[摘 要] 目的：此次研究的主要目的是分析医学模拟教学在眼科临床教学中的应用效果，为相关研究提供依据。方法：把我国某个医院在2016年7月到2017年7月期间在医院进行实习的50位临床医学专业的实习生的信息作为调查的资料。把这50位实习生随机分为两组，每组25人，第一组采取传统的教学方法，第二组在第一组的基础上进行医学模拟教学。结果：在病人病史的询问、病例的填写以及在临床的技能操作中，第二组明显高于第一组。结论：医学模拟教学能够使学生的临床技能得到较大的提高，把医学模拟教学与传统教学相结合能够有效提高眼科教学的质量，为眼科临床专业研究生手术技能培训提供了新的模式，也符合“以人为本，以病人为中心”的理念，应该在临床中大力推广。
　　[关 键 词] 医学模拟教学；眼科；临床教学
　　[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章編号] 2096-0603（2018）31-0109-01
　　最近几年，随着医学技术的发展，医学模拟教学在许多发达国家以及医学专业的高等院校受到了广泛关注，并建立了相应的模拟基地，模拟教学能够有效提高学生在临床中的实际操作能力。眼睛是人体最为重要的器官之一，眼球的结构及其相关的器官功能较为复杂，眼科是实践性较强且对专业能力要求较高的学科，眼科的手术要求精益求精，不能出现丝毫偏差，一旦发生偏差会导致较为严重的后果。这就要求相关医护人员的专业能力与实际操作技能较高。而医学模拟教学是提高实际操作技能的重要途径，本篇文章分析了医学模拟教学在眼科临床教学中的应用效果，现报道如下。
　　一、资料与方法
　　（一）一般资料
　　把我国某个医院2016年7月到2017年7月期间在医院实习的50位临床医学专业的实习生信息作为研究资料，实习生的具体资料如表1所示。把这50位实习生随机分为两组，每组25人，两组实习生在年龄、性别方面没有明显的统计学差异，进行教学的教师由该医院具有多年从业教学经验的眼科主治医师负责。
　　（二）方法
　　把50位实习生分为两组，对第一组的25位采取传统的教学模式，第二组的25位实习生在第一组的基础上进行医学模拟教学。对两组实习生结合实习要求进行2个月的眼科临床实践教学，教学内容以眼科常见的疾病诊断为主。带第一组的实习生参与查房，询问病人的病史以及其他的临床资料并记录，眼科的操作技能在教学老师的带领下进行[1]，对第二组的实习生进行与第一组相同的教学，其次还要在模拟教室中结合病人的实际病情进行全部教学内容的模拟训练。
　　（三）统计学方法
　　此次调查使用的是SPSS17.0，对统计的数据进行分析对比。
　　二、结果
　　在相关的教学内容结束之后，通过相应的考核以及教学老师的主观问答对两组实习生进行考核，考核的内容主要是对病人病史的询问、病例的填写、相关专业技能的操作规范程度以及熟练程度等，每项以20分为满分；其次，由教学老师针对每项考核进行提问，每项提一个问题，每个问题5分。考核成绩由专业的考核老师进行打分，两组实习生的具体得分情况如表2所示。
　　三、讨论
　　眼科是实践性较强且对专业技能要求较高的临床学科，不仅要求相关医生掌握全面的眼科知识，同时还要求他们具备较强的专业技能。但是随着医疗事业的不断发展，医学教学资源较为紧张，其次，病人的自我保护意识也不断加强，不愿给实习生进行观摩和操作，同时我国的法律规定，不具备医师资格证的人员不能对病人进行创伤性操作，这些问题都阻碍了实际操作能力的锻炼。
　　通过此次的调查研究发现，眼科医学模拟手术系统可在一定程度上代替真实病人应用于临床教学，解决了传统教学模式的不足之处，并能使眼科临床专业研究生更快地掌握显微手术的方法和技巧，为眼科临床医学教学的开展提供了条件。同时，也不会对病人造成伤害，减少和避免了医疗纠纷的发生，符合现代医疗体制的需求。
　　总之，医学模拟教学弥补了传统教学的不足，在学生实践技能训练中发挥愈来愈大的作用，但是它也存在一定的缺陷，尤其是一些模拟器械失真较严重，与真实人体的差异较大，严重影响了学生的训练效果，因此，要解决这个问题应该把传统教学与模拟教学结合起来，这样才能更好地提高临床教学质量。
　　参考文献：
　　[1]周悦，黄华兴，王伟，等.医学模拟教学在外科临床教学中的应用[J].科技视界，2016（17）：81-82.
　　[2]杨秀芬，王艳玲.医学模拟教学在眼科专科培训中的实践及意义[J].继续医学教育，2017（9）：8-10.
　　◎编辑 武慧慧