【摘 要】
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在当前的小学数学课堂教学中，教师们都十分重视教学过程的活动化设计，尽可能为学生提供动手实践、主动探索和合作交流的机会，让学生在活动中建构知识，发展思维。和以教师讲授为主
【机 构】
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浙江省嘉兴市教育研究院314000,浙江省嘉兴市实验小学314000
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在当前的小学数学课堂教学中，教师们都十分重视教学过程的活动化设计，尽可能为学生提供动手实践、主动探索和合作交流的机会，让学生在活动中建构知识，发展思维。和以教师讲授为主的传统教学相比，学生的学习更主动了，课堂更热闹了。但我们也发现，在活动与热闹的过程中，不少教师忽视引导学生进行数学思考，出现了为活动而活动的现象。如果活动化仅仅是为了课堂的热闹，为了学生学得轻松愉快，而忽视了学生在活动过程中的数学理解与思考，忽视了数学活动的“数学味”，那么这样的活动又怎能促进学生的数学发展呢!
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