【摘 要】
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教育的目的在于“成人”,而儿童“成人”意义的现代危机,表现为权力化、去孩童化、扁平化,进而影响学校育人功能实现.经意义考究发现儿童“成人”具有生命滋养本初意涵、是文以化人的过程、其价值取向是达成人性.学校育人需要观照儿童“成人”意义,以生命为基础,文化育人以核心方式,人性为目的与归宿.通过建构生命、文化、人性交织的育人空间,将育人时间展开为“成其为人”的过程而非结果,师生建立“成人”共同体以及共享共情的育人关系的途径实现学校育人功能.
【机 构】
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四川师范大学教育科学学院 四川成都610066
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教育的目的在于“成人”,而儿童“成人”意义的现代危机,表现为权力化、去孩童化、扁平化,进而影响学校育人功能实现.经意义考究发现儿童“成人”具有生命滋养本初意涵、是文以化人的过程、其价值取向是达成人性.学校育人需要观照儿童“成人”意义,以生命为基础,文化育人以核心方式,人性为目的与归宿.通过建构生命、文化、人性交织的育人空间,将育人时间展开为“成其为人”的过程而非结果,师生建立“成人”共同体以及共享共情的育人关系的途径实现学校育人功能.
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