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[摘要]大学计算机基础实验教学是计算机基础教学的重要组成部分，通过实验不仅能加深学生对理论知识的理解，同时能培养和提高学生的实践能力和刨新能力。对目前高校大学计算机基础实验教学中存在的问题进行分析，通过教学实践，探索性的提出一系列较好的教学方法。
[关键词]实验教学 教学改革 能力
中图分类号：064 文献标识码：A 文章编号：1871—7597(2009)0620131—01
一、引言大学计算机基础是一门实践性很强的学科
大学计算机基础教学包括课堂教学和实验教学两方面，通过实验教学学生能更好的理解理论并将理论知识付诸于实践，并在实践中检验理论知识。这样不仅加深了对理论知识的理解、消化、吸收，而且能在实践中提高实际动手能力。因此，如何更好的组织实验教学，提高人才培养质量是值得重点关注的问题。
二、大掌计算机基础实验学现状和存在问题分析
(一)学生基础的参差不齐和实验设备的限制。目前，随着高校连年扩招，学生生源和基础不一致，许多在中学应该学到的知识，而由于中学的有些学校为了追求升学率和学校实验条件的限制，导致这些学校的学生计算机基础知识的匮乏而影响大学计算机基础实验的教学；还有学校计算机基础实验教学机器每人一台虽能保证，但有些设备落后，更新速度慢，机器性能不稳定，实验时故障频出，影响了实验的正常进行，这无疑降低了学生对实验的积极性，有些同学甚至以此为理由时常迟到或缺课。
(二)实验项目不合理。大学计算机基础实验项目多以验证性为主，综合类、设计类实验偏少。学生通过验证性实验可以加深对理论知识的理解，但是没有综合类实验学生很难将所学知识系统化吸收，当然更谈不上创新能力的培养。而对实验项目的难易程度的把握，是摆在部分教师面前的另一问题。上机内容太简单，有些学生很快就完成了实验，剩余时间就有可能用来打游戏、看电影或者聊天等与实验无关的内容。而实验项目太难，学生又无法完成。这两种情况都是不利的。
(三)实验前准备不足。在实验开始前，有些老师可能由于各种原因，没有布置实验内容，造成学生在实验时随意性太强；还有就是学生对实验课不够重视，在实验前没有很好的预习，拟出实验步骠，实验时没有明确实验目的，也没有对实验内容做必要的准备，致使在完成实验时目标不明确，实验完成不了，就举手问老师了事。
(四)实验过程中学生问题无法得到圆满解决。“生多师少”，在我校上大学计算机基础实验一位教师往往面对的是几十甚至上百学生的实验指导，工作强度之大可想而知。常常是这边学生的问题还没解决，那边学生又有很多问题在等着，学生的问题不能得到及时解答，实验只好暂停，学生无所事事又去打游戏，教师一制止，学生又意见满腹，致使师生关系紧张；再加上有的教师实验前准备不足，学生的问题不能得到较好的解决，更谈不上引导、启发学生以培养其自己分析问题、解决问题的能力。
三、大学计算机基确实验教学政革探索
(一)加大计算机在中学的普及力度和加大实验设备的投资力度。计算机的普及，现在在城镇学生中基本上已经实现，但在很多农村学生中对计算机知识的了解还很缺乏，他们在中学里几乎没有上过计算机课程，因此进入大学后就有點难于跟上大学计算机基础的学习；学校硬件设备正常、高效的运作是实验得以顺利开展的基本保证。因此，学校必须提高对实验设备的投资力度，及时更新设备，改善实验教学的环境，以保证实验教学的顺利开展。
(二)科学设计实验项目。教师应该根据课程内容和教学目标制订详细的实验教学计划，在精心设计调整验证类试验的同时，增加设计类和综合类实验，同时给出选做实验，让有余力的同学能够得到更多的锻炼。实验内容要避免重复，多准备些和实际生产、生活相关，学生感兴趣的实验，培养学生大胆思考，开拓创新的能力。在实验的过程中，教师还应该根据课程进度和学生掌握、实践的情况，适时调整实验项目。
(三)充分做好实验前的准备工作。首先，教师在实验前应该将实验的具体内容、实验目的提前布置给学生，并对实验的重难点进行引导性的分析，然后让学生自己独立思考和分析，找到解决问题的方法，再形成自己的实验方案，为实验的成功和高效完成做好充分的准备。其次，在实验前还应检查学生实验准备情况。另外，教师最好事先亲自完成一遇实验，这样不仅可以更加熟悉实验内容，做到心中有数，而且更容易发现实验中可能遇到的问题，那么在回答学生问题时就更能轻松应对。
(四)实验中改进教学和指导方法。1 充分利用现代化的实验教学手段。随着计算机和网络技术的发展，多媒体教学方式成为广大教师普遍采用的课堂教学方式。当然这一方式也可以引荐到实验教学中来。在实验过程中，对于大多数学生遇到的典型问题，教师可以借助投影仪对全班进行讲解，也可以向指定的学生机上演示过程这样既可以减少教师的工作量又能提高学生的实验效率。2 指导学生讲究技巧。实验课教学和培养方式改革的第一是减少学生对教师的依赖性，培养其独立思考的习惯。通过自己的思考和多次实践找到解决问题的途径，这样学生的理解和记忆都更加深刻；而对于基础薄弱的学生，则应该更加的耐心细致的讲解，对他们哪怕细微的进步都应该给予表扬，以增强他们的自信心。
(五)大力推广开放式实验教学。开放式实验教学是一种全新的教学模式。区别于传统的实验教学，学生必须在规定的时间完成规定的实验项目，开放式实验教学中学生不受实验室、实验学时和实验课题的限制，可以让学生在课余时间自主选择或设计实验项目，实验方案和步骤，选择实验设备，处理和分析实验结果。这样可以使得有些在实验课上没有完成或完成效果不够理想，或者对该实验有不同的解决方案的学生，可以在利用课余时间在开放实验室完成实验：也使得学生在具备了一定的理论和实验基础后，可以自主创新，自行设计实验，遇到问题可以通过同学间的讨论、自己在图书馆或网络查找相关资料以及和教师探讨，最终通过自己来解决。这样，无疑是对学生实践能力、解决问题能力和创新能力极大的培养和提高。更重要的是激发了学生的学习兴趣，增强了自信心，开拓了思维能力。因此，大力推广开放式实验教学是非常又必要的。
(六)创建“虚拟实验室”辅助学生自主实验。“虚拟实验室”打破了时空的限制，采用网络自主式实验模式为学生提供全天候的服务。学生可以随时随地进入“虚拟实验室”选择某一项目进行实验，实验系统会对其实验结果自动评价。网络自主式实验模式提供的个性化服务充分体现了“因材施教”的教学指导思想。
四、结束语
大学计算机基础实验教学是大学计算机基础课程教学的重要环节，对培养学生各方面的能力，增强学生社会适应性，提高气业竞争力起着举足轻重的作用。在计算机技术高速发展的今天，必须改革传统的实验教学模式，积极探索出新的实验教学模式。以培养更多的优秀的人才。
[关键词]实验教学 教学改革 能力
中图分类号：064 文献标识码：A 文章编号：1871—7597(2009)0620131—01
一、引言大学计算机基础是一门实践性很强的学科
大学计算机基础教学包括课堂教学和实验教学两方面，通过实验教学学生能更好的理解理论并将理论知识付诸于实践，并在实践中检验理论知识。这样不仅加深了对理论知识的理解、消化、吸收，而且能在实践中提高实际动手能力。因此，如何更好的组织实验教学，提高人才培养质量是值得重点关注的问题。
二、大掌计算机基础实验学现状和存在问题分析
(一)学生基础的参差不齐和实验设备的限制。目前，随着高校连年扩招，学生生源和基础不一致，许多在中学应该学到的知识，而由于中学的有些学校为了追求升学率和学校实验条件的限制，导致这些学校的学生计算机基础知识的匮乏而影响大学计算机基础实验的教学；还有学校计算机基础实验教学机器每人一台虽能保证，但有些设备落后，更新速度慢，机器性能不稳定，实验时故障频出，影响了实验的正常进行，这无疑降低了学生对实验的积极性，有些同学甚至以此为理由时常迟到或缺课。
(二)实验项目不合理。大学计算机基础实验项目多以验证性为主，综合类、设计类实验偏少。学生通过验证性实验可以加深对理论知识的理解，但是没有综合类实验学生很难将所学知识系统化吸收，当然更谈不上创新能力的培养。而对实验项目的难易程度的把握，是摆在部分教师面前的另一问题。上机内容太简单，有些学生很快就完成了实验，剩余时间就有可能用来打游戏、看电影或者聊天等与实验无关的内容。而实验项目太难，学生又无法完成。这两种情况都是不利的。
(三)实验前准备不足。在实验开始前，有些老师可能由于各种原因，没有布置实验内容，造成学生在实验时随意性太强；还有就是学生对实验课不够重视，在实验前没有很好的预习，拟出实验步骠，实验时没有明确实验目的，也没有对实验内容做必要的准备，致使在完成实验时目标不明确，实验完成不了，就举手问老师了事。
(四)实验过程中学生问题无法得到圆满解决。“生多师少”，在我校上大学计算机基础实验一位教师往往面对的是几十甚至上百学生的实验指导，工作强度之大可想而知。常常是这边学生的问题还没解决，那边学生又有很多问题在等着，学生的问题不能得到及时解答，实验只好暂停，学生无所事事又去打游戏，教师一制止，学生又意见满腹，致使师生关系紧张；再加上有的教师实验前准备不足，学生的问题不能得到较好的解决，更谈不上引导、启发学生以培养其自己分析问题、解决问题的能力。
三、大学计算机基确实验教学政革探索
(一)加大计算机在中学的普及力度和加大实验设备的投资力度。计算机的普及，现在在城镇学生中基本上已经实现，但在很多农村学生中对计算机知识的了解还很缺乏，他们在中学里几乎没有上过计算机课程，因此进入大学后就有點难于跟上大学计算机基础的学习；学校硬件设备正常、高效的运作是实验得以顺利开展的基本保证。因此，学校必须提高对实验设备的投资力度，及时更新设备，改善实验教学的环境，以保证实验教学的顺利开展。
(二)科学设计实验项目。教师应该根据课程内容和教学目标制订详细的实验教学计划，在精心设计调整验证类试验的同时，增加设计类和综合类实验，同时给出选做实验，让有余力的同学能够得到更多的锻炼。实验内容要避免重复，多准备些和实际生产、生活相关，学生感兴趣的实验，培养学生大胆思考，开拓创新的能力。在实验的过程中，教师还应该根据课程进度和学生掌握、实践的情况，适时调整实验项目。
(三)充分做好实验前的准备工作。首先，教师在实验前应该将实验的具体内容、实验目的提前布置给学生，并对实验的重难点进行引导性的分析，然后让学生自己独立思考和分析，找到解决问题的方法，再形成自己的实验方案，为实验的成功和高效完成做好充分的准备。其次，在实验前还应检查学生实验准备情况。另外，教师最好事先亲自完成一遇实验，这样不仅可以更加熟悉实验内容，做到心中有数，而且更容易发现实验中可能遇到的问题，那么在回答学生问题时就更能轻松应对。
(四)实验中改进教学和指导方法。1 充分利用现代化的实验教学手段。随着计算机和网络技术的发展，多媒体教学方式成为广大教师普遍采用的课堂教学方式。当然这一方式也可以引荐到实验教学中来。在实验过程中，对于大多数学生遇到的典型问题，教师可以借助投影仪对全班进行讲解，也可以向指定的学生机上演示过程这样既可以减少教师的工作量又能提高学生的实验效率。2 指导学生讲究技巧。实验课教学和培养方式改革的第一是减少学生对教师的依赖性，培养其独立思考的习惯。通过自己的思考和多次实践找到解决问题的途径，这样学生的理解和记忆都更加深刻；而对于基础薄弱的学生，则应该更加的耐心细致的讲解，对他们哪怕细微的进步都应该给予表扬，以增强他们的自信心。
(五)大力推广开放式实验教学。开放式实验教学是一种全新的教学模式。区别于传统的实验教学，学生必须在规定的时间完成规定的实验项目，开放式实验教学中学生不受实验室、实验学时和实验课题的限制，可以让学生在课余时间自主选择或设计实验项目，实验方案和步骤，选择实验设备，处理和分析实验结果。这样可以使得有些在实验课上没有完成或完成效果不够理想，或者对该实验有不同的解决方案的学生，可以在利用课余时间在开放实验室完成实验：也使得学生在具备了一定的理论和实验基础后，可以自主创新，自行设计实验，遇到问题可以通过同学间的讨论、自己在图书馆或网络查找相关资料以及和教师探讨，最终通过自己来解决。这样，无疑是对学生实践能力、解决问题能力和创新能力极大的培养和提高。更重要的是激发了学生的学习兴趣，增强了自信心，开拓了思维能力。因此，大力推广开放式实验教学是非常又必要的。
(六)创建“虚拟实验室”辅助学生自主实验。“虚拟实验室”打破了时空的限制，采用网络自主式实验模式为学生提供全天候的服务。学生可以随时随地进入“虚拟实验室”选择某一项目进行实验，实验系统会对其实验结果自动评价。网络自主式实验模式提供的个性化服务充分体现了“因材施教”的教学指导思想。
四、结束语
大学计算机基础实验教学是大学计算机基础课程教学的重要环节，对培养学生各方面的能力，增强学生社会适应性，提高气业竞争力起着举足轻重的作用。在计算机技术高速发展的今天，必须改革传统的实验教学模式，积极探索出新的实验教学模式。以培养更多的优秀的人才。