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摘要：多年以来，广西中等职业教育教师和普通高中教师的考核标准采用的是同一套标准，没有独立的资格认定体系和考核标准。本文旨在普通高中教师认定体系的基础上，依据中等职业教育的自身特色，对中等职业学校教师资格认定体系提出一些建议。
关键词：中等职业学校；资格认定体系；审核标准；政策建议
一、引言
近年来，在党和政府的大力推动下，广西的中等职业教育与全国一样，实现了跨越式发展，已占据高中阶段教育的半壁江山。随着招生规模的迅速扩大，需补充大批新教师。于是，大批合格师资的补充，成为影响广西中等职业教育又好又快发展的关键问题。
令人尴尬的是，多年来，广西中等职业教育教师与普通高中教师采用同一套标准，没有自己独立的资格认定体系和考核标准。而中等职业教育和普通高中教育的差异性是显而易见的。因此，中等职业学校教师资格认定体系及考核标准的制定就十分迫切。作为广西唯一的国家重点建设的“职教师资”培养培训基地，广西工学院2008年承接了广西“十一五”教育规划重点委托项目——“广西中等职业学校教师资格认定体系研究”。本文即是该项目的研究成果之一。
二、资格认定体系的研究
（一）思想品德方面
（1）坚持党的基本路线，热爱社会主义祖国，认真贯彻执行党和国家教育路线、方针、政策。
（2）热爱职业教育专业，有良好的教师道德和行业职业道德。敬业爱岗，为人师表，教书育人。
（3）关爱学生。不歧视、打骂、惩罚学生。如有下列情形之一者，不能认定教师资格：①受到剥夺政治权利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的；②品行不良，影响恶劣的；③其他不适合认定教师资格的。
申请人的思想品德情况的鉴定或者证明材料按照《申请人思想品德鉴定表》要求填写。在职工作人员，该表由其工作单位填写；应届毕业生由毕业学校填写；非在职人员由户籍所在地街道办事处或乡级人民政府填写。
（二）生理、心理方面
中等职业学校教师应具备健康的生理、心理条件。有下列疾病或生理缺陷者不能任教：①有癫痫病史、精神病史、癔病史、夜游症者；②支气管扩张病，过去患有支气管哮喘，现仍复发者；③开放性肺结核患者；④慢性肝炎活动期患者；⑤严重口吃、声音嘶哑或口腔有生理缺陷及耳鼻喉疾病之一而妨碍发音者；⑥类风湿脊柱强直，脊柱严重侧弯、驼背者；⑦面部畸形或者面部有较大面积（3cm×3cm）疤痕，麻、血管瘤，白癜风，黑色素痣等；⑧男性身高155cm以下，女性身高150cm以下者；⑨身体原因不适合本专业教学工作者。
申请者须到指定县级以上人民医院进行体检，由医院出具体检结果。
（三）专业教育方面
（1）专业教育基本要求：①本专业国民教育本科及以上毕业；②企业实习4周及以上；③专业技能实训4周及以上，拥有一个及以上本专业技能等级中级二及以上证书，具有一定的专业动手能力。
（2）专业教育拓展要求：①了解本专业企业基本的生产工业及技术流程；②了解本专业的行业规定及行业职业道德；③了解基本的企业管理及企业文化。
（四）教师教育方面：
（1）教师教育基本要求：①职业教育学（48学时及以上）、职业教育心理学（48学时及以上）、专业教学法（48学时及以上）；②普通话水平应达到国家语言文字工作委员会颁布的《普通话水平测试等级标准》二级乙等以上，少数方言复杂地区应达到三级甲等以上标准；③教学技能实训2周及以上；④中等职业学校教学实习6周及以上。
（2）教师教育拓展要求：①教育技术学48学时及以上；②班级管理16学时及以上；③教师礼仪8学时及以上；④书法16学时及以上；⑤中职学校教学实习8周及以上；⑥职业教育法律法规24学时及以上；⑦职业生涯规划与就业指导8学时及以上；⑧教师教育专题活动（如影视、座谈、讲座等）
三、审核标准研究
（一）达到专业教育和教师教育的基本要求
（二）专业技能测试
申请者须到中等职业学校教师资格认定机构或委托的职业技能鉴定所参加专业技能测试，由职业技能鉴定所出具其专业技能测试水平的合格证明（中级工及以上）。
（三）教学技能测试
申请者须到中等职业学校教师资格认定机构制定或委托的中等职业学校教师资格专家审查委员会组织的教育的基本素质和能力测试。测试一般分为面试和试讲两个环节，也可两者结合进行。
面试一般分为10分钟，成绩分为合格和不合格，试讲内容一般为30分钟，试讲成绩60分及以上为合格。
1.面试内容和标准
（1）简述试讲内容及回答提问。说明本节课的教学目标、重点、难点，教学方法和教学手段；正确回答专家组的提问。
（2）教态举止。衣着整洁、仪表端庄、教态自然、举止大方、精神饱满、情绪稳定、形体语言得当。
（3）思维能力。概念准确、条理清楚、逻辑性强、善于分析和综合；观点鲜明、围绕中心、反应敏捷。
（4）表达能力。语言清晰，表达流畅，用词准确、恰当，具有通俗性和启发性。
2.试讲内容和标准
（1）教学设计。教学目的明确，符合教学大纲和教材要求，重视德育渗透，体现素质教育要求；掌握备课的基本方法，教案完整规范、详略得当；内容充实完整，概念准确科学。
（2）教学过程。课堂教学结构严谨，教学环节紧凑，能体现教学目的；讲课条理清楚、讲练结合、灵活多样、讲求实效；教学时间分配合理，教学方法适当；熟悉教案，讲授正确。
（3）教学方法。正确把握课型特点，教学方法得当，符合教学原则；教学层次清楚中心明确，较好地把握重点、难点；教学手段使用得当、有效，恰当运用现代教育技术及各种教具。
（4）教学基本功。板书设计工整、条理清楚、布局合理，无错别字和不规范字；语言有学科特点，表达清晰、准确、规范，语速、语调得当，有感染力；能用国家规定的语言进行教学，语言水平达到要求；基本掌握导入、讲解、提问、结束和板书等教学技能。 （5）教学特色。教学设计、结构、方法、手段、语言运用等方面确有特长，风格独特，具有创新精神。
根据职业教育知行合一的特点，试讲一般安排在条件较好的中职学校中的“一体化”教室进行，以便更充分地考核申请者对中等职业教育实际教学能力。
教学技能测试面试、试讲的成绩登记表见下表。
中等职业学校教师资格认定及审核是一件十分重要而严肃的工作，必须由省级人民政府教育主管部门颁布具体的实施细则，县级以上人民政府教育主管部门组织具体实施。
四、政策建议
（一）尽快修改我国1995年出台的《教师资格条例》
该条例中第五条中规定：“高级中学教师资格与中等职业学校教师资格通用。”根据我国职业教育的发展现状，该条款显然已不符合现实发展情况，应将中等职业学校教师资格单列，建立独立的教师资格认定条件及考核标准。
（二）正确划分中等职业学校教师考核
中等职业学校教师考核应分为理论考核和技能考核两个部分，其中技能考核又应分为专业技能考核和教学技能考核两个部分，只有从这个源头把好关，才能不断地提高中等职业学校教师队伍中“双师型”教师的比例，使我国的中等职业教育教师队伍从以前的专业教师和实习指导教师两个系列过渡到一个系列，使我们的专业教师都是“双师型”的一体化教师，切切实实提高中等职业教育的教学水平。
（三）建立完善中等职业学校教师管理的相关制度
建立、完善并严格执行中等职业学校教师的继续教育学分登记制度和教师资格证的定期审核制度。中等职业学校专业教师与普通高中教师的一个显著差别就是教学内容紧跟时代发展，各种新材料、新工艺、新技术的不断涌现，而培养的学生是生产一线的实际操作者，故专业教师必须时刻注意学习新知识、新技术，否则就成为落伍者而无法胜任教学工作。因此，中等职业学校教师的继续教育和教师资格证定期审核就显得非常重要。
五、结束语
本文是广西“十一五”教育规划重点委托项目“广西中等职业学校教师资格认定体系研究”的研究成果之一。在研究过程中广泛听取了各级教育主管部门领导、各级各类职业院校专家、企业专家的意见和建议，通过多次讨论并逐步形成共识，也参照了国内、自治区内和其他专家的研究成果，在此一并感谢。限于水平，文中错误难免，敬请同行专家批评指正。
（作者单位：广西工学院职业技术教育学院）
袁?华（1962—），男，广西工学院职业技术教育学院院长，副教授，研究方向：职业教育学；
武?博（1986—），女，广西工学院职业技术教育学院助教；
张晓玲（1979—），女，广西工学院职业技术教育学院讲师。
关键词：中等职业学校；资格认定体系；审核标准；政策建议
一、引言
近年来，在党和政府的大力推动下，广西的中等职业教育与全国一样，实现了跨越式发展，已占据高中阶段教育的半壁江山。随着招生规模的迅速扩大，需补充大批新教师。于是，大批合格师资的补充，成为影响广西中等职业教育又好又快发展的关键问题。
令人尴尬的是，多年来，广西中等职业教育教师与普通高中教师采用同一套标准，没有自己独立的资格认定体系和考核标准。而中等职业教育和普通高中教育的差异性是显而易见的。因此，中等职业学校教师资格认定体系及考核标准的制定就十分迫切。作为广西唯一的国家重点建设的“职教师资”培养培训基地，广西工学院2008年承接了广西“十一五”教育规划重点委托项目——“广西中等职业学校教师资格认定体系研究”。本文即是该项目的研究成果之一。
二、资格认定体系的研究
（一）思想品德方面
（1）坚持党的基本路线，热爱社会主义祖国，认真贯彻执行党和国家教育路线、方针、政策。
（2）热爱职业教育专业，有良好的教师道德和行业职业道德。敬业爱岗，为人师表，教书育人。
（3）关爱学生。不歧视、打骂、惩罚学生。如有下列情形之一者，不能认定教师资格：①受到剥夺政治权利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的；②品行不良，影响恶劣的；③其他不适合认定教师资格的。
申请人的思想品德情况的鉴定或者证明材料按照《申请人思想品德鉴定表》要求填写。在职工作人员，该表由其工作单位填写；应届毕业生由毕业学校填写；非在职人员由户籍所在地街道办事处或乡级人民政府填写。
（二）生理、心理方面
中等职业学校教师应具备健康的生理、心理条件。有下列疾病或生理缺陷者不能任教：①有癫痫病史、精神病史、癔病史、夜游症者；②支气管扩张病，过去患有支气管哮喘，现仍复发者；③开放性肺结核患者；④慢性肝炎活动期患者；⑤严重口吃、声音嘶哑或口腔有生理缺陷及耳鼻喉疾病之一而妨碍发音者；⑥类风湿脊柱强直，脊柱严重侧弯、驼背者；⑦面部畸形或者面部有较大面积（3cm×3cm）疤痕，麻、血管瘤，白癜风，黑色素痣等；⑧男性身高155cm以下，女性身高150cm以下者；⑨身体原因不适合本专业教学工作者。
申请者须到指定县级以上人民医院进行体检，由医院出具体检结果。
（三）专业教育方面
（1）专业教育基本要求：①本专业国民教育本科及以上毕业；②企业实习4周及以上；③专业技能实训4周及以上，拥有一个及以上本专业技能等级中级二及以上证书，具有一定的专业动手能力。
（2）专业教育拓展要求：①了解本专业企业基本的生产工业及技术流程；②了解本专业的行业规定及行业职业道德；③了解基本的企业管理及企业文化。
（四）教师教育方面：
（1）教师教育基本要求：①职业教育学（48学时及以上）、职业教育心理学（48学时及以上）、专业教学法（48学时及以上）；②普通话水平应达到国家语言文字工作委员会颁布的《普通话水平测试等级标准》二级乙等以上，少数方言复杂地区应达到三级甲等以上标准；③教学技能实训2周及以上；④中等职业学校教学实习6周及以上。
（2）教师教育拓展要求：①教育技术学48学时及以上；②班级管理16学时及以上；③教师礼仪8学时及以上；④书法16学时及以上；⑤中职学校教学实习8周及以上；⑥职业教育法律法规24学时及以上；⑦职业生涯规划与就业指导8学时及以上；⑧教师教育专题活动（如影视、座谈、讲座等）
三、审核标准研究
（一）达到专业教育和教师教育的基本要求
（二）专业技能测试
申请者须到中等职业学校教师资格认定机构或委托的职业技能鉴定所参加专业技能测试，由职业技能鉴定所出具其专业技能测试水平的合格证明（中级工及以上）。
（三）教学技能测试
申请者须到中等职业学校教师资格认定机构制定或委托的中等职业学校教师资格专家审查委员会组织的教育的基本素质和能力测试。测试一般分为面试和试讲两个环节，也可两者结合进行。
面试一般分为10分钟，成绩分为合格和不合格，试讲内容一般为30分钟，试讲成绩60分及以上为合格。
1.面试内容和标准
（1）简述试讲内容及回答提问。说明本节课的教学目标、重点、难点，教学方法和教学手段；正确回答专家组的提问。
（2）教态举止。衣着整洁、仪表端庄、教态自然、举止大方、精神饱满、情绪稳定、形体语言得当。
（3）思维能力。概念准确、条理清楚、逻辑性强、善于分析和综合；观点鲜明、围绕中心、反应敏捷。
（4）表达能力。语言清晰，表达流畅，用词准确、恰当，具有通俗性和启发性。
2.试讲内容和标准
（1）教学设计。教学目的明确，符合教学大纲和教材要求，重视德育渗透，体现素质教育要求；掌握备课的基本方法，教案完整规范、详略得当；内容充实完整，概念准确科学。
（2）教学过程。课堂教学结构严谨，教学环节紧凑，能体现教学目的；讲课条理清楚、讲练结合、灵活多样、讲求实效；教学时间分配合理，教学方法适当；熟悉教案，讲授正确。
（3）教学方法。正确把握课型特点，教学方法得当，符合教学原则；教学层次清楚中心明确，较好地把握重点、难点；教学手段使用得当、有效，恰当运用现代教育技术及各种教具。
（4）教学基本功。板书设计工整、条理清楚、布局合理，无错别字和不规范字；语言有学科特点，表达清晰、准确、规范，语速、语调得当，有感染力；能用国家规定的语言进行教学，语言水平达到要求；基本掌握导入、讲解、提问、结束和板书等教学技能。 （5）教学特色。教学设计、结构、方法、手段、语言运用等方面确有特长，风格独特，具有创新精神。
根据职业教育知行合一的特点，试讲一般安排在条件较好的中职学校中的“一体化”教室进行，以便更充分地考核申请者对中等职业教育实际教学能力。
教学技能测试面试、试讲的成绩登记表见下表。
中等职业学校教师资格认定及审核是一件十分重要而严肃的工作，必须由省级人民政府教育主管部门颁布具体的实施细则，县级以上人民政府教育主管部门组织具体实施。
四、政策建议
（一）尽快修改我国1995年出台的《教师资格条例》
该条例中第五条中规定：“高级中学教师资格与中等职业学校教师资格通用。”根据我国职业教育的发展现状，该条款显然已不符合现实发展情况，应将中等职业学校教师资格单列，建立独立的教师资格认定条件及考核标准。
（二）正确划分中等职业学校教师考核
中等职业学校教师考核应分为理论考核和技能考核两个部分，其中技能考核又应分为专业技能考核和教学技能考核两个部分，只有从这个源头把好关，才能不断地提高中等职业学校教师队伍中“双师型”教师的比例，使我国的中等职业教育教师队伍从以前的专业教师和实习指导教师两个系列过渡到一个系列，使我们的专业教师都是“双师型”的一体化教师，切切实实提高中等职业教育的教学水平。
（三）建立完善中等职业学校教师管理的相关制度
建立、完善并严格执行中等职业学校教师的继续教育学分登记制度和教师资格证的定期审核制度。中等职业学校专业教师与普通高中教师的一个显著差别就是教学内容紧跟时代发展，各种新材料、新工艺、新技术的不断涌现，而培养的学生是生产一线的实际操作者，故专业教师必须时刻注意学习新知识、新技术，否则就成为落伍者而无法胜任教学工作。因此，中等职业学校教师的继续教育和教师资格证定期审核就显得非常重要。
五、结束语
本文是广西“十一五”教育规划重点委托项目“广西中等职业学校教师资格认定体系研究”的研究成果之一。在研究过程中广泛听取了各级教育主管部门领导、各级各类职业院校专家、企业专家的意见和建议，通过多次讨论并逐步形成共识，也参照了国内、自治区内和其他专家的研究成果，在此一并感谢。限于水平，文中错误难免，敬请同行专家批评指正。
（作者单位：广西工学院职业技术教育学院）
袁?华（1962—），男，广西工学院职业技术教育学院院长，副教授，研究方向：职业教育学；
武?博（1986—），女，广西工学院职业技术教育学院助教；
张晓玲（1979—），女，广西工学院职业技术教育学院讲师。