛、歌曲等等），教学就显得精彩，灵活，更见成效。例：学习Happy Birthday ToYou.首先用歌曲《Happy Birthday to You.》引入新课，事先安排好5位学生。两前两后，中间一位男生手捧生日蛋糕，随着优美的乐曲翩翩起舞，营造一个庆贺生日的气氛。随后据本课教学内容，多次进行分角色表演。
生：Today is my birthday．
Mother:Happy birthday to you.
生：Thank you．
“Let’s have some birthday cake．”这句子既长又难，我是这样教的。手指着桌上的蛋糕学说：cake, birthday cake．”拿起蛋糕送到学生面前，have some birthday cake．Let’s have some birthday cake.用实物表演传授，学生很快理解了词意，较轻松地学会了句子，丝毫不见枯燥、乏味。接着马上变换角色进行对话表演。
A:Today is my birthdayo
FatheI-:let’s have some birthday cake.
A：Great,
形象生动地教学，学生学习新内容的过程变成和爸爸妈妈一起庆贺自己的生日，轻松，愉快、情意盎然，顺利地完成本节课的教学内容。
五、多样教学，巩固学生学习激情
意志品质的发展还不成熟，自制力、控制力不强。采用形式多样的课堂操练，可以保持学生的好奇心，巩固应用新内容。操练中适当加些动作、场景表演，效果更为显著。
例如，老师问：过生日确实很愉快，现在你们想不想过生日？学生争先恐后地举手。我又提出要求，谁要过生日必须找两位同学扮演你的“爸爸”、“妈妈”（进行3人操练。）接着让学生围成一个圆，中间放上蛋糕，插上蜡烛，一个个学生和他们的“爸爸”、H妈妈”上来庆贺生日，最后在幽幽的烛光中的歌声再次响起。
在操练过程中，教师要善于启发学生把新旧内容串起来。在情景发展中适当应用所学语言，并让一些学习尖子脱颖而出。
六、互动交流 开拓学生创作思维
让学生运用已有的知识，施展特长，动手脚、动五官、动头脑，“随心所欲”地创设英语交际情景，真正成为学习的主人。学生互当教师，自当导演，个体创造与群体智慧相结合，编排了一个个闪耀着创造的光辉和人性魅力的情景。枯燥难记的单词，在学生口里成了一句句美妙动听的押韵小童谣：“小猫cat喵喵喵，老鼠看见拼命跑”“Mickey Mouse米老鼠，爱唱歌来爱跳舞”“bee，bee小蜜蜂，蜜蜂bee嗡嗡嗡”……学生手舞足蹈，眉飞色舞地自编自演，单词都变得有生命了，他们在创作过程中，享受着欢谕，并学会在合作中竞争，在竞争中发展，在发展中超越。
总之，小学英语课堂教学要符合学生学习的习惯，以灵活多样的教学手段来激发学生学习英语的浓厚兴趣，调动他们学习的积极性和主动性，增强学生的参与意识、实践意识和竞争意识，使学生在轻松愉快的学习环境中学习英语、运用英语，以达到教学的最佳效果。
一、歌曲导入，激活课堂气氛
每节课开始时，让学生唱英文歌曲，可以集中学生的思想，把学生的情绪转移到英语学习上来。我除了设计一些动作让学生边唱边表演，且自己也十分投入地和学生一起演唱，用表情、动作、眼神和学生交流，使学生情绪兴奋，快速进入“角色”，沉浸在浓厚的英语氛围中，全身心地准备学习的开始。
二、创设情景，激发学生学习兴趣
小学学生学英语，学校没有任何语言环境，教师得想方设法为学生创设环境。例如针对小学学生善于模仿的特点。教师可以设计一定的对话情景，让学生通过听，看和教师的示范，引导学生大胆开口说英语。
Hi! Cood morning boys and girls．老師脸带微笔，扬起右手亲切地向学生问好。 Good
morning，MrXu．好响亮的回答。How are you?趁热打铁给予学生更亲切的问候。 Fine， thank you. And you?在老师的示范下，学生积极响应，大胆地和老师、同学握手问好，这种独特的师生交流，上课形式，是其他学科所没有的，从而激发他们学习英语的热情，并初步改变了小学学生胆小，怕说话、不善表达的弱点，为培养学生大胆说英语打下基础。
三、以人为本，让学生成为教学主体
学生不但是学习的主体，也是课堂的主体。例如我在每课先安排（5’-10’）时间复习时，尽可能把已学的内容串起来编成一个节目或有情景发展，有趣味的一件事。让学生在特定的情景中进行表演。这样从学生角度出发，让每个学生都能积极参与。又如在复习所学的字母、单词时，我对话和儿歌有发展过程地串起来。先用猜谜形式出示已学的11个字母，手持字母卡的11位学生走上台，排列字母顺序，然后教师说：Now，let’shave "dialogues.”学生拿起图片，用所学的句型说话。A: Hi， I’m“a”．Look，I have a cake.下面学生说： Oh， it’syellow.A:Yes,it’sayellow cake. 11位拿图片的学生逐个用已学的句子和同学对话。
生动活泼的复习表演虽然需要一定的排练指导，但指导学生表演的过程本身是一种独特有效的训练方法。学生在轻松、愉快、非常有趣的情景中表演，不知不觉积累，应用所学语言，还提高了学生的思维、表达能力，进一步激发学生浓厚的学习趣。
四、新授表演，轻松易学
传授新内容是整节课的重要部分。一般这过程安排得过分严肃，教师反复讲解，生认真听讲，而效果往往适得其反。假如传授中穿插一些小型表演，（如：猜词比赛、歌曲等等），教学就显得精彩，灵活，更见成效。例：学习Happy Birthday ToYou.首先用歌曲《Happy Birthday to You.》引入新课，事先安排好5位学生。两前两后，中间一位男生手捧生日蛋糕，随着优美的乐曲翩翩起舞，营造一个庆贺生日的气氛。随后据本课教学内容，多次进行分角色表演。
生：Today is my birthday．
Mother:Happy birthday to you.
生：Thank you．
“Let’s have some birthday cake．”这句子既长又难，我是这样教的。手指着桌上的蛋糕学说：cake, birthday cake．”拿起蛋糕送到学生面前，have some birthday cake．Let’s have some birthday cake.用实物表演传授，学生很快理解了词意，较轻松地学会了句子，丝毫不见枯燥、乏味。接着马上变换角色进行对话表演。
A:Today is my birthdayo
FatheI-:let’s have some birthday cake.
A：Great,
形象生动地教学，学生学习新内容的过程变成和爸爸妈妈一起庆贺自己的生日，轻松，愉快、情意盎然，顺利地完成本节课的教学内容。
五、多样教学，巩固学生学习激情
意志品质的发展还不成熟，自制力、控制力不强。采用形式多样的课堂操练，可以保持学生的好奇心，巩固应用新内容。操练中适当加些动作、场景表演，效果更为显著。
例如，老师问：过生日确实很愉快，现在你们想不想过生日？学生争先恐后地举手。我又提出要求，谁要过生日必须找两位同学扮演你的“爸爸”、“妈妈”（进行3人操练。）接着让学生围成一个圆，中间放上蛋糕，插上蜡烛，一个个学生和他们的“爸爸”、H妈妈”上来庆贺生日，最后在幽幽的烛光中
在操练过程中，教师要善于启发学生把新旧内容串起来。在情景发展中适当应用所学语言，并让一些学习尖子脱颖而出。
六、互动交流 开拓学生创作思维
让学生运用已有的知识，施展特长，动手脚、动五官、动头脑，“随心所欲”地创设英语交际情景，真正成为学习的主人。学生互当教师，自当导演，个体创造与群体智慧相结合，编排了一个个闪耀着创造的光辉和人性魅力的情景。枯燥难记的单词，在学生口里成了一句句美妙动听的押韵小童谣：“小猫cat喵喵喵，老鼠看见拼命跑”“Mickey Mouse米老鼠，爱唱歌来爱跳舞”“bee，bee小蜜蜂，蜜蜂bee嗡嗡嗡”……学生手舞足蹈，眉飞色舞地自编自演，单词都变得有生命了，他们在创作过程中，享受着欢谕，并学会在合作中竞争，在竞争中发展，在发展中超越。
总之，小学英语课堂教学要符合学生学习的习惯，以灵活多样的教学手段来激发学生学习英语的浓厚兴趣，调动他们学习的积极性和主动性，增强学生的参与意识、实践意识和竞争意识，使学生在轻松愉快的学习环境中学习英语、运用英语，以达到教学的最佳效果。