一名学生的成长，学校教育起着很大的作用。学生经过学校教育，必然会深深地烙上教育者思想和理念的痕迹。这种内在的深层的精神与涵养决定着孩子未来的发展方向和前进潜能，也在一定程度上潜移默化地定位着孩子的人格品性与道德素养。为了赋予实小教育这种更加突出的育人特质，我们意识到：既要立足现有基础，又要整合、融合、挖掘并生成出更高层次的特色文化追求，这样才能逐步形成学校独树一帜、个性鲜明、成效显著的办学风格、教育教学模式及管理运行机制，培养出经历过实小教育生活的人才具有的共同的文化基因。
　　一、现状点击
　　句容实小以其雄厚的师资储备，多元化的教师特长，突出的学科力量，在特长项目的发展上做到了全面开花，立体多维。2004年学校创办了“句容市少年儿童乒乓球运动学校”， 兴建了乒乓馆，引进高水平教练，开放办学机制，建立多级训练网络，积极承办国家级、省级大型赛事，在各年级做到“人人有球拍，个个会打球，班班有球队，年年有比赛”，多次在国家级、省级少儿乒乓球赛事中摘金夺银，向省级以上职业俱乐部输送了多名优秀乒乓苗子。在面向学生，面向学校的同时，面向社会，创办乒乓球俱乐部，有力地推动了乒乓球项目在句容市的蓬勃开展。此外，作文、数学、科技、电脑、体育等项目均有不俗的实力与出众的成绩。
　　但有了一些特色项目只能称之为学校特色，这些学校特色决定于特定的师资、生源，具有短期性、可变性的特点，但某一些学生的特长并不能成为全体学生具有的特质。并且，面对学校全面发展、全面开花的特色，我们需要在诸多的特色项目中，找到共同的文化支撑，提炼出具有共性的文化精髓，统领那些已经形成的特色项目，统领学校的发展，让更多的学生接受教育的阳光，打上优秀的底色。
　　二、溯本求源
　　回眸实验小学发展历史，我们从管理者、教育者、学习者的不同视角回顾和梳理了句容实小特色建设的导向与风格。多年来学校苦心孤诣所执着的一是建设一个优秀的教师群体，另一个是培养特色鲜明、潜力巨大、具有合格公民基本品质的学生。
　　基于此，句容实小确立“善人”为校训，回顾、反思、梳理、概括、提炼学校有史以来“实小人”的个性特点与育人思想，确定“善人教育”的特色文化建设目标。教育是关于人的科学，教育的本质是促进人的不断完善，“善人”有三层含义：一是把善良作为人生底色的人；二是把不断完善作为人生追求目标的人；三是善于因势而易、主动学习的人。这正是无数实小人孜孜以求的育人目标。善，既是动态的，也是静态的；既是追求的目标，也是追求的手段；既是做一名合格公民的基础，也是继续成长、与人和谐相处的条件。
　　善人，是一种境界，是一种理想信念，是一种价值取向，是一个目标，更是句容实小教师、学生、学校共同的成长愿景。
　　三、愿景生成
　　善人教育是一个立体化、开放性的概念。它是一种环境，是一种机制，是一种精神，也是一种氛围，是一种需要长期培育、苦心经营的教育空间。句容实小以“善人教育”为核心理念对学校各方面工作进行了系统整合，整体规划，有序运作，合理实施：
　　1.建立符号系统
　　有仪才有礼，有耳濡目染才有深入人心。学校在校园大门树立了“善人”雕塑，立形立义，立身立象。并通过不断的宣传、解释、说明让善人内涵深入师生的心灵。学校每座大楼均以善字命名，善学、善策、善教、善韵、善行。命名善人教育网、善苑，溯历史善人，崇向善境界。同时还利用好文化宣传阵地，积极开展各种教育活动。形成由点到面，由面到体的立体文化阵地，营造“时时受教育，处处受感染”的校园氛围。
　　2.深入精神内质
　　梅贻琦先生曾说：“学校犹水也，师生犹鱼也，其行动如游泳也。大鱼前导，小鱼尾随，是从游也。从游既久，其濡染观摩之效，自不求而至，不为而成。”教师作为“人类灵魂的工程师”，需要不断提升、不断完善、不断超越。
　　建设教师队伍，实验小学从精神层面、业务层面入手，引领教师专业成长，追求职业内在幸福。评选校“模范教师”，树立发展标杆；评选校“十佳教师”、“十佳班主任”，树立职业榜样；实施“名师工程”，明确专业发展目标。有好教师才能培养出好学生；有了幸福的教师，才有幸福的学生；有求善的教师，带出的必然是不断向善的学生。
　　3.扬善风，立善行，树善人
　　学校以“善人”为文化内核，化物为文。倡导学校每一个成员做一个善良的人，把善良作为人生发展的底色；做一个善学的人，把善学作为人生攀登的阶梯；做一个完善的人，把完善作为人生追求的境界。通过形式多样的生活化德育活动，营造“树善良之心、行善良之事、做善良之人”的校园风气，加强“向善、行善”的校园行为文化建设，形成“善学、善思、善教、善行”的校园文化。
　　一方文化养育一方人。句容实小将继续秉持“善人教育”这一教育追求与办学思想，不断完善，不断求善，传承历史，铺染现在，点亮未来。（张双林，句容市实验小学，212401）