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摘 要：低年级的头奥课，通过自编独创的训练题目，经过二十多年的教学实践，在培养孩子的想象力方面取得了非常可喜的效果。头奥课借助图形组合、看图听故事说可能性、独立设计生活用品，并拍卖等活动多角度培养孩子的想象力，每个孩子都得到了一把属于自己的开启智慧和想象的金钥匙！
关键词：想象力；组合；可能性；设计
头奥，全称“头脑奥林匹克”，是一项国际性的培养青少年创造力的活动，1978年发源于美国，被看作是“培养未来美国人”重要途径的比赛。
我今天要说的“少儿头奧课”是一门独一无二的将多学科综合贯通开发少儿智能的训练课程，有利于开拓学生的科技视野，激发学生对创造活动的兴趣，培养他们主动探索新事物的良好习惯和求异思维。
“头脑奥林匹克”训练课程，每个训练题目，每个解题方法都是独特的。训练带给孩子的是思维方法的进步，自信心的增强，挑战困难的勇气和动手带来的手巧心灵。
爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进步的源泉。”由此可见，培养少儿的想象力是非常必要的。而少儿头脑奥林匹克训练课程正是通过快乐教学、引导、启发、丰富孩子们的想象力。
下面我就来浅谈一下在头奥课上是如何多角度培养孩子的想象力的。
一、通过图形组合训练，丰富孩子的想象力
图形组合训练是头奥训练中一类孩子们很喜欢的训练，一道训练题常常会有好多不同的结果出现，正是这种难以预料的结果，使得一节课变得奇妙无比，孩子们的学习活动犹如一次神奇的历险！
例如：用下面的图形（两个圆、两个三角形、两条线段）可以变什么呢？
孩子们的想法多达46种：有冰淇淋、圣诞树、走路的女人、天平……想象及其丰富！
再比如：请用一个圆、一个椭圆、一个黑圆，一个三角形和两个挨在一起的三角形组成小鱼。孩子们组成的小鱼有的三角身体，椭圆尾巴；有的圆身体，三角尾巴，十几种完全不同的小鱼，活灵活现，好看极了。
这些有趣而又贴近生活的训练内容，通过想象，实现图形之间不同的组合，对孩子进行了发散思维、想象力和创造力的开发，每个训练题目都为孩子提供了充足的想象空间。
二、通过看图，以短小的故事启发少儿表达自己的想象力
例如：老师出示挑战篇上的一张图，很神秘的说：“有一天，小明背着书包，满头大汗地跑回家，你觉得可能是什么原因呢？说出五种可能就是优秀！”
孩子们经过思考，开始汇报自己的想法：①小明跑回家，是因为他口渴了，想快一点喝到水；②知道妈妈生病在家，着急回家照顾妈妈；③早上上学时，妈妈告诉他今天姥姥会来家里做客，着急回家看姥姥；④和小伙伴约好了一起去小区里踢球，放学晚了，担心小伙伴着急；⑤着急上厕所……着急上厕所这个说法逗得孩子哈哈大笑，但是却也得到了大家的认同，因为这个想象也是合理的，而且他在语言表达时还有动作配合，更加形象生动。
通过这样的训练孩子们的想象力经过表达得到了真实的再现，他们的想象得到认可，幸福无比！
三、独立设计生活用品，并拍卖，激发孩子证明想象的价值
孩子需要自由的空间，无论是思想上、行为上，不要限制孩子的思维，更不要扼杀他们的想象。
头奥训练中，我们设计了这样的题目，请孩子们自由设计生活用品，从图案到颜色，再到价格，以及促销手段，完全由孩子自己独立完成，老师则扮演顾客，当孩子们所有的设计完成后，顾客可以根据自己的喜好，看好哪一件商品，当场预定下来，至于价格，是可以商量的。
文化衫有分男款和女款，爱心款，风景款.图案颜色更是五花八门，亮色的，暗色的，花里胡哨的都有。
一场订货会下来，每个孩子都会或多或少的有接到订单，看到他们一张张满意的笑脸，自信的互相展示自己成交的作品，真是发自内心的佩服他们具有如此超乎成人的想象力和执行力，他们通过辛勤的“工作”，体会到了想象、创造带来的价值，内心是快乐的！
四、通过涂色活动，赋予孩子异想天开的机会
没有限制的涂色活动，是每一节课孩子们除了挑战之外，最乐此不疲的一件事。只有一半身体的蝴蝶、只沿着30～55中单数走的迷宫、一直说着“别钓我呦！”的小螃蟹，在孩子们的画笔下，一一呈现出成人世界无法想象的色彩，于是，我的面前常常出现新颖、奇特、不可思议的涂色作品。
是想象赋予了孩子们大胆涂色的灵感，点燃了他们创作的火花，孩子们的世界是五彩斑斓、绚丽多姿、奇妙无比的！
比如：太阳可以是绿色的（因为妈妈喜欢绿色，这个太阳是送给妈妈的。）数字迷宫是七彩的（因为今天碰巧看到了彩虹。）孩子们用丰富绚丽、“会说话的”颜色畅快的表达着此时此刻内心的所想所念，可爱至极！
少儿的想象力时而天马行空，时而又那么具有现实意义，是涂色活动让孩子们的想象达到了更高的境界，让我们感受到了小脑袋里面装着的大世界。
想象力是发明、发现及其他创造活动的源泉。——亚里士多德
“你如果想让儿童变成顺从并守教条的人，你就会采用压服的教育方法；而如果你想让他能独立地、批判的思考并有想象力，你就应该采取能够加强这些智慧品质的方法。活教育教人变活，死教育教人变死。”出自《陶行知文集师范生第一篇》
头奥课的训练打破了求同的传统教育模式，鼓励孩子有和别人不一样的想法，他们的想象力没有被禁锢，反而是更加注重孩子们想象力的培养，不同角度，不同深度，引导孩子们异想天开的想象和创造，孩子们在玩儿中、活动中、操作中始终享受着老师的赏识，自信心得到增强，相应的发散思维、创造力也在不断提升，相信未来的他们必将会用自己不同于他人的想象力、创造力把我们居住的世界变得更加美好！
关键词：想象力；组合；可能性；设计
头奥，全称“头脑奥林匹克”，是一项国际性的培养青少年创造力的活动，1978年发源于美国，被看作是“培养未来美国人”重要途径的比赛。
我今天要说的“少儿头奧课”是一门独一无二的将多学科综合贯通开发少儿智能的训练课程，有利于开拓学生的科技视野，激发学生对创造活动的兴趣，培养他们主动探索新事物的良好习惯和求异思维。
“头脑奥林匹克”训练课程，每个训练题目，每个解题方法都是独特的。训练带给孩子的是思维方法的进步，自信心的增强，挑战困难的勇气和动手带来的手巧心灵。
爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进步的源泉。”由此可见，培养少儿的想象力是非常必要的。而少儿头脑奥林匹克训练课程正是通过快乐教学、引导、启发、丰富孩子们的想象力。
下面我就来浅谈一下在头奥课上是如何多角度培养孩子的想象力的。
一、通过图形组合训练，丰富孩子的想象力
图形组合训练是头奥训练中一类孩子们很喜欢的训练，一道训练题常常会有好多不同的结果出现，正是这种难以预料的结果，使得一节课变得奇妙无比，孩子们的学习活动犹如一次神奇的历险！
例如：用下面的图形（两个圆、两个三角形、两条线段）可以变什么呢？
孩子们的想法多达46种：有冰淇淋、圣诞树、走路的女人、天平……想象及其丰富！
再比如：请用一个圆、一个椭圆、一个黑圆，一个三角形和两个挨在一起的三角形组成小鱼。孩子们组成的小鱼有的三角身体，椭圆尾巴；有的圆身体，三角尾巴，十几种完全不同的小鱼，活灵活现，好看极了。
这些有趣而又贴近生活的训练内容，通过想象，实现图形之间不同的组合，对孩子进行了发散思维、想象力和创造力的开发，每个训练题目都为孩子提供了充足的想象空间。
二、通过看图，以短小的故事启发少儿表达自己的想象力
例如：老师出示挑战篇上的一张图，很神秘的说：“有一天，小明背着书包，满头大汗地跑回家，你觉得可能是什么原因呢？说出五种可能就是优秀！”
孩子们经过思考，开始汇报自己的想法：①小明跑回家，是因为他口渴了，想快一点喝到水；②知道妈妈生病在家，着急回家照顾妈妈；③早上上学时，妈妈告诉他今天姥姥会来家里做客，着急回家看姥姥；④和小伙伴约好了一起去小区里踢球，放学晚了，担心小伙伴着急；⑤着急上厕所……着急上厕所这个说法逗得孩子哈哈大笑，但是却也得到了大家的认同，因为这个想象也是合理的，而且他在语言表达时还有动作配合，更加形象生动。
通过这样的训练孩子们的想象力经过表达得到了真实的再现，他们的想象得到认可，幸福无比！
三、独立设计生活用品，并拍卖，激发孩子证明想象的价值
孩子需要自由的空间，无论是思想上、行为上，不要限制孩子的思维，更不要扼杀他们的想象。
头奥训练中，我们设计了这样的题目，请孩子们自由设计生活用品，从图案到颜色，再到价格，以及促销手段，完全由孩子自己独立完成，老师则扮演顾客，当孩子们所有的设计完成后，顾客可以根据自己的喜好，看好哪一件商品，当场预定下来，至于价格，是可以商量的。
文化衫有分男款和女款，爱心款，风景款.图案颜色更是五花八门，亮色的，暗色的，花里胡哨的都有。
一场订货会下来，每个孩子都会或多或少的有接到订单，看到他们一张张满意的笑脸，自信的互相展示自己成交的作品，真是发自内心的佩服他们具有如此超乎成人的想象力和执行力，他们通过辛勤的“工作”，体会到了想象、创造带来的价值，内心是快乐的！
四、通过涂色活动，赋予孩子异想天开的机会
没有限制的涂色活动，是每一节课孩子们除了挑战之外，最乐此不疲的一件事。只有一半身体的蝴蝶、只沿着30～55中单数走的迷宫、一直说着“别钓我呦！”的小螃蟹，在孩子们的画笔下，一一呈现出成人世界无法想象的色彩，于是，我的面前常常出现新颖、奇特、不可思议的涂色作品。
是想象赋予了孩子们大胆涂色的灵感，点燃了他们创作的火花，孩子们的世界是五彩斑斓、绚丽多姿、奇妙无比的！
比如：太阳可以是绿色的（因为妈妈喜欢绿色，这个太阳是送给妈妈的。）数字迷宫是七彩的（因为今天碰巧看到了彩虹。）孩子们用丰富绚丽、“会说话的”颜色畅快的表达着此时此刻内心的所想所念，可爱至极！
少儿的想象力时而天马行空，时而又那么具有现实意义，是涂色活动让孩子们的想象达到了更高的境界，让我们感受到了小脑袋里面装着的大世界。
想象力是发明、发现及其他创造活动的源泉。——亚里士多德
“你如果想让儿童变成顺从并守教条的人，你就会采用压服的教育方法；而如果你想让他能独立地、批判的思考并有想象力，你就应该采取能够加强这些智慧品质的方法。活教育教人变活，死教育教人变死。”出自《陶行知文集师范生第一篇》
头奥课的训练打破了求同的传统教育模式，鼓励孩子有和别人不一样的想法，他们的想象力没有被禁锢，反而是更加注重孩子们想象力的培养，不同角度，不同深度，引导孩子们异想天开的想象和创造，孩子们在玩儿中、活动中、操作中始终享受着老师的赏识，自信心得到增强，相应的发散思维、创造力也在不断提升，相信未来的他们必将会用自己不同于他人的想象力、创造力把我们居住的世界变得更加美好！