在小学教育中，阅读能力的培养主要由语文教学承担，小学语文教学中阅读教学所占比重最大，阅读教学的质量，小学生阅读能力培养和发展的质量，不仅是影响小学语文教学质量，而且是影响整个小学教学质量的至关重要的因素。但在我国小学语文教学实践中，往往是教师教的很辛苦，学生一学期很吃力地学习了十几节课文，甚至整个基础教育阶段学习了上百篇课文；而最后还是学生不一定能有效的独立阅读。
　　阅读能力与写作能力是辩证统一、相辅相成的，阅读能力和阅读技巧的培养得不到实现，将影响写作能力的培养，小学语文教学的主要任务是培养学生听说读写的能力。听说能力是读写能力的基础；而读书又是作文的基础。读书是吸收过程，作文是表达过程；只有吸收得多，才能表达得好。“读书破万卷，下笔如有神”，说明读书和作文的关系，这也是现在的中小学生作文写不好作文的最大症结。所以，会读书是中小学生最基本的学习能力。
　　那么怎样来提高阅读能力呢？
　　一、 兴趣是最好的老师
　　朱樵在论读书时说：“还有一种读书是吸收性的，当然也可以是消遣性的，它没什么规矩，不分时间和地点，也没有别人指导或者干扰，书是你唯一的对象，你爱怎么读就怎么读。你可以在午后风景优美的湖畔读，你也可以在汽车火车飞机上读，你甚至可以半夜起来在卫生间里读。你可以是一个三岁小孩趴在地上三分钟读三本书，你也可以是一个百岁老人戴着眼镜手里还拿着放大镜一分钟读一个字。你可以读一本很严肃很有意义的书，你也可以读一本十分无聊的书。一句话，就是完全由着你来。”
　　但这种兴趣的培养是建立在无限的可以却也带来无限的可能基础上的，也就是说，一本书可能会改变你的一生。你可能读书读成了一个伟人，你也可能读书读成了一个坏人。常说的，读书使人进步；事实上，读书也可能使人退步。因为书也有好坏之分，那就要看你读什么样的书，怎么去读，怎样去理解一本书。这正是我们平常的阅读教学中教师所要传输给学生的，让我们只做一座灯塔，而让学生自己做一名舵手。而小学生阅读兴趣的培养，不是那么轻而易举的，要使学生对读书感到兴趣，使之读后有所得，只有使学生养成从读书中求得乐趣的学习习惯和爱好，才肯下功夫去学习。关键就在于教师高超的教学艺术的启发和指导。
　　二、广泛是最大的源泉
　　英国哲学家、作家和科学家弗兰西斯·培根也竭力倡导“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩：凡有所学，皆成性格。”
　　“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许，为有源头活水来。”朱熹的这首七言绝句我非常喜欢。这是一首极其有艺术哲理性的借景喻理的名诗，全诗以方塘作喻，形象地表达了一种微妙难言的读书感受。从中我们不难发现，只有思想永远活跃，以开明宽阔的胸襟，接受种种不同的思想、鲜活的知识，廣泛包容，方能才思不断，新水长流。高尔基用“书籍是人类进步的阶梯”来诠释了这种感受。 故而我觉得现在的孩子们也应具有“博百家所长，为我所用”的读书情怀。
　　三、 习惯是最佳的方法
　　有人似乎“喜” 读书，一定时间或一个阶段内，勤读不倦。但之后，也许某个目标已经实现，也许某个目标无望实现，不知不觉间，曾经朝夕相伴的书被束之高阁，再也不闻不问了。这些人并不是真正喜读书的人，他们只是将书作为一种工具、视读书为一个路径罢了。对他们而言，人情世故似乎比读书更重要，读书本身的乐趣，早已荡然无存。真正喜读书的人对书始终不离不弃，书之于他们，就如同空气、水和食物，是生命的必需了。
　　马未都说：“一个人能否很深地走进书中的世界，读出内心真正渴望读的内容，培养读书的乐趣非常重要，而乐趣的养成，又与我们的读书习惯不无关系。可以说，读书是我们一生中最应该养成的习惯。”阅读作为一个习惯的养成其实挺不容易的，而阅读习惯又要靠读自己感兴趣的书来养成。培养读书习惯，应着力于营造一个读书的环境、一种学习的氛围，这是至关重要的。“到什么山头唱什么歌”，为什么？因为你深受感染。这就是环境和氛围，它存在于一言一行、一举一动，甚至一呼一吸之中，影响你，同化你。
　　与此同时还要有另一种习惯与之相随，俗话说：“最淡的墨水，也胜过最强的记忆”，做读书笔记对加深理解记忆有很大的帮助。人的记忆能力是有所不同的，每个人的记忆都存在着遗忘或模糊不清的过程，人的记忆容量也是有所不同的，不可能读过的文章或书籍的内容记得一清二楚；而读书笔记就可以弥补我们这方面的缺憾和不足。做好读书笔记可以帮助我们整理阅读过的内容，弥补我们记忆不足的空白点。 作读书笔记不仅能提高阅读书、文的效率，而且能提高科学研究和写作能力。
　　总之，兴趣的培养是前提，广泛的涉猎是途径，习惯的养成是关键。如果我们能让学生在自己的兴趣爱好下、广泛的阅读，养成良好的习惯；就一定能培养且提升他们的阅读能力。