【摘 要】
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尊敬的各位编辑老师:你们好!我按捺不住内心的激动,向你们发出这封感谢信,感谢特别的你们,感谢特别的《发现》!我是厦门大学的一名大一学生,当我在上学期第一次接触到《发现
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尊敬的各位编辑老师:你们好!我按捺不住内心的激动,向你们发出这封感谢信,感谢特别的你们,感谢特别的《发现》!我是厦门大学的一名大一学生,当我在上学期第一次接触到《发现》并认真阅读完之后,
Dear Teachers: Hello, I could not hold my heart to this letter of gratitude to you, thank you special, thanks for the special “discovery”! I am a Xiamen University, a freshman, when I After the first encounter with Discovery last semester and a thorough reading,
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有一句话说得好:平平淡淡才是真。在纷繁世事和大千世界面前,每一个人都显得微不足道,如一株小草之于烂漫春天,一条小溪之于辽阔大海,一片白云之于无垠蓝天。毕竟,惊天动地者
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在新课程的课堂中,学生被赋予了更多的自由和权利,如:探究思考、个性化理解、自由表达的自由和权利;质问、怀疑、批评教师观点或教材观点及其他权威的自由和权利等。这使学生
我们生存于世,是有尊严的人。我们生活在所有国度。我们居住在各种飘扬的旗帜之下。所谓尊严,并不由我们的经济地位、宗教信仰、所说语言、皮肤颜色或我们所持有的意识形态所
情境作文教学的基本途径广东省中山市沙溪镇教研室郑汉雄情境作文教学以观察情境为基础，以激发情趣为核心。它注重改善直接影响学生写作能力的内在因素和外部因素，把作文教学与
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黄梅季节或冰雪天气,地面上总是湿漉漉的,特别是盥洗室,一不留神还会滑倒,这给幼儿园的一日活动安排带来影响。因此,教室里多备些干拖把非常必要。一把干拖把放在教室门口,
俄国心理学家鲁宾斯坦说：“思维通常是由问题情境产生的，并且以解决问题情境为目的。”学生的思维能力就是在产生疑问、提出问题、分析问题、解决问题的多次反复中获得发展的。因此，教师要在教学中善于创设问题情境，以调动学生思维的积极性。这样不但可以充分调动学生的思维积极性，而且可以培养学生分析、综合、比较和归纳的能力。 为此，教师必须在化学课堂教学中创设一个生动活泼的学习情境，充分发挥学生学习化学的主动性