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摘要：在新课改背景下，要求培养学生的语言运用能力，而学生语言运用能力很大程度上与阅读有关。教师在传统的教学中，会重视基础知识的教学，而对学生语篇的培养有所忽视，这样会导致他们无法将英语运用到现实生活中。高一阶段是学生学习英语的重要阶段，在这个阶段中运用体裁教学法有着重要的意义。
关键词：体裁教学法;高一;英语阅读
引言：
在高中英语阅读中，教师进行教学的目的并不仅仅是让学生掌握理论知识，而是通过一定的引导，让学生有分析、思考的能力，在学习时，能够进行创新，产生创新的想法，让学生能够分析文章的篇章结构，这也是体裁教学法所倡导的，这种教学方法是让学生在文章中找出关键点，并对作者的写作意图了解清楚，让学生的阅读能力得以提高。
一、体裁教学法在高中英语阅读中的意义
首先，体裁教学法有利于学生更好地预测文章，在高中英语教学中，学生能够快速地阅读，并找出其中关键的信息是很重要的，在这种情况下，学生要学会猜测，能对文章的故事情节进行一定的猜测，在长期练习后，学生阅读能力会有所提高。例如，对于议论文来说，学生在阅读文章时，要注意每段的首尾句，文章的开头结尾，能够对阅读的意思有大概了解。
其次，能够开拓学生的视野，增长他们的见识，让他们的欣赏能力得以提高。学生在阅读时，会积累文化的知识，对语篇更好地理解，同时也能对作者的思想感情有更多的理解。教师在阅读教学中运用体裁教学法，能够引导学生了解文章的文化背景，包括中西方的文化，并将这些文化进行一定的对比。另外，这种方式还可以让学生对文章的风格有更多的了解，使他們的欣赏能力得以提高。
二、体裁教学法在高中阅读中的现状
在全球经济、文化呈现出一体化发展趋势的今天，英语在国际上的地位越来越高，逐渐成为了一种全球性质的语言。同时我国的对外经济也在不断发展中，对于英语人才的需求也越来越多，在这种情况下，多样化的英语教学也出现了。大多数学者认为英语阅读教学对提高学生的阅读能力有着重要的作用，将体裁教学法应用到高中英语阅读教学中是必要的。但一些教师在应用的过程中，因为受到传统教学理念的影响，在阅读教学中只是对句子结构、语法进行分析，这样的方式很难吸引学生学习的兴趣，对英语学习产生厌烦的心情，同时学生在阅读中缺少相应的文化背景，在阅读过程中会遇到障碍，这样就使得他们对体裁教学法不感兴趣，课堂教学的效果也不佳。
三、体裁教学法在高中英语阅读教学中的运用
（一）学情分析
本文选取人教版高中英语必修一Unit 4《Earthquakes》为例，这节课的教学目标是让学生了解自然灾害，尤其是地震发生的状态、对人们带来的危害以及地震发生后的救援工作。
（二）实施过程
教师在将体裁教学法运用到这节阅读课中，课堂步骤包括语境创设、预测、提出问题、学生讨论、细读课文等活动，教学过程如下。
1.语境创设
语境创设是教学导入的过程，其目的是吸引学生阅读的兴趣，教师可以利用多媒体来吸引学生的兴趣，因为多媒体中有图片、视频、动画，能够刺激学生的感官，使学生在课堂中集中注意力。教师利用多媒体也可以将知识变得简单明了，让学生的学习效率得以提高，多媒体可以创设一定的情境，让学生有身临其境的感觉，这也可以改变教师单纯地向学生讲解知识的现象，让学生对知识有更好的理解。更为主要的是教师利用多媒体创设语境可以让学生对这篇课文的结构有一定的了解，以此为下一步的学习奠定基础。在这个环节中，教师可以利用多媒体向学生播放地震的视频，来完成课堂导入的过程。
在播放完视频后，教师采取“头脑风暴”的方式，让学生对地震的等级、破坏程度、动物的反应等进行了解，这样的方式能够让学生知道地震是真实发生的。
2.预测
教师在创设语境后，要对题目Earthquakes进行分析，引导学生思考这一题目属于哪种体裁，是记叙文、议论文还是其他的题材，通过分析可以判断这篇课文是记叙文，还要让学生预测叙述的角度、出现的地点和时间，破坏程度等。
3.提出问题并让学生思考
教师在这个阶段中，会提出一些问题来让学生知道在阅读中应该注意的重点，如问题包括“What is the main point of this article？”“Why is there an earthquake？”“What is the author's attitude towards the earthquake？”，学生在阅读后，会对文章的内容、作者的情感有更好的理解。
4.小组讨论
在这个阶段中，学生对文章的体裁、语篇、作者的情感进行讨论。在讨论中，教师要给予学生一定的指导，让他们知道讨论的重点，这样的方式也能活跃课堂的氛围。
5.细读
在整个阶段中，教师要提出详细的问题，如“Where did the earthquake happen？”“What were the nature signs of coming earthquake？”这样的方式不仅能让学生注意每段的开头和结尾，还能注意阅读中的细节，以此提高他们的阅读能力。
结束语
体裁教学法在高中英语教学中具有重要的作用，教师在教学中要重视这种方式，并将其运用到课堂中，让学生学会分析阅读的语篇、体裁，掌握英语阅读的技巧，提高英语运用能力。
参考文献
[1]陈晓红.体裁教学法在英语阅读教学中的应用[J].当代教育实践与教学研究，2019（17）：165-166.
[2]周庭华，宋碧卿.体裁教学法在高中英语阅读教学中的应用研究[J].当代教育实践与教学研究，2019（16）：163-164.
[3]许立新，李梅.运用体裁教学法提升高中生英语阅读能力[J].基础外语教育，2018，20（03）：40-45+109.
关键词：体裁教学法;高一;英语阅读
引言：
在高中英语阅读中，教师进行教学的目的并不仅仅是让学生掌握理论知识，而是通过一定的引导，让学生有分析、思考的能力，在学习时，能够进行创新，产生创新的想法，让学生能够分析文章的篇章结构，这也是体裁教学法所倡导的，这种教学方法是让学生在文章中找出关键点，并对作者的写作意图了解清楚，让学生的阅读能力得以提高。
一、体裁教学法在高中英语阅读中的意义
首先，体裁教学法有利于学生更好地预测文章，在高中英语教学中，学生能够快速地阅读，并找出其中关键的信息是很重要的，在这种情况下，学生要学会猜测，能对文章的故事情节进行一定的猜测，在长期练习后，学生阅读能力会有所提高。例如，对于议论文来说，学生在阅读文章时，要注意每段的首尾句，文章的开头结尾，能够对阅读的意思有大概了解。
其次，能够开拓学生的视野，增长他们的见识，让他们的欣赏能力得以提高。学生在阅读时，会积累文化的知识，对语篇更好地理解，同时也能对作者的思想感情有更多的理解。教师在阅读教学中运用体裁教学法，能够引导学生了解文章的文化背景，包括中西方的文化，并将这些文化进行一定的对比。另外，这种方式还可以让学生对文章的风格有更多的了解，使他們的欣赏能力得以提高。
二、体裁教学法在高中阅读中的现状
在全球经济、文化呈现出一体化发展趋势的今天，英语在国际上的地位越来越高，逐渐成为了一种全球性质的语言。同时我国的对外经济也在不断发展中，对于英语人才的需求也越来越多，在这种情况下，多样化的英语教学也出现了。大多数学者认为英语阅读教学对提高学生的阅读能力有着重要的作用，将体裁教学法应用到高中英语阅读教学中是必要的。但一些教师在应用的过程中，因为受到传统教学理念的影响，在阅读教学中只是对句子结构、语法进行分析，这样的方式很难吸引学生学习的兴趣，对英语学习产生厌烦的心情，同时学生在阅读中缺少相应的文化背景，在阅读过程中会遇到障碍，这样就使得他们对体裁教学法不感兴趣，课堂教学的效果也不佳。
三、体裁教学法在高中英语阅读教学中的运用
（一）学情分析
本文选取人教版高中英语必修一Unit 4《Earthquakes》为例，这节课的教学目标是让学生了解自然灾害，尤其是地震发生的状态、对人们带来的危害以及地震发生后的救援工作。
（二）实施过程
教师在将体裁教学法运用到这节阅读课中，课堂步骤包括语境创设、预测、提出问题、学生讨论、细读课文等活动，教学过程如下。
1.语境创设
语境创设是教学导入的过程，其目的是吸引学生阅读的兴趣，教师可以利用多媒体来吸引学生的兴趣，因为多媒体中有图片、视频、动画，能够刺激学生的感官，使学生在课堂中集中注意力。教师利用多媒体也可以将知识变得简单明了，让学生的学习效率得以提高，多媒体可以创设一定的情境，让学生有身临其境的感觉，这也可以改变教师单纯地向学生讲解知识的现象，让学生对知识有更好的理解。更为主要的是教师利用多媒体创设语境可以让学生对这篇课文的结构有一定的了解，以此为下一步的学习奠定基础。在这个环节中，教师可以利用多媒体向学生播放地震的视频，来完成课堂导入的过程。
在播放完视频后，教师采取“头脑风暴”的方式，让学生对地震的等级、破坏程度、动物的反应等进行了解，这样的方式能够让学生知道地震是真实发生的。
2.预测
教师在创设语境后，要对题目Earthquakes进行分析，引导学生思考这一题目属于哪种体裁，是记叙文、议论文还是其他的题材，通过分析可以判断这篇课文是记叙文，还要让学生预测叙述的角度、出现的地点和时间，破坏程度等。
3.提出问题并让学生思考
教师在这个阶段中，会提出一些问题来让学生知道在阅读中应该注意的重点，如问题包括“What is the main point of this article？”“Why is there an earthquake？”“What is the author's attitude towards the earthquake？”，学生在阅读后，会对文章的内容、作者的情感有更好的理解。
4.小组讨论
在这个阶段中，学生对文章的体裁、语篇、作者的情感进行讨论。在讨论中，教师要给予学生一定的指导，让他们知道讨论的重点，这样的方式也能活跃课堂的氛围。
5.细读
在整个阶段中，教师要提出详细的问题，如“Where did the earthquake happen？”“What were the nature signs of coming earthquake？”这样的方式不仅能让学生注意每段的开头和结尾，还能注意阅读中的细节，以此提高他们的阅读能力。
结束语
体裁教学法在高中英语教学中具有重要的作用，教师在教学中要重视这种方式，并将其运用到课堂中，让学生学会分析阅读的语篇、体裁，掌握英语阅读的技巧，提高英语运用能力。
参考文献
[1]陈晓红.体裁教学法在英语阅读教学中的应用[J].当代教育实践与教学研究，2019（17）：165-166.
[2]周庭华，宋碧卿.体裁教学法在高中英语阅读教学中的应用研究[J].当代教育实践与教学研究，2019（16）：163-164.
[3]许立新，李梅.运用体裁教学法提升高中生英语阅读能力[J].基础外语教育，2018，20（03）：40-45+109.