论文部分内容阅读
[摘 要]教师的主导作用和学生的主体作用融为一体，有效地实现优化课堂教学的目的教多媒体在历史教学中的选择和应用，地把握电教多媒体与教材内容的最佳结合点和最佳结合时机，实现历史课教学的整体优化。
[关键词]历史课教学改革 辐射 整体优化
原国家教委在《关于进一步加强和改进中学历史教学工作的意见》中指出 ， 根据中共中央《关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》确定的学校德育工作的总体目标，思想政治课要在1992年国家教委颁发的《全日制中学思想政治课教学大纲（试用稿）》基础上，进一步科学规划九年义务教育阶段初中思想政治课和小学思想品德课的教学内容体系，完善高中思想政治课的教学内容，完成与小学思想品德课和大学思想品德课、政治理论课之间的整体衔接工作，处理好与其他学科中思想教育内容的有机联系，避免教育内容的脱节和简单重复，增强教学的针对性，提高教学的实际效果。
初中思想政治课要在小学以“五爱”为中心内容的思想品德课教学基础上，对学生进行公民的良好道德品质教育、健康心理素质教育、法律意识教育、社会发展常识和国情教育。帮助学生形成良好的思想品德，使他们对社会的发展方向和我国社会主义建设的实际情况能够有正确的认识，逐步树立起社会责任感。高中思想政治课在初中教育的基础上，以邓小平同志建设有中国特色的社会主义理论为中心内容，简明扼要地对学生进行马克思主义有关政治、经济、哲学的基本理论观点教育和必需的社会科学常识教育。帮助学生逐步形成分析问题、观察社会、选择人生道路必须具有的科学世界观、人生观和价值观，使他们具有参加我国社会主义建设必备的思想政治观念和一定的分析问题和解决问题的能力，确立为建设有中国特色的社会主义奋斗的政治方向。
教师在教学中要“充分利用录音、录像、电影、投影、挂图及电子计算机等设备辅助教学，增强教学效果”。这是历史课教学改革中的一项重要任务。教学实践已证明，充分利用电化教学手段，将其与历史课的教学内容有机结合，可增加教学的信息量和传递速度，使学生情绪高昂、精神振奋，并能全面调动学生的视听感觉，引发其学习兴趣，使学生对教学内容充分感知和理解，进而提高学习效果。同时也使教师的主导作用和学生的主体作用融为一体，有效地实现优化课堂教学的目的。
一、优化教学内容的导入
常言道：“良好的开端是成功的一半。”教育心理学研究认为，在几十分钟的授课中，开头的几分钟是十分重要的，因为学生往往怀着“究竟讲什么”的强烈好奇心。教学的导入环节宛如一出话剧的“序幕”，起着辐射全课的作用；又如一支乐曲的前奏，为整个乐章定下基调，它为一堂课的成功铺下基石。所以，在导入环节，电教媒体选择得好，对于实现教学结构的优化，将起到重要作用。它不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以培养学生的注意力和观察力，从而全神贯注地投入到学习中 去，为教学过程的顺利进行提供必要的前提条件。例如，我在讲授“中华人民共和国成立”这节课时 ，通过 播放 1949 年 10 月 1 日中华人民共和国中央人民政府成立时的录像片来导入新课，当时，学生们看到鲜艳的五星红旗在嘹亮的国歌声中冉冉升起，解放了的人民群众欢庆胜利时，无不为新中国的成立而欢欣鼓舞。良好的开端不仅激发了学生的爱国主义热情，并为成功讲解下文奠定了良好的基础。这样一下子抓住了学生的注意力，使学生由无意注意转向有意注意，并且激起学生强烈的求学欲望，因而很快进入了学习情景。
二、优化教学内容的重点
1 、要优化教学的重点和难点
根据教材内容，每节课都有其教学的重点和难点。而一堂成功的历史课必须重点内容突出，难点巧妙突破，而不是面面俱到的泛泛而谈。这就要求教师要精心设计、选择和利用好电教多媒体，拓宽教材的深度和广度。例如，我在讲授“中华人民共和国成立”这节课时，为突破“中国新民主主义革命为什么能够迅速取得胜利”这一难点，我让学生听“没有共产党就没有新中国”的歌曲，感受中国共产党领导中国人民建立新中国的丰功伟绩，领学生观看《百色起义》 、《地道战》和《大决战》等战争影片的剪辑带，使学生明白没有中国共产党领导的革命军队开展武装斗争，就不可能推翻 “三座大山 ”的压迫，建立新中国的道理。从而让学生加深对“党的领导、人民军队和武装斗争、统一战线以及指导思想”是新民主主义革命取得 胜利的基本原因这一知识点的理解。以提高学生 的思想觉悟，培养学生热爱人民的新中国，热爱中国共产党的情感。
2、利用多媒体对教学内容进行纲要式的归纳和总结
将知识串成线、连成网，使之系统化、网络化。這样既节省了时间，又增加课堂的教学效果，不仅有利于发挥学生的主体作用，更有利于提高学生的分析 和综合能力，从而起到了事半功倍的作用。
三、优化教学内容的结果
布局合理，结构完整的课堂教学，是一个有机的整体。如果说好 的开头有先声夺人、启发诱导之功能，那么精妙的结尾就应具有耐人寻味，课断而思不断，言虽尽而意无穷的魅力。因此要特别重视这一环节多媒体的巧妙设计，不能虎头蛇尾，草草收场。例如，我在讲 完“有中国特色的社会主义道路”一文时，请同学们欣赏光碟《国庆大阅兵》，使学生感受人民解放军的革命化、现代化、正规化建设和国防尖端武器研制不断取得的新成就，从而体会只有祖国的强大才有香港、澳门的回归，从而深刻地明白“只有社会主义才能发展中国”的道理，从而坚定走社会主义道路的信心和决心。这样既消除了学生学习中的疲劳，又在愉悦的情景中增强了学生的民族自豪感和自觉维护国家统一的责任感， 加深了对知识的记忆和理解。
总之，电教多媒体在历史教学中的选择和应用，并无固定不变的模式，我们教师应根据教 材和学生实际，恰当地选择和运用，准确地把握电教多媒体与教材内容的最佳结合点和最佳结合时机，以实现历史课教学的整体优化。
[关键词]历史课教学改革 辐射 整体优化
原国家教委在《关于进一步加强和改进中学历史教学工作的意见》中指出 ， 根据中共中央《关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》确定的学校德育工作的总体目标，思想政治课要在1992年国家教委颁发的《全日制中学思想政治课教学大纲（试用稿）》基础上，进一步科学规划九年义务教育阶段初中思想政治课和小学思想品德课的教学内容体系，完善高中思想政治课的教学内容，完成与小学思想品德课和大学思想品德课、政治理论课之间的整体衔接工作，处理好与其他学科中思想教育内容的有机联系，避免教育内容的脱节和简单重复，增强教学的针对性，提高教学的实际效果。
初中思想政治课要在小学以“五爱”为中心内容的思想品德课教学基础上，对学生进行公民的良好道德品质教育、健康心理素质教育、法律意识教育、社会发展常识和国情教育。帮助学生形成良好的思想品德，使他们对社会的发展方向和我国社会主义建设的实际情况能够有正确的认识，逐步树立起社会责任感。高中思想政治课在初中教育的基础上，以邓小平同志建设有中国特色的社会主义理论为中心内容，简明扼要地对学生进行马克思主义有关政治、经济、哲学的基本理论观点教育和必需的社会科学常识教育。帮助学生逐步形成分析问题、观察社会、选择人生道路必须具有的科学世界观、人生观和价值观，使他们具有参加我国社会主义建设必备的思想政治观念和一定的分析问题和解决问题的能力，确立为建设有中国特色的社会主义奋斗的政治方向。
教师在教学中要“充分利用录音、录像、电影、投影、挂图及电子计算机等设备辅助教学，增强教学效果”。这是历史课教学改革中的一项重要任务。教学实践已证明，充分利用电化教学手段，将其与历史课的教学内容有机结合，可增加教学的信息量和传递速度，使学生情绪高昂、精神振奋，并能全面调动学生的视听感觉，引发其学习兴趣，使学生对教学内容充分感知和理解，进而提高学习效果。同时也使教师的主导作用和学生的主体作用融为一体，有效地实现优化课堂教学的目的。
一、优化教学内容的导入
常言道：“良好的开端是成功的一半。”教育心理学研究认为，在几十分钟的授课中，开头的几分钟是十分重要的，因为学生往往怀着“究竟讲什么”的强烈好奇心。教学的导入环节宛如一出话剧的“序幕”，起着辐射全课的作用；又如一支乐曲的前奏，为整个乐章定下基调，它为一堂课的成功铺下基石。所以，在导入环节，电教媒体选择得好，对于实现教学结构的优化，将起到重要作用。它不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以培养学生的注意力和观察力，从而全神贯注地投入到学习中 去，为教学过程的顺利进行提供必要的前提条件。例如，我在讲授“中华人民共和国成立”这节课时 ，通过 播放 1949 年 10 月 1 日中华人民共和国中央人民政府成立时的录像片来导入新课，当时，学生们看到鲜艳的五星红旗在嘹亮的国歌声中冉冉升起，解放了的人民群众欢庆胜利时，无不为新中国的成立而欢欣鼓舞。良好的开端不仅激发了学生的爱国主义热情，并为成功讲解下文奠定了良好的基础。这样一下子抓住了学生的注意力，使学生由无意注意转向有意注意，并且激起学生强烈的求学欲望，因而很快进入了学习情景。
二、优化教学内容的重点
1 、要优化教学的重点和难点
根据教材内容，每节课都有其教学的重点和难点。而一堂成功的历史课必须重点内容突出，难点巧妙突破，而不是面面俱到的泛泛而谈。这就要求教师要精心设计、选择和利用好电教多媒体，拓宽教材的深度和广度。例如，我在讲授“中华人民共和国成立”这节课时，为突破“中国新民主主义革命为什么能够迅速取得胜利”这一难点，我让学生听“没有共产党就没有新中国”的歌曲，感受中国共产党领导中国人民建立新中国的丰功伟绩，领学生观看《百色起义》 、《地道战》和《大决战》等战争影片的剪辑带，使学生明白没有中国共产党领导的革命军队开展武装斗争，就不可能推翻 “三座大山 ”的压迫，建立新中国的道理。从而让学生加深对“党的领导、人民军队和武装斗争、统一战线以及指导思想”是新民主主义革命取得 胜利的基本原因这一知识点的理解。以提高学生 的思想觉悟，培养学生热爱人民的新中国，热爱中国共产党的情感。
2、利用多媒体对教学内容进行纲要式的归纳和总结
将知识串成线、连成网，使之系统化、网络化。這样既节省了时间，又增加课堂的教学效果，不仅有利于发挥学生的主体作用，更有利于提高学生的分析 和综合能力，从而起到了事半功倍的作用。
三、优化教学内容的结果
布局合理，结构完整的课堂教学，是一个有机的整体。如果说好 的开头有先声夺人、启发诱导之功能，那么精妙的结尾就应具有耐人寻味，课断而思不断，言虽尽而意无穷的魅力。因此要特别重视这一环节多媒体的巧妙设计，不能虎头蛇尾，草草收场。例如，我在讲 完“有中国特色的社会主义道路”一文时，请同学们欣赏光碟《国庆大阅兵》，使学生感受人民解放军的革命化、现代化、正规化建设和国防尖端武器研制不断取得的新成就，从而体会只有祖国的强大才有香港、澳门的回归，从而深刻地明白“只有社会主义才能发展中国”的道理，从而坚定走社会主义道路的信心和决心。这样既消除了学生学习中的疲劳，又在愉悦的情景中增强了学生的民族自豪感和自觉维护国家统一的责任感， 加深了对知识的记忆和理解。
总之，电教多媒体在历史教学中的选择和应用，并无固定不变的模式，我们教师应根据教 材和学生实际，恰当地选择和运用，准确地把握电教多媒体与教材内容的最佳结合点和最佳结合时机，以实现历史课教学的整体优化。