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摘 要：在初中课堂教学中，导学案是课程教学质量成功的前提保证，这也是教学中的必要环节，对于教学内容的深入学习有着十分重要的影响。在上课伊始，学生仍然思想还没有完全的集中到课堂上，思想相对来说比较松懈，教师要想保证课堂的教学质量，就要采取有效的方式让学生的注意力能够转移到课堂上。为此，教师要善于使用导学案，从而使得课堂教学能够有效地进行，为良好的课堂教学奠定基础。本文将对导学案对初中科学高效课堂构建进行深入的分析，并提出有效的措施。希望本文的相关内容能够为教师们提供一些有用的帮助，加强教学研究。
关键词：导学案；初中科学；高效课堂构建
导学案是教学的一个辅助工具，能够为学生的主体地位提供充分的帮助。导学案的主旨在为学生提供一个良好的学习环境，让学生能够形成自主学习的态度，指导学生学习。科学导学案要根据学科的内容特点进行设计，形成一个完整的结构，同时要重视好课程的整体导向性和针对性，发挥导学的作用，让学生能够形成自学的良好态度。初中科学就像是一部提前安排好的剧本，教师在根据剧本为学生提供合适的角色，让学生能够通过多种方式完成教学任务，学到知识，提高学习能力。
一、 导学案对初中科学高效课堂构建的意义
导学案是将课程的预习内容、练习内容以及复习内容合理地结合在一起，并形成一个明确的学习目标，并能够得到良好的检验，在这个过程中将导学案呈现给学生，让学生在预习的过程中就能够有效地掌握一些基本知识，并能够根据导学案中的内容激发自身的学习能力，尝试分析问题解决问题，并对课后的内容进行自我检测。导学案能够检测学生的学习情况，并为新知识的学习提供一个良好的物质保证。
课程的导入对于教学的良好开展有着十分重要的意义，教师将学生做的导学案进行批改，并对学生给予正面的肯定和鼓励，并及时对学生出现的问题给予解答和分析，在这个过程中让学生能够快速地掌握，调动学生的注意力和积极性。另外，采用竞争比赛的形式能够激发学生的学习欲望，让学生能够良好地投入到学习中来。
二、 导学案在初中科学课堂中的应用
（一） 恰当的时机
在初中科学教学过程中如何良好地应用导学案，这个最关键的一点就是选择合适的应用时机。在初中科学具体应用之中，导学案的绘制要将实际中的科学教学知识进行有效的结合。而导学案所采用到的工具，要将学生学习的特点进行出发。在实际的科学教学之中，要在合适的时机中进行引入，从而可以将课堂上的气氛进行有效地提高，还能将学生的学习兴趣进行有效地提高。在初中科學教学开始时，例如在学习浙教版初中科学《水的浮力》一课时，教师可以借助教具将日常常见的情形展示给学生，例如木头可以漂浮在水面上，而铁块就会沉在水底，让学生去思考为什么会出现这种情况，它的来源又是什么，让学生回答，再从回答的结果之中选择一个合适的结果作为本次的中心，再将其和教学内容进行有效的结合，从而构建一个导学案体系，科学教师要引导学生在导学案体系中将缺少的部分进行补充。
（二） 合理梳理导学案
在初中科学教学之中，新进入初中的学生对科学知识掌握的程度普遍存在较低的情况，缺乏归类和总结的能力，对于课堂上所学过的知识点，采用以前的知识和概念进行整理，这就无法将学过的知识进行系统性的归类，也无法将应用中出现的问题进行很好的解决。而在初中科学教学之中采用导学案进行绘制，可以将课堂上的概念进行很好的明确，让学生能够对科学知识和相关的概念内容有一个较为清晰明确的认识，为自己的学习和理解分析提供一个良好的基础。在学习《地球和宇宙》这一章节的时候，学生十分容易将自转公转等问题弄混，教师可以将制作好的相关的小视屏展示给学生，让学生快速地直观地理解其含义，这样为课堂教学的高效性奠定良好的基础，让学生能够梳理清楚学习的方向。学生能够对科学知识进行及时的整理和总结，建立一个完整的导学案体系，从而将科学知识掌握得更加牢固，为课堂的高效性提供了良好的保证。
（三） 针对总结导学案
初中科学是让学生开始逐渐地认识到科学的一个整体概括，很多知识都是链接，都是不完整的，知识点存在着复杂性和无顺序性，但是每一个知识点之间存在着内在的联系。这就要求在科学学习之中不能只是从一个方面或者一个部分去学习，而是要从科学知识的整体上进行总结和整理，从而建立一个完善的科学知识理论体系，这样在学习起来，头脑中也有一个完整的概念性的认识。在初中科学教学之中，学生要对每一堂课上的知识点进行总结，并对导学案进行完善和总结，及时对学习过的内容进行修正和分析，对所学过的知识进行及时的整理和归类。学生还要在单元结束之后对整体知识进行阶段性的总结归类，从而让学生能够快速地掌握科学知识，并为接下来的学习提供可靠的保证。
三、 总结
综上所述，导学案对初中科学教学课堂的高效性建立有着十分重要的意义，教师要合理地引导学生应用导学案，让学生形成自觉自主的学习态度，能够形成互动合作学习的能力，并在学习的过程中充分地发挥学生的主体地位，让学生快速地掌握知识，形成良好的学习能力，建立一个高效的初中科学课堂。
参考文献：
[1]姜勇.浅谈导学案在构建初中科学高效课堂上的应用[J].考试周刊，2017（14）：130.
[2]余婷婷.利用导学案开展初中科学家庭小实验的研究[J].中学科学（初中版），2017（3）：15-17.
[3]王兴元.如何有效运用导学案提高初中科学课堂效率[J].情感读本，2018（11）：68.
作者简介：
朱萍航，浙江省杭州市，杭州市丁兰实验中学。
关键词：导学案；初中科学；高效课堂构建
导学案是教学的一个辅助工具，能够为学生的主体地位提供充分的帮助。导学案的主旨在为学生提供一个良好的学习环境，让学生能够形成自主学习的态度，指导学生学习。科学导学案要根据学科的内容特点进行设计，形成一个完整的结构，同时要重视好课程的整体导向性和针对性，发挥导学的作用，让学生能够形成自学的良好态度。初中科学就像是一部提前安排好的剧本，教师在根据剧本为学生提供合适的角色，让学生能够通过多种方式完成教学任务，学到知识，提高学习能力。
一、 导学案对初中科学高效课堂构建的意义
导学案是将课程的预习内容、练习内容以及复习内容合理地结合在一起，并形成一个明确的学习目标，并能够得到良好的检验，在这个过程中将导学案呈现给学生，让学生在预习的过程中就能够有效地掌握一些基本知识，并能够根据导学案中的内容激发自身的学习能力，尝试分析问题解决问题，并对课后的内容进行自我检测。导学案能够检测学生的学习情况，并为新知识的学习提供一个良好的物质保证。
课程的导入对于教学的良好开展有着十分重要的意义，教师将学生做的导学案进行批改，并对学生给予正面的肯定和鼓励，并及时对学生出现的问题给予解答和分析，在这个过程中让学生能够快速地掌握，调动学生的注意力和积极性。另外，采用竞争比赛的形式能够激发学生的学习欲望，让学生能够良好地投入到学习中来。
二、 导学案在初中科学课堂中的应用
（一） 恰当的时机
在初中科学教学过程中如何良好地应用导学案，这个最关键的一点就是选择合适的应用时机。在初中科学具体应用之中，导学案的绘制要将实际中的科学教学知识进行有效的结合。而导学案所采用到的工具，要将学生学习的特点进行出发。在实际的科学教学之中，要在合适的时机中进行引入，从而可以将课堂上的气氛进行有效地提高，还能将学生的学习兴趣进行有效地提高。在初中科學教学开始时，例如在学习浙教版初中科学《水的浮力》一课时，教师可以借助教具将日常常见的情形展示给学生，例如木头可以漂浮在水面上，而铁块就会沉在水底，让学生去思考为什么会出现这种情况，它的来源又是什么，让学生回答，再从回答的结果之中选择一个合适的结果作为本次的中心，再将其和教学内容进行有效的结合，从而构建一个导学案体系，科学教师要引导学生在导学案体系中将缺少的部分进行补充。
（二） 合理梳理导学案
在初中科学教学之中，新进入初中的学生对科学知识掌握的程度普遍存在较低的情况，缺乏归类和总结的能力，对于课堂上所学过的知识点，采用以前的知识和概念进行整理，这就无法将学过的知识进行系统性的归类，也无法将应用中出现的问题进行很好的解决。而在初中科学教学之中采用导学案进行绘制，可以将课堂上的概念进行很好的明确，让学生能够对科学知识和相关的概念内容有一个较为清晰明确的认识，为自己的学习和理解分析提供一个良好的基础。在学习《地球和宇宙》这一章节的时候，学生十分容易将自转公转等问题弄混，教师可以将制作好的相关的小视屏展示给学生，让学生快速地直观地理解其含义，这样为课堂教学的高效性奠定良好的基础，让学生能够梳理清楚学习的方向。学生能够对科学知识进行及时的整理和总结，建立一个完整的导学案体系，从而将科学知识掌握得更加牢固，为课堂的高效性提供了良好的保证。
（三） 针对总结导学案
初中科学是让学生开始逐渐地认识到科学的一个整体概括，很多知识都是链接，都是不完整的，知识点存在着复杂性和无顺序性，但是每一个知识点之间存在着内在的联系。这就要求在科学学习之中不能只是从一个方面或者一个部分去学习，而是要从科学知识的整体上进行总结和整理，从而建立一个完善的科学知识理论体系，这样在学习起来，头脑中也有一个完整的概念性的认识。在初中科学教学之中，学生要对每一堂课上的知识点进行总结，并对导学案进行完善和总结，及时对学习过的内容进行修正和分析，对所学过的知识进行及时的整理和归类。学生还要在单元结束之后对整体知识进行阶段性的总结归类，从而让学生能够快速地掌握科学知识，并为接下来的学习提供可靠的保证。
三、 总结
综上所述，导学案对初中科学教学课堂的高效性建立有着十分重要的意义，教师要合理地引导学生应用导学案，让学生形成自觉自主的学习态度，能够形成互动合作学习的能力，并在学习的过程中充分地发挥学生的主体地位，让学生快速地掌握知识，形成良好的学习能力，建立一个高效的初中科学课堂。
参考文献：
[1]姜勇.浅谈导学案在构建初中科学高效课堂上的应用[J].考试周刊，2017（14）：130.
[2]余婷婷.利用导学案开展初中科学家庭小实验的研究[J].中学科学（初中版），2017（3）：15-17.
[3]王兴元.如何有效运用导学案提高初中科学课堂效率[J].情感读本，2018（11）：68.
作者简介：
朱萍航，浙江省杭州市，杭州市丁兰实验中学。