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【关键词】梦想教室；班主任；专业发展；班本课程
【中图分类号】G451.2 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2018）22-0033-01
在星韵学校，我致力于建设一间有氧的、面向未来的“梦想教室”。
以“活动”建设特色班级。2008年，刚大学毕业的我来到了星韵学校工作，“有规则的自由”这一管理哲学深深地影响了我，成了我和学生交往的准则。班级是学生的“家庭”，班级的日常管理则是学生的“家务”，怎样让“小鬼当家”，参与班级管理呢？我引导学生们建立班级“小岗位”“小职位”“新关系”，使他们自主参与班级管理，充分表达个人意见和诉求，正是这种“真的教育”的开始，将整个班级推向了“自主”“有序”，无形中将他们卷入一种“规则的生活”，使他们在亲身参与中，享受“规则之风”带来的“自由之趣”。开展活动时，我们方案共策划，活动齐参与，每个小队自主选出队长，在小队长的带领下设计队名、口号和LOGO。一次活动由一个小队负责策划，从PPT制作到主持稿形成，学生们分工合作，这让学生在班级中找到了归属感，也拉近了我与学生的距离，成了他们年轻的“妈妈”，工作第二年我就被评为“武进区学生最喜爱的班主任”。
用课程打造梦想教室。“给学生建一间梦想教室”，是星韵学校的德育品牌。为彰显“一班一品”特色，进一步丰富教室文化内涵，我开始创设一个个属于自己班级的微课程。我们结合学校的活动每学期开展一个系列活动，每一次活动都有所侧重。通过这样的微课程设计，让队员们更加团结向上，自信乐观，爱自己的同学，爱自己的班级，爱学校的一草一木。微课程的设计，使班级教育摆脱了碎片化、浅层次和随意性等弊端，它以主题活动为平台，实施“浸润式教育”，让教育的触角延伸至学生心灵的柔软之地，从而影响孩子价值观的形成和生活方式的改变。“班级生日会”，以及“小魔方，大世界”“我是我成长的主人”等一系列微课程，构建了一个有氧的空间，一处会说话的场所。
用匠心提升专业发展。班主任专业化发展更多地立足于行动层面，但不止于此，学校一个个德育课题和针对性的活动也促使我在班主任专业成长的道路上且行且思。针对班主任成长的诸多问题，学校以课题为依托，以专项培训为载体，引领班主任真正用专业、用情感去工作，我在这样的氛围中不断研究、实践、探讨，根据学生的成长规律，运用理论指导实践，用“匠心”挖掘班级元素，打造属于自己班级的品牌活动，让学生自信起来，激励他们发挥特长，实现自我。2014年，我被评为“常州市优秀班主任”；2015年，我在常州市中小学班主任基本功比赛中获一等奖。
以“有规则的自由”为学生打造一间“梦想教室”，这是每一个星韻教师的梦想，我们将驻守心中的梦想，给学生一双倾听的耳朵，给童年留一点做梦的空间，丰富学生人生的底色，在平凡的工作中创造无限的可能。
【中图分类号】G451.2 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2018）22-0033-01
在星韵学校，我致力于建设一间有氧的、面向未来的“梦想教室”。
以“活动”建设特色班级。2008年，刚大学毕业的我来到了星韵学校工作，“有规则的自由”这一管理哲学深深地影响了我，成了我和学生交往的准则。班级是学生的“家庭”，班级的日常管理则是学生的“家务”，怎样让“小鬼当家”，参与班级管理呢？我引导学生们建立班级“小岗位”“小职位”“新关系”，使他们自主参与班级管理，充分表达个人意见和诉求，正是这种“真的教育”的开始，将整个班级推向了“自主”“有序”，无形中将他们卷入一种“规则的生活”，使他们在亲身参与中，享受“规则之风”带来的“自由之趣”。开展活动时，我们方案共策划，活动齐参与，每个小队自主选出队长，在小队长的带领下设计队名、口号和LOGO。一次活动由一个小队负责策划，从PPT制作到主持稿形成，学生们分工合作，这让学生在班级中找到了归属感，也拉近了我与学生的距离，成了他们年轻的“妈妈”，工作第二年我就被评为“武进区学生最喜爱的班主任”。
用课程打造梦想教室。“给学生建一间梦想教室”，是星韵学校的德育品牌。为彰显“一班一品”特色，进一步丰富教室文化内涵，我开始创设一个个属于自己班级的微课程。我们结合学校的活动每学期开展一个系列活动，每一次活动都有所侧重。通过这样的微课程设计，让队员们更加团结向上，自信乐观，爱自己的同学，爱自己的班级，爱学校的一草一木。微课程的设计，使班级教育摆脱了碎片化、浅层次和随意性等弊端，它以主题活动为平台，实施“浸润式教育”，让教育的触角延伸至学生心灵的柔软之地，从而影响孩子价值观的形成和生活方式的改变。“班级生日会”，以及“小魔方，大世界”“我是我成长的主人”等一系列微课程，构建了一个有氧的空间，一处会说话的场所。
用匠心提升专业发展。班主任专业化发展更多地立足于行动层面，但不止于此，学校一个个德育课题和针对性的活动也促使我在班主任专业成长的道路上且行且思。针对班主任成长的诸多问题，学校以课题为依托，以专项培训为载体，引领班主任真正用专业、用情感去工作，我在这样的氛围中不断研究、实践、探讨，根据学生的成长规律，运用理论指导实践，用“匠心”挖掘班级元素，打造属于自己班级的品牌活动，让学生自信起来，激励他们发挥特长，实现自我。2014年，我被评为“常州市优秀班主任”；2015年，我在常州市中小学班主任基本功比赛中获一等奖。
以“有规则的自由”为学生打造一间“梦想教室”，这是每一个星韻教师的梦想，我们将驻守心中的梦想，给学生一双倾听的耳朵，给童年留一点做梦的空间，丰富学生人生的底色，在平凡的工作中创造无限的可能。