朗读之中悟真情

来源 :教育实践与研究·小学课程版 | 被引量 : 0次 | 上传用户:kk527319
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学校文化是指学校中的主体在整个学校生活中形成的具有独特凝聚力的学校面貌、制度规范和学校精神氛围等。其核心是学校在长期办学过程中形成的共同的价值观念、思维方式和行为规范。学校文化对教师的专业成长有密切的关系。  教师的专业发展侧重于教学能力的增强,教育水平的提升以及教学与研究的有机结合与发展。只有与课程改革理念相一致的学校文化,才能为教师专业发展提供制度与精神上的软件保障和学习交流实践的硬件支持,才
“生态”一词源于希腊语,原意为“住所”或“栖息地”。生态学研究重点主要是栖息地各要素的平衡、和谐发展。在上个世纪末,许多教育研究者用生态学原理来解决教育问题,解释教育现象,认为一所学校就是复杂的生态系统。所谓校园生态,指学校社区环境、教育思想、教育内容、制度环境及校园文化等诸多要素相互制约,相互调控所构成的结构体系。何谓生态教育呢?就是以生态哲学整体论的世界观和方法论为指导,从教育理论和教育实践两
摘要:随着现代化信息技术如交互式一体机在教育领域的应用,在一定程度上促进教学改革,有助于调动学生参与实际学习活动的积极性。但是,交互式一体机在数学课堂的应用现状值得剖析,以提升教学质量,为我国教育事业健康持续发展奠定基础。  关键词:小学数学;交互式一体机;应用;教学方式;教学成效  中图分类号:G623.5 文献标识码:A 文章编号:1009-010X(2015)35-0063-03  社会的快
【内容摘要】课程是学生的全部的生活经验,应该把课内课外看做是一个整体,不能相互脱离。除了在课堂上注重“生活化”元素的融合,对学生道德践行能力的培养也必须达成归宿性回归。笔者通过教学实践发现,品德教学通过借助课外践行的延伸,加强道德实践训练,使课中所学、所得、所感、所悟,真正转变为课后所用、所做、所行、所为,使课堂教学中业已内化的知、情,意、行等品德因素能够在课外生活世界中得以践履和彰显。  【关键
内容提要 被传世文献忽略的唐代河东承天军的历史踪迹在几份唐朝碑志中留下痕迹,通过碑志与文献的互证,可以发现河东承天军是在唐朝河朔形势发生巨大变化后组建而成,其兵数消长、军职编制以及战略地位的变化,反映着唐政府与河朔藩镇之间的微妙关系。尤其是前后相差十年的唐《承天军城记》与唐《妒神颂》二碑所保存承天军较为完整的武职题名,介于开元兵制向藩镇兵制过渡的关键时期,对考察唐朝基层兵制的变化轨迹有着相当学术价
Computer-induced Agraphia 电脑失写症   Meaning: Computer-induced agraphia is a newly emerging “illness” among people who use computers all the time. Its main symptom is the partial loss of the ability to
摘 要:新乐市孝德小学从自身实际出发,潜心打造校园“阅读”特色,通过准确定位,精心选择,努力实践,坚持不懈,取得了切实的成绩。  关键词:新乐市孝德小学;“阅读”特色;学习氛围;动态管理  中图分类号:G40-055 文献标识码:A 文章编号:1009-010X(2011)10-0018-03    随着素质教育的深入开展、学校文化的不断积淀,特色学校建设以其独特而丰富的魅力,已成为一个学校价值取
摘 要:“长程两段”的结构教学旨在改变原有点状的、孤立的教学行为,改变局限于知识点的认识和思考,用知识的内在结构进行教学,有利于学生形成认知的结构化,有利于学生的自主发展。整数笔算乘法借助横式沟通算理,利用类比迁移建构方法结构,同时促进内容结构和过程结构的一致,便于学生理解和掌握所学的内容,学会主动学习。  关键词:小学数学;长程两段;结构教学; 横式类比  中图分类号:G623.5 文献标识
摘 要:坐标系的建立在数学发展史上有着开创性意义,用代数方式研究图形的运动和变化,将数与形完美地结合在一起。小学数学“位置”教学是平面直角、极坐标系内容的初步渗透,这部分内容是培养学生数学抽象、直观想象、模型思想等数学素养的很好素材。教师应立足数学本质,设计数学活动,引导学生经历坐标系模型的抽象过程,感受其价值,进而发展学生数学素养。  关键词:小学数学;坐标系;数学抽象;直观想象;模型思想  中
摘 要:农村小学语文阅读教学要准确地把握“三维目标”,引领学生面对文本,通过扎扎实实地诵读和感悟的语文实践活动,使习得语言与接受人文熏陶融为一体,防止表面化、形式化的偏差,真正达到“工具性和人文性的统一”,“语文教学的三维目标的有机整合。”  关键词:阅读教学;面对文本;诵读;感悟;扎实有效  中图分类号:G623.23文献标识码:A文章编号:1009-010X(2007)05-0029-02