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【摘要 】教育部《全日制义务教育语文课程标准》对初中生作文提出了明确的要求："能写记叙文、简单的说明文、议论文和一般的应用文，做到思想感情真实健康，内容具体，中心明确。"写作是一种综合能力的训练。是对学生所学语言知识的综合运用。是一个系统工程。它应贯穿于教学活动的全过程。然而在初中生的实际写作过程中。往往出现很多问题。以下是笔者结合自己的教学实践经验提出一些思考和感悟。
【关键词 】初中语文 作文教学 问题和措施
作文是语文教学的一项重要任务。也是语文教学的一个难点。学生作文是衡量其语文水平的重要尺度，因此作文能力是学生语文水平的综合体现。简单地说，作文是由文字组成，经过人大脑的思考，借助语言组织起来的表达一个主题意义的文体。作文的体裁主要有记叙文、说明文和议论文。
记叙文是以叙述和描写为主，但往往兼有抒情和议论，是一种形式多样、表现灵活的文体，也是运用最广泛的文体。记叙文的特点就是以写人、叙事、写景、状物为主要内容，通过描述人物、叙述事件、写景状物来表达一定的中心。其表现手法主要有：白描、衬托、渲染、对比、伏笔、铺垫等。说明文是以说明为主要表达方式，用来介绍或解释事物的状态、性质、构造、功能、制作方法、发展过程和事理的成因的一种文体。说明文在内容上具有高度的科学性，结构上具有清晰的条理性。语言上具有严密的准确性。其说明方法主要有：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、做解释、列图表等。议论文是对某个问题或某个事件进行分析、评论，表明自己的观点、立场、态度、看法和主张的一种文体。议论文有三要素，即论点、论据和论证。而基本的论证方法有：举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证等。在多年的教学实践中，我总结了当前初中生写作中存在的主要问题有：
一、 词汇量有限，表达过程中语言重复、啰嗦。我先举个例子：李大爷老了，头上的头发全白了。头发本来就长在头上，无需单独强调。因此，句子完全可以说成：李大爷老了，头发全白了。为了使句子更有文采，还可以对白发进行比喻或者进行修饰，如：李大爷老了，头发如浸染了风霜，全白了。
二、人云亦云，缺乏创新。比如在对人物外貌进行描写时，很多学生的描写几乎还局限于"一双炯炯有神的大眼睛。弯弯的柳叶眉，樱桃小嘴，浓密秀发"。难道所有的人都是这长相吗？答案显然是否定的。我们对眼睛的描写可以是炯炯有神，也可以是眸若清泉、眼亮如星。嘴巴可以是樱桃小嘴，但也有狮子大口、尖嘴猴腮的。
三、 畏惧写作。很多学生也有丰富的词汇积累，在平时的造句练习中表现很优异。但是一到写作的时候便怕从中来，不知道如何动笔。提笔无言，或者写着写着就不知所云了。对于这些学生，主要是要引导其抛开心中的畏惧，相信他们完全有能力写出一篇洋洋洒洒的好文章。
四、对写作缺乏兴趣。很多学生对写作是持厌恶态度的，提起写作就头疼；心里对写作只有抗拒，还没动笔就觉得厭烦。懒得去思考、构思。学生在这样的写作态度下，又怎么能写出好的文章来呢？针对上述四个问题，我的解决办法是：
一、鼓励学生多读多看，学会积累
教材的知识是有限的，课堂教学也是有限的，我们要打开学生的阅读视野，给学生创造良好的课外阅读环境，让学生从课堂学习走向课外的学习。"读书破万卷，下笔如有神"，这是前人在读写实践中总结出来的经验。读书是汲取、积累的过程，学生会在不知不觉中把阅读素材中的思想、感受等储存起来。这样在需要的时候，学生就能信手拈来。多看就是要求学生留心观察生活。俄国小说家契诃夫就曾这样谆谆告诫初学者："作家务必要把自己锻炼成一个目光敏锐、永不罢休的观察家，要把自己锻炼到观察简直成习惯，仿佛变成第二个天性。"因此，教师应教导学生留心观察身边的人、事、物、景，从中猎取作文时所需要的材料。观察不能仅仅局限于"用眼看"。广义的、更有实际意义的观察是指要将人的五官全部调动起来：用耳朵去聆听，用身体去感受，更重要的是要用心、用脑去思索，这样的观察才会更加细腻、深刻。
二、鼓励学生创新
鼓励学生创新的第一步就是教师自身的创新。在作文教学中，教师应该摒弃那些古老陈旧的作文命题，推陈出新，命制一些符合学生心理、贴近学生生活的题目。现在的学生们生活丰富多彩，接受新鲜事物的速度快，如果我们依然停留在以前那些枯燥乏味的命题上，势必不能引发学生的兴趣，也就无法鼓励学生创新。只有我们创新了。才能更进一步去要求学生创新，有创新才有进步。学生创新的过程中，我们要多给予表扬，对于那些积极创新、不落俗套的文章，我们可以整理打印出来让学生互相传看，以此来激励学生不断创新。
三、 让学生从范文中"仿"写作文。
模仿是人类学习、掌握技能的重要方法之一，也是学生的心理特点之一。模仿的特点在于针对性强，有法可循，不仅降低了学习的难度，还能收到显著的效果。我们在指导学生进行仿文时，可以先训练学生从仿写句子开始。慢慢进展到仿写片段，最后过渡到仿写全文，让学生从模仿中体会各种写作方法的技巧。需要注意的是，我们说的"仿"不是机械的模仿，不是生搬硬套。另外，教师在作文的教学过程中，不能使学生的思维受到约束，要让他们有自己的思维模式。
四、培养学生的写作兴趣
在教学过程中我们要给学生写的自由和自我表现的机会。还要适当运用评价激励机制，多肯定学生的成绩，让他们感受到成功的喜悦，以此来诱发他们的写作欲望。另外，教师还可以在平时的作文训练中选择一些相对比较优秀的文章，编印成册在学生间传看。这样也能调动学生的积极性。培养他们的写作兴趣。作为教师来说。我们的情绪能感染学生，上课的时候我们应该保持极高的热情，用我们的热情来感染学生，使用生动、幽默的教学语言来引发学生的兴趣。
总之，作文教学的路是艰难且漫长的，训练学生提高作文能力不是一朝一夕所能奏效的，我们语文教师有责任尽全力排除一切困难，扎扎实实的在训练上下功夫，从而逐步提高学生的写作能力。
[参考文献]
[1]教育部《全日制义务教育语文课程标准》北京师范大学出版
[2]陈毛美《中学语文教材教法》东北师范大学出版社
【关键词 】初中语文 作文教学 问题和措施
作文是语文教学的一项重要任务。也是语文教学的一个难点。学生作文是衡量其语文水平的重要尺度，因此作文能力是学生语文水平的综合体现。简单地说，作文是由文字组成，经过人大脑的思考，借助语言组织起来的表达一个主题意义的文体。作文的体裁主要有记叙文、说明文和议论文。
记叙文是以叙述和描写为主，但往往兼有抒情和议论，是一种形式多样、表现灵活的文体，也是运用最广泛的文体。记叙文的特点就是以写人、叙事、写景、状物为主要内容，通过描述人物、叙述事件、写景状物来表达一定的中心。其表现手法主要有：白描、衬托、渲染、对比、伏笔、铺垫等。说明文是以说明为主要表达方式，用来介绍或解释事物的状态、性质、构造、功能、制作方法、发展过程和事理的成因的一种文体。说明文在内容上具有高度的科学性，结构上具有清晰的条理性。语言上具有严密的准确性。其说明方法主要有：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、做解释、列图表等。议论文是对某个问题或某个事件进行分析、评论，表明自己的观点、立场、态度、看法和主张的一种文体。议论文有三要素，即论点、论据和论证。而基本的论证方法有：举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证等。在多年的教学实践中，我总结了当前初中生写作中存在的主要问题有：
一、 词汇量有限，表达过程中语言重复、啰嗦。我先举个例子：李大爷老了，头上的头发全白了。头发本来就长在头上，无需单独强调。因此，句子完全可以说成：李大爷老了，头发全白了。为了使句子更有文采，还可以对白发进行比喻或者进行修饰，如：李大爷老了，头发如浸染了风霜，全白了。
二、人云亦云，缺乏创新。比如在对人物外貌进行描写时，很多学生的描写几乎还局限于"一双炯炯有神的大眼睛。弯弯的柳叶眉，樱桃小嘴，浓密秀发"。难道所有的人都是这长相吗？答案显然是否定的。我们对眼睛的描写可以是炯炯有神，也可以是眸若清泉、眼亮如星。嘴巴可以是樱桃小嘴，但也有狮子大口、尖嘴猴腮的。
三、 畏惧写作。很多学生也有丰富的词汇积累，在平时的造句练习中表现很优异。但是一到写作的时候便怕从中来，不知道如何动笔。提笔无言，或者写着写着就不知所云了。对于这些学生，主要是要引导其抛开心中的畏惧，相信他们完全有能力写出一篇洋洋洒洒的好文章。
四、对写作缺乏兴趣。很多学生对写作是持厌恶态度的，提起写作就头疼；心里对写作只有抗拒，还没动笔就觉得厭烦。懒得去思考、构思。学生在这样的写作态度下，又怎么能写出好的文章来呢？针对上述四个问题，我的解决办法是：
一、鼓励学生多读多看，学会积累
教材的知识是有限的，课堂教学也是有限的，我们要打开学生的阅读视野，给学生创造良好的课外阅读环境，让学生从课堂学习走向课外的学习。"读书破万卷，下笔如有神"，这是前人在读写实践中总结出来的经验。读书是汲取、积累的过程，学生会在不知不觉中把阅读素材中的思想、感受等储存起来。这样在需要的时候，学生就能信手拈来。多看就是要求学生留心观察生活。俄国小说家契诃夫就曾这样谆谆告诫初学者："作家务必要把自己锻炼成一个目光敏锐、永不罢休的观察家，要把自己锻炼到观察简直成习惯，仿佛变成第二个天性。"因此，教师应教导学生留心观察身边的人、事、物、景，从中猎取作文时所需要的材料。观察不能仅仅局限于"用眼看"。广义的、更有实际意义的观察是指要将人的五官全部调动起来：用耳朵去聆听，用身体去感受，更重要的是要用心、用脑去思索，这样的观察才会更加细腻、深刻。
二、鼓励学生创新
鼓励学生创新的第一步就是教师自身的创新。在作文教学中，教师应该摒弃那些古老陈旧的作文命题，推陈出新，命制一些符合学生心理、贴近学生生活的题目。现在的学生们生活丰富多彩，接受新鲜事物的速度快，如果我们依然停留在以前那些枯燥乏味的命题上，势必不能引发学生的兴趣，也就无法鼓励学生创新。只有我们创新了。才能更进一步去要求学生创新，有创新才有进步。学生创新的过程中，我们要多给予表扬，对于那些积极创新、不落俗套的文章，我们可以整理打印出来让学生互相传看，以此来激励学生不断创新。
三、 让学生从范文中"仿"写作文。
模仿是人类学习、掌握技能的重要方法之一，也是学生的心理特点之一。模仿的特点在于针对性强，有法可循，不仅降低了学习的难度，还能收到显著的效果。我们在指导学生进行仿文时，可以先训练学生从仿写句子开始。慢慢进展到仿写片段，最后过渡到仿写全文，让学生从模仿中体会各种写作方法的技巧。需要注意的是，我们说的"仿"不是机械的模仿，不是生搬硬套。另外，教师在作文的教学过程中，不能使学生的思维受到约束，要让他们有自己的思维模式。
四、培养学生的写作兴趣
在教学过程中我们要给学生写的自由和自我表现的机会。还要适当运用评价激励机制，多肯定学生的成绩，让他们感受到成功的喜悦，以此来诱发他们的写作欲望。另外，教师还可以在平时的作文训练中选择一些相对比较优秀的文章，编印成册在学生间传看。这样也能调动学生的积极性。培养他们的写作兴趣。作为教师来说。我们的情绪能感染学生，上课的时候我们应该保持极高的热情，用我们的热情来感染学生，使用生动、幽默的教学语言来引发学生的兴趣。
总之，作文教学的路是艰难且漫长的，训练学生提高作文能力不是一朝一夕所能奏效的，我们语文教师有责任尽全力排除一切困难，扎扎实实的在训练上下功夫，从而逐步提高学生的写作能力。
[参考文献]
[1]教育部《全日制义务教育语文课程标准》北京师范大学出版
[2]陈毛美《中学语文教材教法》东北师范大学出版社