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【摘要】微课教学是基于互联网技术发展起来的，对学生和老师来说都是一种新型教学模式。微课教学改进了传统教学模式的不是，有利于学生提高英语课堂学习效率。微课英语教学中将英语课程中的重点、难点进行短视频的录制，学生可以在课前、课后重复观看，夯实英语学习基础。微课以其短小、精彩的形式活跃英语课堂学习氛围，调动学生的积极性，提高英语课堂效率。
【关键词】微课教学;初中英语;教学效率
【作者简介】马媛（1993.01-），女，汉族，辽宁盘锦人，辽宁省盘锦市兴隆台区林丰学校，二级教师，本科，研究方向：英语教育教学。
英语是每一个学生都需要掌握的语言，在这个互联网的时代，英语课堂教学也随之不断地发生改变，英语教学已经对传统的教学模式进行了改变和升级，现在在英语教学中使用微课，可以大大提高学生英语学习的积极性，初中阶段英语教学可以按照英语单词教学、听说课教学、语法教学、阅读教学、写作教学的顺序给学生安排英语课程，让学生在根据顺序进行学习，加深对英语课程的理解。能够使微课教学有一定的创新，从而有效提高了学生的学习效率。
一、 在英语单词教学中使用微课进行教学
英语单词的教学是英语学习的基础，所以，教师需要先带领学生学习英语单词，但是，对于学生来说，记忆英语单词是一个非常枯燥、乏味的过程，而且英语单词在英语教学中是基础，学生只有顺利地记住词义，并且能够拼写英语单词才算合格的记忆，而且英语单词的记忆需要学生反复记忆，才能形成长久的记忆，才能顺利开展未来的英语教学。
微课教学的出现能减少英语单词记忆过程中的枯燥、乏味，教师可以使用网络下载本节课中学生需要学习和记忆的单词，让单词变成动态的，将这些单词组成本节课教学中的微课，时间需要适当，长时间的英语单词记忆会降低学生的学习热情，教师可以抓住学生精神集中的时间，让学生在这段时间中尽可能多地记忆英语单词。教师还可以将学生进行分组，在学习小组之内进行考验，可以根据单词视频让学生进行反复的朗读和拼写，这种教学能在短时间内加深学生对英语单词记忆的印象，教师还可以组织学习小组进行比拼，给学生增加压力和动力，然后再将视频进行整理，给学生课后复习进行辅助，加深学生的记忆，这种长期的积累和反复地观看，一定能让学生记住英语单词，更好地学习英语。初中阶段的英语单词是需要学生知道单词的词性、用法、形式等，所以在进行教学中需要教师帮助学生打好基础，让英语教学更深入学生的心里，让学生喜欢上英语。
二、 在英语听说课教学中使用微课进行教学
英语的听说是学生需要掌握的基本能力，所以教师在第二阶段就需要给学生安排听说课的学习，初中阶段的学生经过几年的英语学习，应该已经基本上掌握了英语的听说能力。初中阶段的学生的英语教学目标需要学生能大胆地说、能流利地说，但是目前还有很多的学生对英语的学习还是“哑巴英语”的阶段就是能掌握英语的语法和单词，但是并不能流利地听和说，在英语听力中也不能拿到好的成绩。传统的教学模式对英语的听说教学已经不能帮学生熟练地听说英语，所以，可以使用微课进行英语听说教学。微课教学中丰富的视频，标准的英语发音，能锻炼学生的英语听说能力。使用微课教学能将学生带入到英语学习的语境中，给学生创造英语的使用环境，让学生能在课堂中大胆地练习英语的听和说。教师给学生的发音进行纠正，让学生在轻松的氛围中学习英语。
英语微课教学在听说课中的应用可以让学生记得更加牢固，而且，学生是通过看视频这种新颖的教学模式进行学习，能更直观、更形象地让学生知道单词、语法应该怎么在英语听说中使用，这种微课教学模式突破了传统的教学，而且这种视频教学中直接就有英语单词、句子的发音，学生能直接模仿发音，让学生的英语口语更标准，微课教学突破了传统教学模式的弊端，这种教学模式有效地增加了课堂效率，减少了课堂时间的浪费。
三、 在英语语法课教学中使用微课进行教学
英语语法是初中英语所学的重点和难点。教师可以在第三阶段给学生安排语法学习，给学生的阅读和写作教学打基础。语言学习本来就是很枯燥的，而语法更是让许多教师为之头疼。英语语法是构词、构句、构型等一些规则，多为一些意义上的知识，这就使得教师的教学和学生的学习变得方法单一。传统形式上的学习就是机械地读写，需要学生去反复的读写句子、词语，教师在教学上也不能做出更多的创新，只能在教完语法知识点之后，通过学生的读写练习来巩固知识，这样一来，学生的学习兴趣得不到提高，学习能力得不到提升，教师在教学中更会感到乏力，这就要求我们在教学手法上要有一定的创新和进步。
教师可以运用微课将本课的重难点都归纳总结起来，学生可以通过对微课视频的学习来加深对知识的印象，如果有某方面的知识在第一遍学习中并未得到很好的理解和掌握，也可以去反复地观看视频，以达到对知识的精炼，学生自己观看视频学习并进行自我思考和小组讨论，更有利于学生对知识的掌握，同时，教师也要加强引导，提高课堂效率。如，笔者在对初中英语现在进行时态的教学中，会在微课录制前拍摄一些同学们正在运动或者是学习时的视频，然后在微课教学中，笔者会根据拍摄的视频出示句子“What are you doing？”同学会根据视频回答“I am...”，这样的课堂设置不仅将本节课的重难点体现了出来，而且极大地激发了学生的学习兴趣。
四、 在英语阅读课教学中使用微课进行教学
初中阶段的学生英语阅读在成绩中占有很大的比重，教师在学生掌握英语单词、听说、语法后，可以给学生安排阅读训练，锻炼学生的英语综合能力。英语的阅读需要学生有强大的英语单词基础和英语语言基础，才能更好地完成英语阅读。英语中的阅读训练是对英语教学中的综合训练，要求学生要掌握英语的很多知识，才能更好地完成英语阅读训练。在英语教学中通过微课进行英語的阅读教学，可以将英语的阅读引入微课。其实初中的英语教学基本上都是生活中的例子、故事、人物，所以，教师使用微课教学英语阅读就可以将学生生活中喜欢的故事、明星等加入课堂中来，增加学生对英语阅读的兴趣，让学生在阅读中锻炼综合能力。 对初中阶段的学生来说，只有感兴趣的事才能让学生在枯燥的英语阅读理解训练中努力阅读。教师使用微课对学生生活中能了解到的人物、故事进行解读，让学生通过微课简单地了解英语阅读内容，让学生能够带着答案阅读，加深学生对英语的理解，这种阅读教学方法能提高学生英语学习的效率，学生能先了解文章的意思，再进行阅读，这种阅读模式能让学生对文章阅读的理解更加透彻，还能增加学生学习英语的自信，让学生感受到学会英语阅读也并不难。让学生能体会到英语阅读的乐趣，让学生在乐趣中学会英语阅读，提高英语阅读能力。
五、 在英语写作课教学中使用微课进行教学
最后一个阶段，安排学生英语写作训练。英语写作较为直接地体现了学生对英语知识的积累和掌握程度，学生英语学习程度的好坏，也就决定了英语写作的优劣。在学生写作教学中，教师不仅要重视学生对知识的积累，还需要重视学生的书写，知识的掌握固然重要，但学生好的书写也让写作成功了一半。在传统的教学中，教师在课堂上并没有太多的时间能让学生们去观看其他同学写作的好坏，去观察一些好文章的书写，这就造成许多学生对写作中书写重要性的忽略。现在微课技术的应用就能在一定程度上优化课堂，教师通过微课录制展出本节课写作的知识点，学生们可以通过知识点去明确自己文章中所需要的词汇，并且列出提纲，还需要培养学生的写作能力的同时注重学生的书写效果。在学生们完成写作后可以将一些语句通顺、字迹工整的优秀文章分享在屏幕上，让学生们取长补短，这也使得课堂不再枯燥，写作当堂完成，使得课堂成为学生们学习交流英语的最佳场所。如，在英语写作课上，教师展示出本节课写作中如“Favorite fruit”这样的主要内容或关键词，还可以展示相关图片帮助学生理解，学生根据主要内容思考自己所需要的词语，理清思路，完成写作。
现代社会中都对学生的英语能力有一定的要求，学生英语写作能力强，能在工作生活中有很大的优势。英语写作的教学更多地需要学生进行自主训练，不断积累，才能提高学生的英语写作能力。
六、结语
在当前这个科技发展迅猛的时代，教育教学也要跟上时代发展的步伐，利用科学技术手段去完善课堂，优化课堂。微课技术在课堂上的运用不仅仅简化了教师在课堂上的工作，更提升了课堂氛围，激发了学生们的学习兴趣。课堂以学生为主体，更有效地提高了学生自主思考，合作学习的意识和能力，但在正常的教学工作中，我们不仅要依靠科学技术手段，还要结合传统课堂的优势和特点，优化课堂，完成教学目标。
参考文献：
[1]王馨莹.新课改背景下微课在初中英语教学方式改革中的应用[J].品位.经典，2020（8）：156-157，172.
[2]薛锦，邵华.基于微课的翻转课堂教学模式在初中英语听力教学中的应用——以《新概念英语2》为例[J].英语广场，2020（17）：134-136.
[3]仇炜松.通过微课将翻转课堂运用于初中英语语法教学的策略[J].科学咨询（科技·管理），2019（12）：270.
[4]周红平.微课在初中英语教学中的应用策略探讨[J].科学大众（科学教育），2019（9）：14.
[5]李瑞琴.微課在初中英语教学中的应用研究[J].西部素质教育， 2019（12）：135-136.
【关键词】微课教学;初中英语;教学效率
【作者简介】马媛（1993.01-），女，汉族，辽宁盘锦人，辽宁省盘锦市兴隆台区林丰学校，二级教师，本科，研究方向：英语教育教学。
英语是每一个学生都需要掌握的语言，在这个互联网的时代，英语课堂教学也随之不断地发生改变，英语教学已经对传统的教学模式进行了改变和升级，现在在英语教学中使用微课，可以大大提高学生英语学习的积极性，初中阶段英语教学可以按照英语单词教学、听说课教学、语法教学、阅读教学、写作教学的顺序给学生安排英语课程，让学生在根据顺序进行学习，加深对英语课程的理解。能够使微课教学有一定的创新，从而有效提高了学生的学习效率。
一、 在英语单词教学中使用微课进行教学
英语单词的教学是英语学习的基础，所以，教师需要先带领学生学习英语单词，但是，对于学生来说，记忆英语单词是一个非常枯燥、乏味的过程，而且英语单词在英语教学中是基础，学生只有顺利地记住词义，并且能够拼写英语单词才算合格的记忆，而且英语单词的记忆需要学生反复记忆，才能形成长久的记忆，才能顺利开展未来的英语教学。
微课教学的出现能减少英语单词记忆过程中的枯燥、乏味，教师可以使用网络下载本节课中学生需要学习和记忆的单词，让单词变成动态的，将这些单词组成本节课教学中的微课，时间需要适当，长时间的英语单词记忆会降低学生的学习热情，教师可以抓住学生精神集中的时间，让学生在这段时间中尽可能多地记忆英语单词。教师还可以将学生进行分组，在学习小组之内进行考验，可以根据单词视频让学生进行反复的朗读和拼写，这种教学能在短时间内加深学生对英语单词记忆的印象，教师还可以组织学习小组进行比拼，给学生增加压力和动力，然后再将视频进行整理，给学生课后复习进行辅助，加深学生的记忆，这种长期的积累和反复地观看，一定能让学生记住英语单词，更好地学习英语。初中阶段的英语单词是需要学生知道单词的词性、用法、形式等，所以在进行教学中需要教师帮助学生打好基础，让英语教学更深入学生的心里，让学生喜欢上英语。
二、 在英语听说课教学中使用微课进行教学
英语的听说是学生需要掌握的基本能力，所以教师在第二阶段就需要给学生安排听说课的学习，初中阶段的学生经过几年的英语学习，应该已经基本上掌握了英语的听说能力。初中阶段的学生的英语教学目标需要学生能大胆地说、能流利地说，但是目前还有很多的学生对英语的学习还是“哑巴英语”的阶段就是能掌握英语的语法和单词，但是并不能流利地听和说，在英语听力中也不能拿到好的成绩。传统的教学模式对英语的听说教学已经不能帮学生熟练地听说英语，所以，可以使用微课进行英语听说教学。微课教学中丰富的视频，标准的英语发音，能锻炼学生的英语听说能力。使用微课教学能将学生带入到英语学习的语境中，给学生创造英语的使用环境，让学生能在课堂中大胆地练习英语的听和说。教师给学生的发音进行纠正，让学生在轻松的氛围中学习英语。
英语微课教学在听说课中的应用可以让学生记得更加牢固，而且，学生是通过看视频这种新颖的教学模式进行学习，能更直观、更形象地让学生知道单词、语法应该怎么在英语听说中使用，这种微课教学模式突破了传统的教学，而且这种视频教学中直接就有英语单词、句子的发音，学生能直接模仿发音，让学生的英语口语更标准，微课教学突破了传统教学模式的弊端，这种教学模式有效地增加了课堂效率，减少了课堂时间的浪费。
三、 在英语语法课教学中使用微课进行教学
英语语法是初中英语所学的重点和难点。教师可以在第三阶段给学生安排语法学习，给学生的阅读和写作教学打基础。语言学习本来就是很枯燥的，而语法更是让许多教师为之头疼。英语语法是构词、构句、构型等一些规则，多为一些意义上的知识，这就使得教师的教学和学生的学习变得方法单一。传统形式上的学习就是机械地读写，需要学生去反复的读写句子、词语，教师在教学上也不能做出更多的创新，只能在教完语法知识点之后，通过学生的读写练习来巩固知识，这样一来，学生的学习兴趣得不到提高，学习能力得不到提升，教师在教学中更会感到乏力，这就要求我们在教学手法上要有一定的创新和进步。
教师可以运用微课将本课的重难点都归纳总结起来，学生可以通过对微课视频的学习来加深对知识的印象，如果有某方面的知识在第一遍学习中并未得到很好的理解和掌握，也可以去反复地观看视频，以达到对知识的精炼，学生自己观看视频学习并进行自我思考和小组讨论，更有利于学生对知识的掌握，同时，教师也要加强引导，提高课堂效率。如，笔者在对初中英语现在进行时态的教学中，会在微课录制前拍摄一些同学们正在运动或者是学习时的视频，然后在微课教学中，笔者会根据拍摄的视频出示句子“What are you doing？”同学会根据视频回答“I am...”，这样的课堂设置不仅将本节课的重难点体现了出来，而且极大地激发了学生的学习兴趣。
四、 在英语阅读课教学中使用微课进行教学
初中阶段的学生英语阅读在成绩中占有很大的比重，教师在学生掌握英语单词、听说、语法后，可以给学生安排阅读训练，锻炼学生的英语综合能力。英语的阅读需要学生有强大的英语单词基础和英语语言基础，才能更好地完成英语阅读。英语中的阅读训练是对英语教学中的综合训练，要求学生要掌握英语的很多知识，才能更好地完成英语阅读训练。在英语教学中通过微课进行英語的阅读教学，可以将英语的阅读引入微课。其实初中的英语教学基本上都是生活中的例子、故事、人物，所以，教师使用微课教学英语阅读就可以将学生生活中喜欢的故事、明星等加入课堂中来，增加学生对英语阅读的兴趣，让学生在阅读中锻炼综合能力。 对初中阶段的学生来说，只有感兴趣的事才能让学生在枯燥的英语阅读理解训练中努力阅读。教师使用微课对学生生活中能了解到的人物、故事进行解读，让学生通过微课简单地了解英语阅读内容，让学生能够带着答案阅读，加深学生对英语的理解，这种阅读教学方法能提高学生英语学习的效率，学生能先了解文章的意思，再进行阅读，这种阅读模式能让学生对文章阅读的理解更加透彻，还能增加学生学习英语的自信，让学生感受到学会英语阅读也并不难。让学生能体会到英语阅读的乐趣，让学生在乐趣中学会英语阅读，提高英语阅读能力。
五、 在英语写作课教学中使用微课进行教学
最后一个阶段，安排学生英语写作训练。英语写作较为直接地体现了学生对英语知识的积累和掌握程度，学生英语学习程度的好坏，也就决定了英语写作的优劣。在学生写作教学中，教师不仅要重视学生对知识的积累，还需要重视学生的书写，知识的掌握固然重要，但学生好的书写也让写作成功了一半。在传统的教学中，教师在课堂上并没有太多的时间能让学生们去观看其他同学写作的好坏，去观察一些好文章的书写，这就造成许多学生对写作中书写重要性的忽略。现在微课技术的应用就能在一定程度上优化课堂，教师通过微课录制展出本节课写作的知识点，学生们可以通过知识点去明确自己文章中所需要的词汇，并且列出提纲，还需要培养学生的写作能力的同时注重学生的书写效果。在学生们完成写作后可以将一些语句通顺、字迹工整的优秀文章分享在屏幕上，让学生们取长补短，这也使得课堂不再枯燥，写作当堂完成，使得课堂成为学生们学习交流英语的最佳场所。如，在英语写作课上，教师展示出本节课写作中如“Favorite fruit”这样的主要内容或关键词，还可以展示相关图片帮助学生理解，学生根据主要内容思考自己所需要的词语，理清思路，完成写作。
现代社会中都对学生的英语能力有一定的要求，学生英语写作能力强，能在工作生活中有很大的优势。英语写作的教学更多地需要学生进行自主训练，不断积累，才能提高学生的英语写作能力。
六、结语
在当前这个科技发展迅猛的时代，教育教学也要跟上时代发展的步伐，利用科学技术手段去完善课堂，优化课堂。微课技术在课堂上的运用不仅仅简化了教师在课堂上的工作，更提升了课堂氛围，激发了学生们的学习兴趣。课堂以学生为主体，更有效地提高了学生自主思考，合作学习的意识和能力，但在正常的教学工作中，我们不仅要依靠科学技术手段，还要结合传统课堂的优势和特点，优化课堂，完成教学目标。
参考文献：
[1]王馨莹.新课改背景下微课在初中英语教学方式改革中的应用[J].品位.经典，2020（8）：156-157，172.
[2]薛锦，邵华.基于微课的翻转课堂教学模式在初中英语听力教学中的应用——以《新概念英语2》为例[J].英语广场，2020（17）：134-136.
[3]仇炜松.通过微课将翻转课堂运用于初中英语语法教学的策略[J].科学咨询（科技·管理），2019（12）：270.
[4]周红平.微课在初中英语教学中的应用策略探讨[J].科学大众（科学教育），2019（9）：14.
[5]李瑞琴.微課在初中英语教学中的应用研究[J].西部素质教育， 2019（12）：135-136.