教了一段时间初中信息技术，回过头来，整理自己的教学所得，反思自己的教学行为，过去太过注重技术层面的工作，而忽视了思想的引导，导致学生进步太慢，有的甚至跑偏——沉迷于网络，这是学生的失误，还是教师的失策？ “欲修其身者，先正其心” （韩愈），正如爱默生所说：“有怎样的思想，就有怎样的生活。”许多时候，人的思想比之技术本身更重要。
　　一、洒一点兴趣，培植良好心态
　　在初中信息技术教学中，兴趣的激发，是很容易的事情，难的是扶正，难的是持久。每次学生一进入微机室，他们打开电脑，首先是上网，看有没有他们想找的资料，这是一种好现象，能将信息技术和他们所学的课程相链接，也是我们应该欣喜的事，但有的教师一上课，立即就有把学生带入所预设的新课程的学习中，结果学生反而有逆反心理，你越是想让我听你讲，我越不听，一个被人捆绑了手脚的人，是不能全身心地干事的。我们不可否认，也有一些学生一进微机室就上网看不健康的信息，但这样的学生毕竟是少数，集体的力量是巨大的，众目睽睽之下，他们是要顾及自己的脸面和别人的感受的，也有一些学生一上微机室就打游戏，来上课的学生多了，见过的现象也多了，教师常会见怪不怪，视而不见，但拷问心灵，教师是要育人为先的，常听同行抱怨：林子大了，什么鸟都有，管不了那许多。要让学生有良好心态，教师自身首先要有良好心态，己不正，不足以正人。
　　以好的心态看学生，一要学会忍，教师要对学生的一些兴趣爱好，尤其是信息技术学习中的不良习惯抱宽容态度。想一想，我们初学电脑不也是一样对一切充满好奇，连 “偷菜”游戏，还没日没夜地玩，何况现在有那么多高科技、强刺激的游戏，有几个学生能抵得住诱惑呢？教师要在宽容心态的指引下，对学生和风细雨地引导和教育，让他们明白过分沉迷于游戏会害了自己，毁了自己，同时，面对一些不良现象，教师要循循善诱，耐心细致地做工作，切忌夸大其词或者放任自流。二要学会引导，通过身边的大量事例，引导学生分析信息的价值，有没有陶醉其中的意义？有价值的，就是耽误正课的教学进度，也可以通融一下，笔者在上课前，常留出一定空闲，让学生解决其他学科的疑难问题，或是让他们针对学习电脑知识与技能的过程中所遇到的困难，让他们在网上搜索。教一课之前，先问学生想知道什么，然后因材施教，对文本的知识进行二次整合、分割，将学生所需和文本结合起来重新构建，然后展开师生互动，生生互动，将课上得多彩、有趣。只要静态的教材变成了动态的生成，课堂上充满开启学生智慧的问题和点拨，学生便乐于接受、易于接受。
　　二、给一个方向，闯开万千新路
　　在初中信息技术教学中，教师的任务是引导学生围绕一个方向思考，文本只是拿来参考的，教师的任务是架起学生与文本之间的桥梁，每一课的教学重点不是技能，更多的是一种思想引领，能让学生看文识意，上机能找，见招拆招，如教学WORD基本知识和操作时：1.结合《成长的足迹》，上课伊始，向学生展示几份用WORD设计制作的小报，让学生欣赏并思考教师可能用的操作方法，然后上机尝试验证自己的想法。2.汇报自己的成长足迹，对相关的文字和图片进行编辑。3.汇报制作过程中遇到的困难。4.共同分析产生困难的原因及其破解的措施策略。5.引领思想：（1）如果在我们班级里办一个《成长的足迹》小报，你打算用电脑做些什么装饰，根据我们班级的情况，你打算设计一个什么样的页面？（2）如果让你选择喜欢的艺术字，你选什么样的，为什么？（3）让你来做老师，你会如何教同学们用WORD编制内容。6.比赛用电脑打出学习成果及学习感受。7.出示学生作品，用多媒体展示，对比优劣。
　　在初中信息技术教学中，重点不是传授，而应是引导、促进和合作，通过教师的有效引导，让学生掌握分析问题的方法，学会解决问题的技巧。在这个教学案例中，教者从课堂的复制者向建构者转变，让教师和学生都处在更加开放的环境中，尤其是激活学生思维，开启学生智慧，使教师的教与学生的学达到水乳交融的最高境界。
　　三、找一个支点，撬起一片希望
　　学以致用，每个人的立足点不一样，学习的侧重点和兴趣也不同，带着追求学习的同学，他们的学习会更主动，更积极，也更能体会学习的乐趣。信息技术的学习有太多选择性，信息技术要根据教材的内容，解放思想，帮助学生树立正确的“主体意识”，从实际教学出发，探索信息技术教学与学生所学其他学科的连接点，更好地结合学科的学习，主动地、有目的地发现信息，鉴别自己所需要的信息，在初中信息技术教学中，要发动学生将从书本和微机上获得的信息进行整合，结合自己原有的知识，重新整理组织、存储，从而解决学习中的各种实际问题，培养学生学以致用的意识。
　　如有的同学喜欢画画，可以用微机上的画图功能，将所学的语文课本上的内容通过图画表达出来，学到几何可以用阴影、三维效果、填充、自选图形题目进行改编，让平面的图形立起来，这样做更能丰富学生的联想。有的同学爱写日记，可以经常把自己的心得发在空间里，同学之间建立经常性的交流。当学生选择自己喜欢的内容，用信息技术去表现去支撑时，会感觉特别带劲。这样设计，学生不仅兴趣浓厚，而且感到快乐，既体验了信息技术学科的意义和价值，更使课堂充满生机与活力。
　　总之，在初中信息技术教学中，教师要精心设计教学内容和教学形式，让学生在强烈的信息意识的牵引下，开心地学，认真地做，以用为主，以记为辅，引导学生学会选择与突破，只有这样，才能让初中生在信息技术课堂中既奠定扎实基础，更掌握富有实效的技能。