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[摘 要] 在阐述红色文化及大学生核心价值观具体内涵的基础上，从价值理念、思想引领、榜样教育、教育载体四方面分析论证了红色文化对大学生核心价值观教育的具体价值，最后在如何实现红色文化对当代大学生核心价值观教育方面提出了具体方法。
[关 键 词] 红色文化;大学生核心价值观;价值;途径
[中图分类号] G645 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）31-0152-02
红色文化是社会主义核心价值体系的起源，为社会主义核心价值体系的建设奠定了重要的基础。面对“00后”大学生，用红色文化引领舆论导向，有利于增强思想政治教育效果，有利于培养正确的人生观、价值观，有利于传承优良革命传统，有利于激发强烈的爱国情感，有利于发扬艰苦奋斗的作风。因此，从学生实际出发，依托红色文化对大学生核心价值观的教育价值，注重学生自身体验、感悟、交往、实践在价值观形成中的作用，具有重要的现实意义。
一、红色文化对大学生核心价值观教育的价值
（一）在价值理念方面，红色文化的精髓与大学生核心价值观的内容是统一的，是大学生核心价值观的重要组成部分
首先，红色文化是中国人民在长期的革命实践中选择、融合、重组、整合中外文化思想的基础上所形成的，包括中国新民主主义革命的遗址、遗物、纪念物等物质文化和在这一革命过程中孕育出来的革命精神、文学艺术、历史事迹等非物质文化两种形态。其次，红色文化因其生长和扎根于中华大地五千年文化沃土，传承了中华文化的精髓，从而有着强大的生命力和无限的魅力[1]。由以上规定性可知，红色文化内在与大学生核心价值观的基本内容不谋而合，即坚定信仰、学以报国、崇尚真理、明荣知辱四方面。因此，从本质上说，大学生的核心价值观与红色文化的精神内涵是一脉相承的，是继承和创新的统一，引导大学生树立正确的价值观，离不开对红色文化这一宝贵精神财富的传承和弘扬[2]。
（二）从思想引领方面，红色文化是消除思想障碍、推动科学构建当代大学生核心价值观的重要动力
红色文化一方面使人们把中国特色社会主义的共同理想信念转化为心中的坚定信仰和不变追求，另一方面也引导青年学生在建设中国特色社会主义伟大事业中不断培养爱国情怀、改革精神和创新能力，消除社会上的各种思维阻碍，抵制各种腐朽和错误思想带来的影响，由此掌握正确的舆论导向，教育的说服力和感染力也由此增强，使广大青年学生爱民族、爱国、爱党的情怀得到激发，促使进一步增强民族凝聚力、国家竞争力、政党战斗力。
（三）从榜样教育方面，革命英雄身上显现的红色文化精神内涵为当代大学生建立核心价值观起到很好的引导与教育作用
英雄的作用可以深入精神层面，在历史上，英雄人物始终影响着一代人甚至是一个民族不断奋斗、进取[3]。在中国革命道路上的英雄人物，因他们无私无畏、大义凛然、机智、勇敢，受到众多人的喜爱、崇拜和效仿。而对价值观、人生观尚未完全形成，思想较不成熟，易受外界环境影響的大学生来说，这些英雄人物以及他们身上展现出的优良品质对大学生核心价值观的形成起到了很好的引导与教育作用，特别是在人生观、价值观形成上，他们身上所闪耀着的红色文化精神内涵很好地为大学生指引了前进道路和方向，为当代大学生核心价值观作出很好的示范。
（四）从教育载体方面，红色文化是进行大学生核心价值观教育的天然平台和载体
当今的“90后”“00后”大学生出生在改革开放以后，成长在一个物质生活比较富裕、社会结构日益多样、精神文化交杂的时代。他们中的一些人把时间和精力放在追求物质享受上，从而忽略了精神世界，导致一些青年大学生怀疑起正确的价值观和健康的精神理念，这种怀疑直接导致他们在学习、生活、入党、评奖、择业等方面表现出明显的功利意识。总的来说，中国共产党为实现中华民族振兴而不断奋斗努力的红色之路，就是一条培育和创新大学生核心价值观之路，更是丰富大学生核心价值观教育内容之路。
二、红色文化对当代大学生核心价值观教育的实现途径
（一）当代大学生“红色文化”教育存在的问题
1.教育方式上传统单一
许多高校的大学生红色文化教育仍然是传统的“铁面孔式”与强制式的简单化、程式化的教育方式，教育者往往由于自认为承担的责任重大，总是以紧绷的神经、严肃的表情在“惩戒式的告诉”人们应当如何，加之思想僵化贫乏、语言单调乏味，说服不了人[4]。事实证明大学生对这种简单而程式化的教学方式并不认同，根本达不到共鸣。
2.教育理念上轻实践重理论
当下，大学生红色文化教育以一般化的宣传教育为主，重理论“填鸭”轻实践体验，没有适应当下社会的瞬息万变。老师照本宣科，仿佛是为了完成任务;学生要么为了学分、要么为了考勤而被动学习，实践体验中无快乐可言，更谈不上陶冶情操、启迪心智、升华思想。红色文化教育的时效性也在这种轻实践重理论教育理念的制约下大打折扣。
3.教育过程中缺乏科学规划
尽管红色文化教育早已进入大学讲堂，但当前的大学生红色文化教育方式因缺乏具体计划及科学的统筹规划，没有形成一个体系，缺乏系统的红色文化教育模式及长效机制，展现的大多是形式化的红色文化教育，导致教育效果很不显著。 4.教育现象上理论脱离实际
当前，红色文化资源在红色文化教育上被挖掘的较少，其研究成果更是不多。即使是现有的红色文化资源研究成果也不能与当前高校思想政治教育课程的教学实践需求相统一。这种理论脱离实际的教育在当下较多。
（二）实现红色文化对大学生核心价值观教育的路径与方法
1.充分挖掘和培育红色文化资源，建立红色文化教育基地，开展体验式实践教育
使阵地意识得到强化，加强爱国主义教育的一项基础工作和重点工程是做好爱国主义教育基地建设，一步步地健全基地建设网络，完善基地功能定位，使之成为高校不断创新德育工作的源泉。
（1）联合多方力量共同开发，也就是将高校、企业、学术团体、宣传部门、文化部门、社科研究部门等各类社会力量聚集起来，彼此取长补短，共同开发研究红色文化资源。（2）整体统筹开发，全盘兼顾、通盘筹划地开发全省各地区的红色文化资源。（3）立体动态开发，努力实现动态性的红色文化资源成果，坚持保护、整合、挖掘、抢救一体化的开发新思路。高校可考虑自身的地理位置，选择几处就近的红色遗址，引导学生实地进行考察，深入挖掘红色文化资源，将课堂搬到校外。
2.拓宽和创新红色文化传播途径，利用“微”文化模式将红色文化教育渗透到广大青年大學生实践全过程
大学生的“三观”尚在形成期，受到外界社会思想的冲击可能性较大，可塑造性较强。如果这些学生在网上长期得不到先进思想文化的正确引导，就会因为丧失正确的世界观、人生观和价值观而误入歧途[5]。“媒体是思想文化传播的重要载体，是推广主流价值观念的主渠道。”在此就要使媒体的主战场作用得到充分发挥，促使红色文化与媒体联系紧密，通过各种媒体有效宣传。特别是现在网络特别发达的时代，利用流行的“微文化”模式建设相关的每日一则红色文化微博，还原一个个感人而真实的故事，在广大青年学生的日常生活中起到“润物细无声”的作用。
3.努力把红色文化教育融入校园文化以及课堂中，为大学生的核心价值观教育创造良好的教育环境
红色文化教育进校园、讲堂，关键在教师。高校思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道，因此，为保证红色文化教育进课堂的工作得到有效落实，有必要促使教师主动积极地在课堂教学中运用红色文化资源，并建立健全相应的机制对实施运用情况进行监督、检查和考核。以党、团两个阵地建设为主线，注重加强对学生党、团两个阵地的建设，增强广大团员青年以及入党积极分子的教育培训效果，以此夯实红色文化基础。
4.将红色文化以一种新的，更接近现代社会，更符合当代学生口味的形式展现，为大学生核心价值观教育提供更有优势的教育资源
学校应该更多地从学生喜爱的角度出发，深入挖掘红色文化的内涵，将其与学生的喜好联系在一起。如将红色文化与学生社团紧密联系在一起，以实践为主要内容，通过学生的实践来进行教育。调查中，较多学生希望红色文化以大家喜爱的动漫、游戏、流行歌曲、旅游等形式出现。学校可以开展红色文化漫画展、红色文化涂鸦大赛，也可以定期去革命基地，在实地进行授课教育等，或是可以组织学生重走长征路的活动，努力使更多学生找到属于自己的那份红色文化。
5.转换角色，让学生用一种新的视角看待红色文化的内涵与红色文化教育的重要意义
在走访相关高校了解红色文化教育在高校内的开展现状的过程中，了解到现今高校内红色文化教育几乎都是以几门思政课为主，而且学校很强调这几门课的考试成绩。学校和老师在课堂上可以尝试着运用一种领袖思维，引导学生用一种领袖般的角度和思维去学习红色文化，了解红色文化，接受红色文化，这会使学生有一种不一样的全新感受。当代大学生对被动的事情十分抵触和不满，让他们成为主动者，使之前的被动学习变成主动探索，这不仅会让思政课变得更有趣，教学效果也将得到改善。
生长孕育在中国大地上的独特的红色文化，早在新民主主义革命时期就为实现国家和民族的独立以及人民的解放发挥了积极作用，在当前决胜全面建成小康社会，夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利、实现中华民族伟大复兴的新的历史时期，为推进大学核心价值观教育，红色文化也有着重要的时代价值和现实意义。因此，对当代青年大学生加强红色文化教育具有重要意义，既有利于大学生充分理解红色文化的精要部分，增长知识，更能形成精神上的激励和思想上的启迪;也有利于红色文化传播及其精神内涵的挖掘，培养大学生实事求是、艰苦奋斗的精神，促使大学生不断追求真理、探索科学，坚持坚定不移地走中国特色社会主义道路;更有利于大学生形成社会主义核心价值体系，以不变应万变来应对国际形势的各种挑战，进一步坚定文化自信。
参考文献：
[1]诸葛毅.大学校园红色文化建设的内涵与德育功能[J].江苏高教，2010（3）.
[2]杨建辉.试论红色文化在建设社会主义核心价值体系中的价值及其实现途径[J].思想理论教育导刊，2010（11）.
[3]潘天强.英雄主义及其在后新时期中国文艺中的显现方式[J].中国人民大学学报，2007（3）.
[4]胡翔，张潭.市场经济条件下对大学生进行革命传统教育的现状分析[J].白城师范学院学报，2008（5）：67-70.
[5]任秀玲.论网络对大学生思想教育的影响[J].齐齐哈尔大学学报，2007（3）.
编辑 马燕萍
[关 键 词] 红色文化;大学生核心价值观;价值;途径
[中图分类号] G645 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）31-0152-02
红色文化是社会主义核心价值体系的起源，为社会主义核心价值体系的建设奠定了重要的基础。面对“00后”大学生，用红色文化引领舆论导向，有利于增强思想政治教育效果，有利于培养正确的人生观、价值观，有利于传承优良革命传统，有利于激发强烈的爱国情感，有利于发扬艰苦奋斗的作风。因此，从学生实际出发，依托红色文化对大学生核心价值观的教育价值，注重学生自身体验、感悟、交往、实践在价值观形成中的作用，具有重要的现实意义。
一、红色文化对大学生核心价值观教育的价值
（一）在价值理念方面，红色文化的精髓与大学生核心价值观的内容是统一的，是大学生核心价值观的重要组成部分
首先，红色文化是中国人民在长期的革命实践中选择、融合、重组、整合中外文化思想的基础上所形成的，包括中国新民主主义革命的遗址、遗物、纪念物等物质文化和在这一革命过程中孕育出来的革命精神、文学艺术、历史事迹等非物质文化两种形态。其次，红色文化因其生长和扎根于中华大地五千年文化沃土，传承了中华文化的精髓，从而有着强大的生命力和无限的魅力[1]。由以上规定性可知，红色文化内在与大学生核心价值观的基本内容不谋而合，即坚定信仰、学以报国、崇尚真理、明荣知辱四方面。因此，从本质上说，大学生的核心价值观与红色文化的精神内涵是一脉相承的，是继承和创新的统一，引导大学生树立正确的价值观，离不开对红色文化这一宝贵精神财富的传承和弘扬[2]。
（二）从思想引领方面，红色文化是消除思想障碍、推动科学构建当代大学生核心价值观的重要动力
红色文化一方面使人们把中国特色社会主义的共同理想信念转化为心中的坚定信仰和不变追求，另一方面也引导青年学生在建设中国特色社会主义伟大事业中不断培养爱国情怀、改革精神和创新能力，消除社会上的各种思维阻碍，抵制各种腐朽和错误思想带来的影响，由此掌握正确的舆论导向，教育的说服力和感染力也由此增强，使广大青年学生爱民族、爱国、爱党的情怀得到激发，促使进一步增强民族凝聚力、国家竞争力、政党战斗力。
（三）从榜样教育方面，革命英雄身上显现的红色文化精神内涵为当代大学生建立核心价值观起到很好的引导与教育作用
英雄的作用可以深入精神层面，在历史上，英雄人物始终影响着一代人甚至是一个民族不断奋斗、进取[3]。在中国革命道路上的英雄人物，因他们无私无畏、大义凛然、机智、勇敢，受到众多人的喜爱、崇拜和效仿。而对价值观、人生观尚未完全形成，思想较不成熟，易受外界环境影響的大学生来说，这些英雄人物以及他们身上展现出的优良品质对大学生核心价值观的形成起到了很好的引导与教育作用，特别是在人生观、价值观形成上，他们身上所闪耀着的红色文化精神内涵很好地为大学生指引了前进道路和方向，为当代大学生核心价值观作出很好的示范。
（四）从教育载体方面，红色文化是进行大学生核心价值观教育的天然平台和载体
当今的“90后”“00后”大学生出生在改革开放以后，成长在一个物质生活比较富裕、社会结构日益多样、精神文化交杂的时代。他们中的一些人把时间和精力放在追求物质享受上，从而忽略了精神世界，导致一些青年大学生怀疑起正确的价值观和健康的精神理念，这种怀疑直接导致他们在学习、生活、入党、评奖、择业等方面表现出明显的功利意识。总的来说，中国共产党为实现中华民族振兴而不断奋斗努力的红色之路，就是一条培育和创新大学生核心价值观之路，更是丰富大学生核心价值观教育内容之路。
二、红色文化对当代大学生核心价值观教育的实现途径
（一）当代大学生“红色文化”教育存在的问题
1.教育方式上传统单一
许多高校的大学生红色文化教育仍然是传统的“铁面孔式”与强制式的简单化、程式化的教育方式，教育者往往由于自认为承担的责任重大，总是以紧绷的神经、严肃的表情在“惩戒式的告诉”人们应当如何，加之思想僵化贫乏、语言单调乏味，说服不了人[4]。事实证明大学生对这种简单而程式化的教学方式并不认同，根本达不到共鸣。
2.教育理念上轻实践重理论
当下，大学生红色文化教育以一般化的宣传教育为主，重理论“填鸭”轻实践体验，没有适应当下社会的瞬息万变。老师照本宣科，仿佛是为了完成任务;学生要么为了学分、要么为了考勤而被动学习，实践体验中无快乐可言，更谈不上陶冶情操、启迪心智、升华思想。红色文化教育的时效性也在这种轻实践重理论教育理念的制约下大打折扣。
3.教育过程中缺乏科学规划
尽管红色文化教育早已进入大学讲堂，但当前的大学生红色文化教育方式因缺乏具体计划及科学的统筹规划，没有形成一个体系，缺乏系统的红色文化教育模式及长效机制，展现的大多是形式化的红色文化教育，导致教育效果很不显著。 4.教育现象上理论脱离实际
当前，红色文化资源在红色文化教育上被挖掘的较少，其研究成果更是不多。即使是现有的红色文化资源研究成果也不能与当前高校思想政治教育课程的教学实践需求相统一。这种理论脱离实际的教育在当下较多。
（二）实现红色文化对大学生核心价值观教育的路径与方法
1.充分挖掘和培育红色文化资源，建立红色文化教育基地，开展体验式实践教育
使阵地意识得到强化，加强爱国主义教育的一项基础工作和重点工程是做好爱国主义教育基地建设，一步步地健全基地建设网络，完善基地功能定位，使之成为高校不断创新德育工作的源泉。
（1）联合多方力量共同开发，也就是将高校、企业、学术团体、宣传部门、文化部门、社科研究部门等各类社会力量聚集起来，彼此取长补短，共同开发研究红色文化资源。（2）整体统筹开发，全盘兼顾、通盘筹划地开发全省各地区的红色文化资源。（3）立体动态开发，努力实现动态性的红色文化资源成果，坚持保护、整合、挖掘、抢救一体化的开发新思路。高校可考虑自身的地理位置，选择几处就近的红色遗址，引导学生实地进行考察，深入挖掘红色文化资源，将课堂搬到校外。
2.拓宽和创新红色文化传播途径，利用“微”文化模式将红色文化教育渗透到广大青年大學生实践全过程
大学生的“三观”尚在形成期，受到外界社会思想的冲击可能性较大，可塑造性较强。如果这些学生在网上长期得不到先进思想文化的正确引导，就会因为丧失正确的世界观、人生观和价值观而误入歧途[5]。“媒体是思想文化传播的重要载体，是推广主流价值观念的主渠道。”在此就要使媒体的主战场作用得到充分发挥，促使红色文化与媒体联系紧密，通过各种媒体有效宣传。特别是现在网络特别发达的时代，利用流行的“微文化”模式建设相关的每日一则红色文化微博，还原一个个感人而真实的故事，在广大青年学生的日常生活中起到“润物细无声”的作用。
3.努力把红色文化教育融入校园文化以及课堂中，为大学生的核心价值观教育创造良好的教育环境
红色文化教育进校园、讲堂，关键在教师。高校思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道，因此，为保证红色文化教育进课堂的工作得到有效落实，有必要促使教师主动积极地在课堂教学中运用红色文化资源，并建立健全相应的机制对实施运用情况进行监督、检查和考核。以党、团两个阵地建设为主线，注重加强对学生党、团两个阵地的建设，增强广大团员青年以及入党积极分子的教育培训效果，以此夯实红色文化基础。
4.将红色文化以一种新的，更接近现代社会，更符合当代学生口味的形式展现，为大学生核心价值观教育提供更有优势的教育资源
学校应该更多地从学生喜爱的角度出发，深入挖掘红色文化的内涵，将其与学生的喜好联系在一起。如将红色文化与学生社团紧密联系在一起，以实践为主要内容，通过学生的实践来进行教育。调查中，较多学生希望红色文化以大家喜爱的动漫、游戏、流行歌曲、旅游等形式出现。学校可以开展红色文化漫画展、红色文化涂鸦大赛，也可以定期去革命基地，在实地进行授课教育等，或是可以组织学生重走长征路的活动，努力使更多学生找到属于自己的那份红色文化。
5.转换角色，让学生用一种新的视角看待红色文化的内涵与红色文化教育的重要意义
在走访相关高校了解红色文化教育在高校内的开展现状的过程中，了解到现今高校内红色文化教育几乎都是以几门思政课为主，而且学校很强调这几门课的考试成绩。学校和老师在课堂上可以尝试着运用一种领袖思维，引导学生用一种领袖般的角度和思维去学习红色文化，了解红色文化，接受红色文化，这会使学生有一种不一样的全新感受。当代大学生对被动的事情十分抵触和不满，让他们成为主动者，使之前的被动学习变成主动探索，这不仅会让思政课变得更有趣，教学效果也将得到改善。
生长孕育在中国大地上的独特的红色文化，早在新民主主义革命时期就为实现国家和民族的独立以及人民的解放发挥了积极作用，在当前决胜全面建成小康社会，夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利、实现中华民族伟大复兴的新的历史时期，为推进大学核心价值观教育，红色文化也有着重要的时代价值和现实意义。因此，对当代青年大学生加强红色文化教育具有重要意义，既有利于大学生充分理解红色文化的精要部分，增长知识，更能形成精神上的激励和思想上的启迪;也有利于红色文化传播及其精神内涵的挖掘，培养大学生实事求是、艰苦奋斗的精神，促使大学生不断追求真理、探索科学，坚持坚定不移地走中国特色社会主义道路;更有利于大学生形成社会主义核心价值体系，以不变应万变来应对国际形势的各种挑战，进一步坚定文化自信。
参考文献：
[1]诸葛毅.大学校园红色文化建设的内涵与德育功能[J].江苏高教，2010（3）.
[2]杨建辉.试论红色文化在建设社会主义核心价值体系中的价值及其实现途径[J].思想理论教育导刊，2010（11）.
[3]潘天强.英雄主义及其在后新时期中国文艺中的显现方式[J].中国人民大学学报，2007（3）.
[4]胡翔，张潭.市场经济条件下对大学生进行革命传统教育的现状分析[J].白城师范学院学报，2008（5）：67-70.
[5]任秀玲.论网络对大学生思想教育的影响[J].齐齐哈尔大学学报，2007（3）.
编辑 马燕萍