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摘 要： 沙画是一门神奇、高雅的艺术，创意神奇，画面绝美，配合优美的背景音乐，给人带来前所未有的视听享受。将沙画引入幼儿园教学中是一种大胆的尝试，自然生态又美不胜收，朴实无华又不失灵动智慧，是真正让幼儿回归本真的艺术。
关键词： 沙画教学 漫 慢 曼 幼儿教学
沙画是一门神奇、高雅的艺术，最早由匈牙利的著名沙画大师Ferenc Cako创造，是指在白色背景板上用沙子作画，并结合音乐，通过投影展现在大屏幕上。沙画创意神奇、画面绝美，配合着优美的背景音乐，能给人带来前所未有的视听享受。小小的一粒沙很渺小，可当它们凝聚在一起的时候，竟然孕育着聚沙成塔的能量。黄黄的一盘沙不起眼，可巧妙加工，却能折射出点石成金的光芒。将沙画引入幼儿园教学中是一种大胆的尝试，是备受幼儿喜爱的一种艺术形式。沙画自然生态又美不胜收，朴实无华又不失灵动智慧，是真正让幼儿回归本真的艺术。
一、漫——天然去雕饰，让幼儿的天性得到释放
玩沙、玩土、玩水是孩子的天性，而现在的孩子亲近自然的机会少了。于是我们创设了认知—审美—创作的动态情境，老师们自己动手，筛沙、洗沙、晒沙，为幼儿提供干净细腻的沙子，幼儿置身在沙的海洋里，看沙、玩沙、赏沙，好不惬意。记得我们儿时玩泥巴，多么率性、随意、自由，用几根树枝搭一个小灶，用瓦片做一口小锅，捡几片树叶当柴火，捡两根树枝做筷子，拾几个小石子做菜，没有成人的干预和约束，没有老师的演示和指导，娃娃家的游戏玩得其乐融融。
如今，一盘沙、一张台、一双手，就是全部的画纸和画笔，孩子们乐在其中。因为这里，没有对与错、没有好与坏，幼儿可以把沙想象成无穷无尽的答案，画得不满意，可以抹掉重来。记得第一次上沙画课时，我没有要求幼儿画什么，而是让他们自由地玩沙，没想到这帮小家伙随意地抹、刮、点、漏，居然画出了各种有意思的玩意儿：轻轻几点，一朵朵小花盛开了；随手一揉，一个慈祥的太阳公公出来了；随意几绕，一根香甜的棒棒糖画好了。我真是惊讶，孩子们都是最神奇的艺术家，他们拥有无穷的想象力，只要给他们表现的机会，他们就能给你最精彩的答案。沙画是幼儿十分喜爱的一种新游戏，它自然生态、智慧灵动，让幼儿的天性得到尽情释放。
二、慢——“无为”亦“有为”，让幼儿的潜能得到激发
教育是一种慢的艺术。慢需要平静和平和；慢，需要细致和细腻；慢，更需要耐心和耐性，在对待孩子的态度上，很多教师和家长有太多的恨铁不成钢、太多的急功近利、太多的揠苗助长。有人说过一句很富哲理的话：握紧拳头，里面什么都没有；张开双手，你就拥有了整个世界。幼儿教育也是如此，如果把孩子紧紧圈在身边，告诉他们飞机是这样折的、小鸟是这样画的、泡泡是这样吹的，那他们将毫无探索的兴趣和创造的动力，如果我们放开双手，让孩子们大胆地探索，就会看到无数精彩的答案，被他们的创意折服。我在组织沙画活动《可爱的小鸭》时，就好好领略了一次孩子们的创意。第一次教学，我先让孩子们看我示范，如何用“漏”的方法画小鸭，再让孩子们尝试，因为我示范标准、解释清楚，孩子们个个都漏得很好，但是我发现孩子们的小鸭全都“copy走样”。课后我认真反思，因为我灌输式的教学抹杀了孩子们探索创造的机会。第二次，我先给孩子们看真实的小鸭，再启发式提问：如果让你们用沙画表现小鸭，你会怎么画呢？孩子们个个跃跃欲试，大胆猜测，尝试着画小鸭。我把自主权充分交给幼儿，幼儿探索出了各种各样的画法，有抹的、堆的、揉的，当然也有孩子用“漏”的，只是他们没有充分掌握“漏”的技巧，鸭脑袋、鸭身体漏得不那么圆润，于是我和孩子们共同总结出“漏”的要领：抓起一把沙，变成小漏斗，靠近沙画台，慢慢往下漏。这次，画的效果特别好，画面感特别丰富。
教育作为一种慢的艺术，需要留足等待的空间和时间，需要有舒缓的节奏。高频率、快节奏、大梯度不利于幼儿成长和发展，我们要等待、要松手，让幼儿主动探究、寻找方法，而不是握紧拳头。这种做法变关注教师的“教”为关注幼儿的“学”，尽管幼儿可能出现错误，但发现错误、正视错误、改正错误，对幼儿来说弥足珍贵，教师以足够的耐心和等待给幼儿更多发展空间，幼儿探索问题、解决问题的能力得到了充分激发，教师的智慧在“无为”中闪现。
三、曼——形散而神聚，让幼儿的经验得到提升
沙艺术是曼妙的、柔美的，沙的奇妙还在于它的可聚可散，教育理念恰恰告诉我们，我们要追随幼儿的天性，在充分满足幼儿自由探索兴趣的基础上，适时巧妙的点拨，化腐朽为神奇。幼儿在沙画活动中能习得沙画技巧，培养审美情趣，发展创造能力，但要幼儿对沙画活动始终充满激情、乐于探索，我们就要让幼儿对沙画活动产生浓厚的兴趣。因此，沙画活动中教师的沙画表演；沙画与其他领域的完美融合；各种沙艺游戏等，能激起孩子无限的创作欲望和兴趣。
沙画不仅属于艺术范畴，还可以把它和语言、科学、社会等各个领域相互渗透。如语言活动《夜晚的城市》中，教师引导幼儿欣赏、学习诗歌后，让幼儿进行沙画创作，有了诗歌的知识储备，幼儿画起来更得心应手，“路灯亮了，像神气的士兵在站岗，车灯亮了，像可爱的精灵在奔跑，霓虹灯亮了，像美丽的音符在跳舞，城市的夜晚可真美啊……”在光与影的世界里，或明或暗、或聚或散、或近或远，三五分钟，一幅幅曼妙、柔美、童趣的城市夜景就在幼儿手中诞生了。沙形散而神聚，犹如幼儿教育的各个领域，既相对独立，又相互渗透。我们把沙画渗透在各领域，以幼儿为主体，以学定教、先学后教、多学少教，让幼儿自主学习、自由探索。
一掬细沙、一双巧手，或点、或揉、或抹、或漏，成就一幅幅美丽的沙画，有的可爱童趣，有的温馨感人，有的创意无穷……沙画自然生态、朴实无华，真正让幼儿回归本真、展现自我。沙画教学让我们在生态、低碳、高效的活动中，展现精彩的教育智慧。沙画是一门艺术，教育亦是一门艺术，我们必须尽心、尽力、尽职，用心呵护，智慧引导，鼓励幼儿自由探索、大胆表现、快乐学习、茁壮成长。
关键词： 沙画教学 漫 慢 曼 幼儿教学
沙画是一门神奇、高雅的艺术，最早由匈牙利的著名沙画大师Ferenc Cako创造，是指在白色背景板上用沙子作画，并结合音乐，通过投影展现在大屏幕上。沙画创意神奇、画面绝美，配合着优美的背景音乐，能给人带来前所未有的视听享受。小小的一粒沙很渺小，可当它们凝聚在一起的时候，竟然孕育着聚沙成塔的能量。黄黄的一盘沙不起眼，可巧妙加工，却能折射出点石成金的光芒。将沙画引入幼儿园教学中是一种大胆的尝试，是备受幼儿喜爱的一种艺术形式。沙画自然生态又美不胜收，朴实无华又不失灵动智慧，是真正让幼儿回归本真的艺术。
一、漫——天然去雕饰，让幼儿的天性得到释放
玩沙、玩土、玩水是孩子的天性，而现在的孩子亲近自然的机会少了。于是我们创设了认知—审美—创作的动态情境，老师们自己动手，筛沙、洗沙、晒沙，为幼儿提供干净细腻的沙子，幼儿置身在沙的海洋里，看沙、玩沙、赏沙，好不惬意。记得我们儿时玩泥巴，多么率性、随意、自由，用几根树枝搭一个小灶，用瓦片做一口小锅，捡几片树叶当柴火，捡两根树枝做筷子，拾几个小石子做菜，没有成人的干预和约束，没有老师的演示和指导，娃娃家的游戏玩得其乐融融。
如今，一盘沙、一张台、一双手，就是全部的画纸和画笔，孩子们乐在其中。因为这里，没有对与错、没有好与坏，幼儿可以把沙想象成无穷无尽的答案，画得不满意，可以抹掉重来。记得第一次上沙画课时，我没有要求幼儿画什么，而是让他们自由地玩沙，没想到这帮小家伙随意地抹、刮、点、漏，居然画出了各种有意思的玩意儿：轻轻几点，一朵朵小花盛开了；随手一揉，一个慈祥的太阳公公出来了；随意几绕，一根香甜的棒棒糖画好了。我真是惊讶，孩子们都是最神奇的艺术家，他们拥有无穷的想象力，只要给他们表现的机会，他们就能给你最精彩的答案。沙画是幼儿十分喜爱的一种新游戏，它自然生态、智慧灵动，让幼儿的天性得到尽情释放。
二、慢——“无为”亦“有为”，让幼儿的潜能得到激发
教育是一种慢的艺术。慢需要平静和平和；慢，需要细致和细腻；慢，更需要耐心和耐性，在对待孩子的态度上，很多教师和家长有太多的恨铁不成钢、太多的急功近利、太多的揠苗助长。有人说过一句很富哲理的话：握紧拳头，里面什么都没有；张开双手，你就拥有了整个世界。幼儿教育也是如此，如果把孩子紧紧圈在身边，告诉他们飞机是这样折的、小鸟是这样画的、泡泡是这样吹的，那他们将毫无探索的兴趣和创造的动力，如果我们放开双手，让孩子们大胆地探索，就会看到无数精彩的答案，被他们的创意折服。我在组织沙画活动《可爱的小鸭》时，就好好领略了一次孩子们的创意。第一次教学，我先让孩子们看我示范，如何用“漏”的方法画小鸭，再让孩子们尝试，因为我示范标准、解释清楚，孩子们个个都漏得很好，但是我发现孩子们的小鸭全都“copy走样”。课后我认真反思，因为我灌输式的教学抹杀了孩子们探索创造的机会。第二次，我先给孩子们看真实的小鸭，再启发式提问：如果让你们用沙画表现小鸭，你会怎么画呢？孩子们个个跃跃欲试，大胆猜测，尝试着画小鸭。我把自主权充分交给幼儿，幼儿探索出了各种各样的画法，有抹的、堆的、揉的，当然也有孩子用“漏”的，只是他们没有充分掌握“漏”的技巧，鸭脑袋、鸭身体漏得不那么圆润，于是我和孩子们共同总结出“漏”的要领：抓起一把沙，变成小漏斗，靠近沙画台，慢慢往下漏。这次，画的效果特别好，画面感特别丰富。
教育作为一种慢的艺术，需要留足等待的空间和时间，需要有舒缓的节奏。高频率、快节奏、大梯度不利于幼儿成长和发展，我们要等待、要松手，让幼儿主动探究、寻找方法，而不是握紧拳头。这种做法变关注教师的“教”为关注幼儿的“学”，尽管幼儿可能出现错误，但发现错误、正视错误、改正错误，对幼儿来说弥足珍贵，教师以足够的耐心和等待给幼儿更多发展空间，幼儿探索问题、解决问题的能力得到了充分激发，教师的智慧在“无为”中闪现。
三、曼——形散而神聚，让幼儿的经验得到提升
沙艺术是曼妙的、柔美的，沙的奇妙还在于它的可聚可散，教育理念恰恰告诉我们，我们要追随幼儿的天性，在充分满足幼儿自由探索兴趣的基础上，适时巧妙的点拨，化腐朽为神奇。幼儿在沙画活动中能习得沙画技巧，培养审美情趣，发展创造能力，但要幼儿对沙画活动始终充满激情、乐于探索，我们就要让幼儿对沙画活动产生浓厚的兴趣。因此，沙画活动中教师的沙画表演；沙画与其他领域的完美融合；各种沙艺游戏等，能激起孩子无限的创作欲望和兴趣。
沙画不仅属于艺术范畴，还可以把它和语言、科学、社会等各个领域相互渗透。如语言活动《夜晚的城市》中，教师引导幼儿欣赏、学习诗歌后，让幼儿进行沙画创作，有了诗歌的知识储备，幼儿画起来更得心应手，“路灯亮了，像神气的士兵在站岗，车灯亮了，像可爱的精灵在奔跑，霓虹灯亮了，像美丽的音符在跳舞，城市的夜晚可真美啊……”在光与影的世界里，或明或暗、或聚或散、或近或远，三五分钟，一幅幅曼妙、柔美、童趣的城市夜景就在幼儿手中诞生了。沙形散而神聚，犹如幼儿教育的各个领域，既相对独立，又相互渗透。我们把沙画渗透在各领域，以幼儿为主体，以学定教、先学后教、多学少教，让幼儿自主学习、自由探索。
一掬细沙、一双巧手，或点、或揉、或抹、或漏，成就一幅幅美丽的沙画，有的可爱童趣，有的温馨感人，有的创意无穷……沙画自然生态、朴实无华，真正让幼儿回归本真、展现自我。沙画教学让我们在生态、低碳、高效的活动中，展现精彩的教育智慧。沙画是一门艺术，教育亦是一门艺术，我们必须尽心、尽力、尽职，用心呵护，智慧引导，鼓励幼儿自由探索、大胆表现、快乐学习、茁壮成长。