有幸聆听了魏书生老师和高金英老师的精彩报告，收获颇多，感触颇深。专家的思想，专家的实践，像是指路明灯一样，对我的教育管理工作具有重要的指导意义；又像是及时雨，滋润了我的心田，让我受益匪浅。现在把我的体会、所得跟大家交流。
　　一、学生管理方面要在“科学”上下功夫
　　魏书生老师说，坚信每位学生心灵深处都有你的助手，你也是每位学生的助手”。找到适合学生的具体事务，不难为，更不放纵。每个学生都有事可做，都有能干的事，从中找到幸福的源泉，体会成就感。
　　1、目标要具体，责任要细化。学生知道该干什么，该怎么干。
　　我们班男105宿舍经常因纪律、卫生扣分，每次我去检查，总能找到很多问题：床底下灰绒绒、食品袋等多日没扫，暖气片底下不干净，小卫生间地面、台面、便盆离标准也差很远；铺面不整，等等，打扫卫生的同学态度倒是很好，总能根据我的要求一一改正。但是，也只是那一时，该扣分还是扣分。又一个大休来临，我来到他们宿舍，看见还是原样，我又火了。舍长很委屈：每次扣分后我们回来看，宿舍都很好，是不是舍管老师故意跟我们过不去。我一听，他还挺有情绪，态度也不对劲，不是静下心来找自己的不足，而是以为别人跟他们过不去。一定要让他心服口服。我当着舍长和其他同学的面，点出了宿舍存在的问题。舍长竟然在那儿站着一动不动，虱子多了不咬人，干脆不管了，第二天，他告诉我，“老师，这个舍长我不干了”。我心里想着，又遇到一个不敢担当的。想起魏书生老师的话，目标要具体，责任要细致。就问：“那你能干点什么？”“我扫地吧”。“能扫干净吗？”“扣不扣分说不准。”“这是不负责任的话。”晚饭后，我把这个宿舍的所有学生都叫了出来，问了他们这样几个问题：第一，早上起床后宿舍垃圾多，怎么办？宿舍垃圾如何处理？能不能在熄灯前两分钟上床前将所有垃圾归位？“那有擦鼻涕纸怎么办？”“上床以后才知道今天要擦鼻涕吗？”学生笑了，那怎么办？“提前准备好塑料袋放在床头上”。第二，“能不能不说话？”一个学生问，“老师，说一句也不行吗？”“为什么要说一句话？说一句话得到的是别人用食指指指点点，瞧不起，不说话，值班老师和领导对你们伸出的是拇指。一句也不说行不行？”“行”。他们一起回答。第二天，我问他们，表现的怎么样，我看他们的表情个个有点喜滋滋的，说，行老师。一个学生说，“够好的了，老师，只等舍管老师加分了。”“卫生、纪律都行吗？”我问，“行，老师，我们都提前5分钟上床了。”我开了他们7个人的会，每个人都得到了重视，都听到了具体要求，都在我面前表了态，效果比开集体会，比一个同学回去传达要好得多。各自把各自的事情干好，整体效果自然就有了。
　　2、解决问题要及时。学生在具体事件中有亲身体会，触动较深，及时跟上有效的教育，效果能更有效。
　　一天，学校停水，28班班主任手里拿着一瓶水，我随口问，“在哪儿弄的？郑老师？”“我们班在商店里拿了一提。你们班要么？要的话也给你们拿一提。”当时学生马上就要跑操了，我问我们班同学，“你们要吗？”“要”“要”“我也要”……“要的人不少，给我们班拿两提”，我跟郑老师说。晚饭后，我问他们，水钱收了没有。他们齐声说，没要。“为什么没要？”他们这时候送来，谁要呀，楼底下已经有水了，“那就留着以后谁要再卖给谁吧”。“让他们班拿回去分了。”我一听，怎么这么别扭！我给他们说了这样几点。第一，我们同学嫌时间晚了，把水退了，他们班同学却马上把水分了，这样对比，不显得我们班同学个头矮了点？第二，不要，是信誉问题。我们既然跟人家定了，就应该言而有信，无论怎样都得要。何况是人家把水大老远提到五楼来。 换位思考，如果是我们给他们班级提上一提水，他们不要了，我们怎么想？将来我们在座的可能有很多人去搞经济，经商，你们希望对方讲信用吗？商场上需要讲信用，人与人之间更应该讲信用，也只有这样，商场上、全社会才能形成一个良好的氛围。
　　我想这次矿泉水事件最起码能够触动那些要过水的同学，有一定的教育效果。
　　二、 班级工作的开展在“源头”上找活力
　　1、 重视内在优秀品质的挖掘。魏书生老师说，发现学生内心美好的品质，发扬它们，以求达到更好的境界。守住自己的长处，正强化，持之以恒，把它做大，能得到根深叶茂的效果。听了专家的话，我深受启发。我让每个学生写出自己的至少10条优点，记住并发扬。平日里常常自我解嘲的同学，有的认为自己没有那么多的优点，找不出来，我帮他们找。“哦，原来我还有这么多的优点，原来我也是个好同学的料”。这使每个学生有了前进的底气和动力。魏书生老师让学生写最崇敬的好人是——，让学生的心向往之；写出最不服气的人是——，以便追赶，体验成功、胜利与快乐。我也让每个学生写出在班级里自己羡慕的同学是谁，向他看齐；最不服气的人是谁，以便追赶；很多同学还真略加思索就写了出来。看得出他们内在的那股不服输的劲头被“煽动”了起来。心里不服输，行动要落实。我引导他们利用自己的优势，抓住每一分每一秒，从卫生纪律各个方面入手，去赶超自己的目标。学生利用自己的优秀资源，找到了赶超的目标和解决问题的切入点，有基础，有方向，有突破口，做起事来有底气，有奔头，脚踏实地。正如魏书生老师说，要鼓励学生“大事做不来，小事赶快做；不发牢骚，不吹冷风，乐观进取，做自己的主人；元帥当不成，士兵要当好；高处不能成，低处去成就。”
　　2、重视思想激励。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。班级工作的顺利开展，学生学习的强大动力，都源自学生内心深处的强烈愿望。大合唱比赛需要激发学生内心深处的积极性，宿舍纪律卫生工作的达标完成，需要每个个体学生积极的自我约束，自我管理和自我服务，学习上更是如此。还有三个周就阶段测试了，可是很多同学却很浮躁。自习课得空就说笑，上课不认真听的现象也较多，自由支配时间总是嫌少，玩的时间总是不够，走读的学生有许多回家就上网，听歌，联系以前的初中同学，或者请同学给谁谁传话，比如“喜欢”之类的当面难以开口的话……，很多家长给我打电话这样说“都让他给气死了”。
　　针对学生的倦怠心里，我引用高金英老师演讲报告里的名言：累死也比输球的感觉好（姚明）；眉毛上的汗水与眉毛下的泪水，二者总得选一样；宁可苦学三年，不能苦拼一生；现在睡觉只会做梦；自制自律，从容面对未来。山溪的理想是大海，臭水沟的理想是池塘；海鸥爱的是大海，蜻蜓爱的是池塘；人能走多远？这话不要问双脚，而是要问志向；人能攀登多高？这话不要问身躯，而是要问意志；人能创造多少？这话不要问双手，而是要问智慧；人能看见多远？不要问眼睛，而是要问胸襟；无形决定有形。如果你知道方向，全世界都会为你让路。我还让学生在黑板上写下自己喜欢的座右铭，同学之间互相激励。学生的思想有了动力，班级的正气就旺了起来，心徃一处使，浑身就有了使不完的劲。工作好做了，工作也容易做好了。
　　专家的教育思想，使我的教育管理工作更有效地开展；专家的教育智慧和思维品质，更能激励我去思考、去探索。做好学生的高参，让学生去唱主角；肯定学生的智慧，放手让学生去展示自我。我们的班长曾经在黑板上写了这样一句座右铭：未来，我来！作为教师的我们，做好未来的引领者，让无数个“我”有能力在未来能更好地发挥自己的水平，挥就美好蓝图。