小学教师对学生的教育工作不仅有知识教育，还包括学生学习观念的树立、学习习惯的养成。从小学生的认知角度来看，良好的学习习惯能够帮助他们树立正确的学习观念，提升其学习效果，从而对素质教育目标的实现带来重要助力。为了实现对学生的全面素质培养，让他们成为会学习的优秀学生，做好在核心素养背景下的良好学习习惯培养至关重要，本文以此为切入点展开讨论。
　　一、制定学习习惯培养目标
　　要想实现对小学生良好学习习惯的培养，就必须先制定科学的学习习惯培养目标，并以此为基础设计教育计划，确保每名学生都可以在教师的引导和幫助下养成良好学习习惯，提升他们的学习质量。为了进一步提升教育效果，我会提前了解每一名学生的基础学习水平、学习观念和思维状态，并以此为核心为他们设计出有针对性的学习习惯培养计划。例如有的学生本身拥有一些较好的学习习惯，那么他的基础就要强于其他学生，其学习习惯培养策略就以巩固和持续为主。而没有形成良好学习习惯的学生，则要从基础做起，对他们从身体姿态、朗读声音、学习方式等多个角度加以引导，帮助他们养成良好的学习习惯。
　　从小学生的认知角度来看，影响他们良好学习习惯养成的最基础原因就是坚持。因为学生缺少自控力，意志力又相对薄弱，所以在进行一些良好学习习惯养成时，他们很容易出现打退堂鼓的情况，这是他们的畏难心理在作祟。针对这一情况，教师要做到软硬兼施，通过关注、关心和指导的方式帮助学生渡过良好学习习惯养成的艰难期，为他们以后的学习打下基础。
　　二、运用信息技术养成学习习惯
　　从小学教育角度来看，学生的良好学习习惯也属于他们所应具备的核心素养，所以教师必须做好对他们的有效教育。学习习惯作为以学习为基础的行为模式，只有在进入学习状态中，才能够达到最佳教育效果，因此以学生的学习行为为基础对他们进行学习行为指导，是培养学生良好学习习惯的关键要素。在实际教学中，我会与任课教师进行沟通，让他们关注学生在课堂上的行为表现，实现与日常学习中的行为习惯养成的呼应，由此来完成对学生的有效教育。
　　有的学生读课文时趴在桌子上，提醒他就坐起来，转身又趴下了，侧着头进行读书。这是小学生最典型的错误学习表现，从学习角度来看这会影响他们的学习效果，从健康角度来看有可能形成斜视等眼部疾病。针对这一问题，我专门在自习时组织学生进行课文朗读，观察这些学生的表现，并给予指导。在指导时，我的态度非常严厉，因为这样才能让学生意识到老师很生气，必须要改正。在此基础上，我还运用信息技术为学生播放了斜视病人的眼部状态，让学生以最直观的方式看到斜视的后果，了解形成斜视的原因，促使他们意识到问题的严重性，让他们能够改变自己的错误习惯，养成正确的学习习惯。
　　三、开展趣味性教学
　　要想实现对小学生良好学习习惯的培养，就必须为他们提供实践体验机会。为此，我会根据学生的实际情况，为他们设计具有趣味性的学习行为习惯养成比赛，让他们在游戏、比赛过程中获得进步与提高，由此实现对他们的有效教育，提升其良好学习习惯的养成。
　　例如，为了养成学生良好的学习习惯，我专门组织学生进行了主题为“一拳一尺坐端正，一笔一画写工整”的主题班会。班会中，除了对学生上课时的肢体状态、写字方法等内容予以教育和指导外，还专门设计了“木头人”游戏，游戏中教师当裁判，学生全部按照要求保持规范坐姿成为“木头人”。在游戏中，只要学生动了就视为淘汰，看哪些学生能够坚持到3分钟计时结束，对能成功完成游戏的学生，我会在班级评比中给他们增加一面小红旗予以鼓励。在此基础上，我还针对学生写字时过于求快而“划拉”的坏习惯进行了比赛。比赛中他们需要抄写一个文本片段，在抄写之前我并没有对他们进行任何要求，他们只知道要进行抄写。但在抄写完成后，我会针对他们的结果进行评价，对比工整和潦草的字迹，让学生说出自己喜欢哪一份抄写，由此来实现对他们的基础认知引导。在此基础上，我会给学生讲“仓颉造字”的故事，让学生从神话故事角度了解汉字的宝贵，以及几千年变化、传承的不易，提升他们对汉字的认识，使之在写字时能够更认真、专心。另外，我还告诉学生，在以后的学习中，字迹是否工整将是影响阅卷老师评分的重要因素，所以他们要从小养成一笔一画写字的习惯，这样才能够在以后的考试中取得更好的成绩。经过了这种思维引导、游戏互动的多元化教育指导模式，学生在坐姿、写字方面的坏习惯基本都得到改正。只要我们加以引导和鼓励，学生的良好学习习惯就会自然而然得以养成。■