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【教学目标】
1.以标志为载体，有目的、有顺序地进行比较全面的观察，掌握常用的观察方法。
2.能有意识地将思考与观察结合起来，通过观察发现问题、解决问题，获得有价值的信息。
【教学重点】
培养学生在观察事物的过程中边观察边思考的意识和能力。
【教学准备】
教学PPT；小组观察记录单。
一、游戏导入，激发兴趣
1.PPT出示“找不同”游戏。
师：老师先请大家一起来做一个小游戏，找不同。观察两幅图，你能快速找到其中的几处不同之处吗？
学生观察后交流。
师点评：你们观察时注意到了细节的不同。
2.PPT出示“树脸图”。
整体上观察，你发现了什么？再观察局部，你还有什么新的发现。
师点评：看来每个人各有智慧的眼睛。
3.明确本节课的学习任务。
观察是我们认识世界、获取信息的重要途径，一个人获得的知识和经验80%以上来自观察。这节课，就让我们走进标志的世界学习观察吧。
二、观察米奇，有序观察，注意细节
1.出示米奇文具盒。
师问：观察一下，这是什么牌子的？你怎么知道的？
2.出示米奇头像。
师：这就是米奇产品的标志。米奇是一只老鼠的名字，为什么用它的头像做公司的标志呢？这和风靡世界的动画明星米奇有关，你们看，米奇来了。
3.PPT出示米奇图片，指着米奇问：你觉得它怎样？用一两个词语说说你的印象。（可爱、滑稽、夸张等）
点评：这是你观察后的整体印象。
4.师：有了整体印象，我们的观察还不够细致，想一想，以前你是如何观察事物的？例如，美术课上老师是如何让你观察的，作文课上，老师也告诉我们哪些观察的秘诀？
学生交流，小结。（老师都告诉我们观察要有顺序，才能做到全面观察，不遗漏。）
5.有了这些宝贵的经验，面对米奇，我们该如何有顺序地观察呢？
指名说。
师：现在，就请同学们开始有顺序地观察，三分钟后，各小组来比一比，谁观察得最全面、最细致、最有顺序。填写好观察记录表一。
PPT出示小组活动要求：
有顺序地观察米奇，记录下你们小组的发现，填写《观察记录表一》。小组成员之间要互相合作，讨论时音量适中，认真倾听同伴的发言。
6.学生汇报。
点评：刚才同学们通过有序地观察，都有一个共同的发现。指着米奇的图比划出“圆”。你们真了不起，通过观察，发现了米奇最大的两个特点：圆、夸张。
这时候，你有什么问题要问我吗？（为什么用这么多的圆？）
学生回答。
点评：生活中，圆形让人觉得可爱，圆圆的脸蛋讨人喜欢，圆圆的苹果爱不释手，现在你明白为什么用米奇头像做米奇产品的标志了吧？
7.小结观察方法：回顾一下刚才的观察过程，步骤是什么？
第一步：整体观察，感知形象。
第二步：有序观察，注意细节。
第三步：发现特点，提出问题。
三、观察交通标志，比较异同
1.观察有意思吗？还有更有意思的呢。
出示9个交通标志。
2.请你观察，你有什么发现？
引导学生说出有三类。
3.出示分类图。
你们观察了哪些方面，从而进行这样的分类的？
点评：你们是观察了颜色、形状和里面的指示图的组合，然后进行了分类，真棒。观察力有提升哦。考考你们吧。
4.出示生活中的两个安全标志（禁止饮用和小心火灾），观察它们，向我们传达了什么意思？
点评：这就是观察，它从生活中来，又回到生活中去。留给我们的是智慧。
四、观察新闻联播视频
1.同学们，生活中的标志不都是静止的，还有一些是动态的，下面你们看到的将是一个动态标志，你打算如何观察呢？
学生发言，师小结：一看内容是什么，二看变化过程。
2.放第一遍新闻联播。
师：看到了什么？（新闻联播的片头，其实就是一个动态标志）
师：你是从哪里判断出放的是新闻联播？
这就是片头里的主要元素。
师：除了主要元素，还有什么？
师：对了，这些元素就是我们要观察的内容。如何观察呢？就要用到前面我们所学的方法，第一步：整体观察，感知形象：第二步：有序观察，注意细节；第三步：发现特点，提出问题，解决问题。
学生回答：主要元素由四个汉字和下面的拼音组成。细节观察，发现字的颜色和字体。
师：有什么问题要问吗？你能不能自己解决问题。
同样的方法观察背景。
3.既然是动态的，只观察内容够不够，不够，还要观察什么？（變化过程）
具体说就是主题和背景的变化过程。
4.放第二遍，看主体的变化过程，做观察记录。
5.放第三遍，看背景的变化过程，做观察记录。
6.小组交流，汇报。
7回顾刚才的观察过程，有哪些步骤。
出示：第一步：看内容是什么。
第二步：看变化过程。
8.新闻联播自开播以年，经历了四个版本的发展，请观察四个版本的新闻联播片头什么没变，什么变了？
播放历年来新闻联播。
9.观察以后，你有什么问题要问？（为什么地球没变？为什么字没变？为什么音乐没变？） 学生自己尝试着解决问题。
教师小结：观察中，你们已经不知不觉地发现了新闻联播的特点，它的特点就是那些没变的元素。
五、课堂小结
今天这节课你学到了什么？学生说，教师小结。
整体感知，有序观察，抓住细节，发现特点，提出问题，解决问题。
随着社会的进步与发展，我们的社会发生着日新月异的变化，观察的事物也会越来越复杂、多样，所以，同学们要养成注意观察的习惯，学习观察的方法，更重要的是要边观察、边思考，这样才能有更多的收获。
【课后反思】
我执教的《学会观察》这节能力训练课分成了三个板块，按照由单一到复杂，由静态到动态的顺序选择观察力训练的载体，每一个板块又侧重于不同观察策略的指导。
第一板块：依托经验，引导反思，获取观察策略。
开始的两个小游戏是两个观察类的趣味游戏，课堂教学从观察米奇开始。对于小学中高年级的学生来说，他们的观察力不是零起点，在其他课程的学习中已经有一定的观察能力，绝大多数学生对某一观察对象都能有一个整体印象。在这一板块中，我选择了米奇这一卡通形象作为观察对象，米奇是学生非常熟悉的形象，它有着鲜明的特征，设计者在设计这一卡通形象时用到了很多的圆，圆圆的脑袋，圆圆的耳朵，圆圆的鼻子等，这就是米奇这一形象的本质特点。引导学生观察时，我采用了任务驱动的教学方式，启发学生发现问题：米奇给我们的第一印象是什么？学生都能说出自己的感受，或者是可爱，或者是滑稽等。然后启发学生去思考为什么会有这样的印象，进一步引导学生有序观察“圆”这一元素在这一卡通形象上的运用，从而发现了事物的本质特征。事实上，我们在开展综合实践活动过程中经常需要学生观察某一事物，有序观察才不会遗漏观察点，尽量避免观察的笼统、模糊和杂乱，使观察活动能获得更多信息。
第二板块：比较异同，抓住特征，提升观察能力。
第二板块观察的对象是一组交通标志。之所以选择这一组交通标志，我是这样思考的，在第一板块的实践活动中，学生已经学习了如何观察一个事物，生活、学习实践中，观察对象往往要复杂一些，会以多个或成组的形式出现，交通标志就是以成组的形式出现的，每组中的单个标志之间有相同也有不同，发现其中的规律，就掌握了它的本质特点。在进行这一板块的教学时，首先还是要清楚学生已有的经验和水平。所以，我在这一板块中的第一个问题就是：通过观察这一组交通标志，你发现了什么？学生的发现是这是一组交通标志，可以分成三类。这就是他们已有经验的反映。分析学生的回答，我们不難发现学生在观察多个事物时，先是找相同，这是一个包含着比较、归纳等思维方式的心理活动过程。观察多个事物仅仅找相同是不够的，还要能通过更加细致深入的观察发现不同之处，从而抓住事物的本质特征。于是，课堂上在教师的引导下，学生再一次展开观察活动，发现交通标志组合的规律，交通标志中间图案传达的意思等。这一板块的教学在学生已有的经验基础上，通过教师的引导和学生进一步的观察实践，学习了又一个观察策略——比较异同，这是在观察多个事物时经常用到的方法，也是培养学生对外界信息的敏锐感觉。
第三板块：关注变化，自我提问，培养观察意志。
在学习了观察静态的事物之后，第三板块分别是观察一个动态标志和一组动态标志，考虑到小学生的认知水平，动态标志的选择不能太复杂，其中出现的元素不能过多，过于繁杂，于是我从大量的动态标志中选择了《新闻联播》的片头作为观察的对象，片头中出现的元素不是单一的，也不是很多，便于学生小组合作观察，而且新闻联播的片头曾经经过多次改版，学生很感兴趣，可以激发起学生课后持续观察的动力。那么，对动态事物又该如何观察呢？首先，观察“有什么”，其次，观察“怎么动”。这些对中高年级学生来说，只要掌握了一些观察策略都不是难题，所以，在这一板块中，教学重点是培养学生的问题意识，进而培养学生的观察意志。在观察过程中能有意识地进行自我提问，从而推进观察活动的继续开展。在以前开展综合实践活动过程中，学生在观察时往往观察一遍两遍就不观察了，为什么呢？因为他觉得我已经观察了，没什么值得再观察的了，而事实上是学生的观察往往很肤浅，只看到表面。所以，在这节课上我选择了学生非常熟悉的《新闻联播》的片头，学生看完后，都知道是新闻联播的片头，然后观察片头中出现了哪些元素，做好观察记录。如果到这里观察就结束，停留在“观察——获取信息”这一层次上，那么学生主动观察的意识就很难培养。怎样才能让学生有主动观察的动力呢？关键是调动学生的求知欲。于是，我就引导学生边观察边自我提问：为什么新闻联播几个字用黄色的呢？为什么片头中一直都有地球做背景呢？这些问题的解决不是仅仅依靠观察就能解决的，而是需要更多途径来解决，这样的自我提问使得学生的观察变得有意思，也有意义了。接着我又播放了历年来的四个不同版本的《新闻联播》的片头让学生观察，既是动态的，又是多个事物，观察时就是对前面学到了观察策略的综合运用，也是学习观察的课后延伸。
编辑 鲁翠红
1.以标志为载体，有目的、有顺序地进行比较全面的观察，掌握常用的观察方法。
2.能有意识地将思考与观察结合起来，通过观察发现问题、解决问题，获得有价值的信息。
【教学重点】
培养学生在观察事物的过程中边观察边思考的意识和能力。
【教学准备】
教学PPT；小组观察记录单。
一、游戏导入，激发兴趣
1.PPT出示“找不同”游戏。
师：老师先请大家一起来做一个小游戏，找不同。观察两幅图，你能快速找到其中的几处不同之处吗？
学生观察后交流。
师点评：你们观察时注意到了细节的不同。
2.PPT出示“树脸图”。
整体上观察，你发现了什么？再观察局部，你还有什么新的发现。
师点评：看来每个人各有智慧的眼睛。
3.明确本节课的学习任务。
观察是我们认识世界、获取信息的重要途径，一个人获得的知识和经验80%以上来自观察。这节课，就让我们走进标志的世界学习观察吧。
二、观察米奇，有序观察，注意细节
1.出示米奇文具盒。
师问：观察一下，这是什么牌子的？你怎么知道的？
2.出示米奇头像。
师：这就是米奇产品的标志。米奇是一只老鼠的名字，为什么用它的头像做公司的标志呢？这和风靡世界的动画明星米奇有关，你们看，米奇来了。
3.PPT出示米奇图片，指着米奇问：你觉得它怎样？用一两个词语说说你的印象。（可爱、滑稽、夸张等）
点评：这是你观察后的整体印象。
4.师：有了整体印象，我们的观察还不够细致，想一想，以前你是如何观察事物的？例如，美术课上老师是如何让你观察的，作文课上，老师也告诉我们哪些观察的秘诀？
学生交流，小结。（老师都告诉我们观察要有顺序，才能做到全面观察，不遗漏。）
5.有了这些宝贵的经验，面对米奇，我们该如何有顺序地观察呢？
指名说。
师：现在，就请同学们开始有顺序地观察，三分钟后，各小组来比一比，谁观察得最全面、最细致、最有顺序。填写好观察记录表一。
PPT出示小组活动要求：
有顺序地观察米奇，记录下你们小组的发现，填写《观察记录表一》。小组成员之间要互相合作，讨论时音量适中，认真倾听同伴的发言。
6.学生汇报。
点评：刚才同学们通过有序地观察，都有一个共同的发现。指着米奇的图比划出“圆”。你们真了不起，通过观察，发现了米奇最大的两个特点：圆、夸张。
这时候，你有什么问题要问我吗？（为什么用这么多的圆？）
学生回答。
点评：生活中，圆形让人觉得可爱，圆圆的脸蛋讨人喜欢，圆圆的苹果爱不释手，现在你明白为什么用米奇头像做米奇产品的标志了吧？
7.小结观察方法：回顾一下刚才的观察过程，步骤是什么？
第一步：整体观察，感知形象。
第二步：有序观察，注意细节。
第三步：发现特点，提出问题。
三、观察交通标志，比较异同
1.观察有意思吗？还有更有意思的呢。
出示9个交通标志。
2.请你观察，你有什么发现？
引导学生说出有三类。
3.出示分类图。
你们观察了哪些方面，从而进行这样的分类的？
点评：你们是观察了颜色、形状和里面的指示图的组合，然后进行了分类，真棒。观察力有提升哦。考考你们吧。
4.出示生活中的两个安全标志（禁止饮用和小心火灾），观察它们，向我们传达了什么意思？
点评：这就是观察，它从生活中来，又回到生活中去。留给我们的是智慧。
四、观察新闻联播视频
1.同学们，生活中的标志不都是静止的，还有一些是动态的，下面你们看到的将是一个动态标志，你打算如何观察呢？
学生发言，师小结：一看内容是什么，二看变化过程。
2.放第一遍新闻联播。
师：看到了什么？（新闻联播的片头，其实就是一个动态标志）
师：你是从哪里判断出放的是新闻联播？
这就是片头里的主要元素。
师：除了主要元素，还有什么？
师：对了，这些元素就是我们要观察的内容。如何观察呢？就要用到前面我们所学的方法，第一步：整体观察，感知形象：第二步：有序观察，注意细节；第三步：发现特点，提出问题，解决问题。
学生回答：主要元素由四个汉字和下面的拼音组成。细节观察，发现字的颜色和字体。
师：有什么问题要问吗？你能不能自己解决问题。
同样的方法观察背景。
3.既然是动态的，只观察内容够不够，不够，还要观察什么？（變化过程）
具体说就是主题和背景的变化过程。
4.放第二遍，看主体的变化过程，做观察记录。
5.放第三遍，看背景的变化过程，做观察记录。
6.小组交流，汇报。
7回顾刚才的观察过程，有哪些步骤。
出示：第一步：看内容是什么。
第二步：看变化过程。
8.新闻联播自开播以年，经历了四个版本的发展，请观察四个版本的新闻联播片头什么没变，什么变了？
播放历年来新闻联播。
9.观察以后，你有什么问题要问？（为什么地球没变？为什么字没变？为什么音乐没变？） 学生自己尝试着解决问题。
教师小结：观察中，你们已经不知不觉地发现了新闻联播的特点，它的特点就是那些没变的元素。
五、课堂小结
今天这节课你学到了什么？学生说，教师小结。
整体感知，有序观察，抓住细节，发现特点，提出问题，解决问题。
随着社会的进步与发展，我们的社会发生着日新月异的变化，观察的事物也会越来越复杂、多样，所以，同学们要养成注意观察的习惯，学习观察的方法，更重要的是要边观察、边思考，这样才能有更多的收获。
【课后反思】
我执教的《学会观察》这节能力训练课分成了三个板块，按照由单一到复杂，由静态到动态的顺序选择观察力训练的载体，每一个板块又侧重于不同观察策略的指导。
第一板块：依托经验，引导反思，获取观察策略。
开始的两个小游戏是两个观察类的趣味游戏，课堂教学从观察米奇开始。对于小学中高年级的学生来说，他们的观察力不是零起点，在其他课程的学习中已经有一定的观察能力，绝大多数学生对某一观察对象都能有一个整体印象。在这一板块中，我选择了米奇这一卡通形象作为观察对象，米奇是学生非常熟悉的形象，它有着鲜明的特征，设计者在设计这一卡通形象时用到了很多的圆，圆圆的脑袋，圆圆的耳朵，圆圆的鼻子等，这就是米奇这一形象的本质特点。引导学生观察时，我采用了任务驱动的教学方式，启发学生发现问题：米奇给我们的第一印象是什么？学生都能说出自己的感受，或者是可爱，或者是滑稽等。然后启发学生去思考为什么会有这样的印象，进一步引导学生有序观察“圆”这一元素在这一卡通形象上的运用，从而发现了事物的本质特征。事实上，我们在开展综合实践活动过程中经常需要学生观察某一事物，有序观察才不会遗漏观察点，尽量避免观察的笼统、模糊和杂乱，使观察活动能获得更多信息。
第二板块：比较异同，抓住特征，提升观察能力。
第二板块观察的对象是一组交通标志。之所以选择这一组交通标志，我是这样思考的，在第一板块的实践活动中，学生已经学习了如何观察一个事物，生活、学习实践中，观察对象往往要复杂一些，会以多个或成组的形式出现，交通标志就是以成组的形式出现的，每组中的单个标志之间有相同也有不同，发现其中的规律，就掌握了它的本质特点。在进行这一板块的教学时，首先还是要清楚学生已有的经验和水平。所以，我在这一板块中的第一个问题就是：通过观察这一组交通标志，你发现了什么？学生的发现是这是一组交通标志，可以分成三类。这就是他们已有经验的反映。分析学生的回答，我们不難发现学生在观察多个事物时，先是找相同，这是一个包含着比较、归纳等思维方式的心理活动过程。观察多个事物仅仅找相同是不够的，还要能通过更加细致深入的观察发现不同之处，从而抓住事物的本质特征。于是，课堂上在教师的引导下，学生再一次展开观察活动，发现交通标志组合的规律，交通标志中间图案传达的意思等。这一板块的教学在学生已有的经验基础上，通过教师的引导和学生进一步的观察实践，学习了又一个观察策略——比较异同，这是在观察多个事物时经常用到的方法，也是培养学生对外界信息的敏锐感觉。
第三板块：关注变化，自我提问，培养观察意志。
在学习了观察静态的事物之后，第三板块分别是观察一个动态标志和一组动态标志，考虑到小学生的认知水平，动态标志的选择不能太复杂，其中出现的元素不能过多，过于繁杂，于是我从大量的动态标志中选择了《新闻联播》的片头作为观察的对象，片头中出现的元素不是单一的，也不是很多，便于学生小组合作观察，而且新闻联播的片头曾经经过多次改版，学生很感兴趣，可以激发起学生课后持续观察的动力。那么，对动态事物又该如何观察呢？首先，观察“有什么”，其次，观察“怎么动”。这些对中高年级学生来说，只要掌握了一些观察策略都不是难题，所以，在这一板块中，教学重点是培养学生的问题意识，进而培养学生的观察意志。在观察过程中能有意识地进行自我提问，从而推进观察活动的继续开展。在以前开展综合实践活动过程中，学生在观察时往往观察一遍两遍就不观察了，为什么呢？因为他觉得我已经观察了，没什么值得再观察的了，而事实上是学生的观察往往很肤浅，只看到表面。所以，在这节课上我选择了学生非常熟悉的《新闻联播》的片头，学生看完后，都知道是新闻联播的片头，然后观察片头中出现了哪些元素，做好观察记录。如果到这里观察就结束，停留在“观察——获取信息”这一层次上，那么学生主动观察的意识就很难培养。怎样才能让学生有主动观察的动力呢？关键是调动学生的求知欲。于是，我就引导学生边观察边自我提问：为什么新闻联播几个字用黄色的呢？为什么片头中一直都有地球做背景呢？这些问题的解决不是仅仅依靠观察就能解决的，而是需要更多途径来解决，这样的自我提问使得学生的观察变得有意思，也有意义了。接着我又播放了历年来的四个不同版本的《新闻联播》的片头让学生观察，既是动态的，又是多个事物，观察时就是对前面学到了观察策略的综合运用，也是学习观察的课后延伸。
编辑 鲁翠红