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摘要：基于新课改的中学美术教学应关注学生思想情感、思维能力以及审美情趣培养，将核心素养教育作为美术教学的核心。美术教师要注重提升自身素养和教学能力，改进教学方法，延伸美术课堂教学，注重传统教学与现代教学的融合，提高教学效率和教学质量，提升学生核心素养。
关键词：新课改;中学美术;核心素养;教学效率;教学质量
美术核心素养在于鉴赏、文化理解及实践应用等几个方面，但分析以往的美术课堂可知，刻板的教学模式无法为学生提供核心素养培养的适宜环境。在新形态下的美术教育中，要想达成培养中学生美术核心素养的目标，教师需要做好教育方式、培养方法的改进及创新，以核心素养的内涵为出发点，为学生设计多样性、实践性的培养活动，最终提高其美术核心素养。
一、中学美术核心素养内涵及特征
中学美术核心素养教育包括人文底蕴、科学精神、学习方法以及审美能力等内容。在具体教学中，教师可将中学美术划分为造型、设计、欣赏、探索四个领域，通过上述领域的教学，培养学生审美意识和审美能力，提升学生审美情趣。中学美术核心素养包括五个维度，即图像识读、美术表现、审美判断、创意实践以及文化理解。美术作为一种以视觉为主要载体的艺术表现形式，在美术教学过程中，教师要让学生学会把握美术形象，学会对美术作品的表现力进行识别和鉴赏，并将自身对于艺术的理解付诸于实践。
教师对于核心素养理念的理解以及认识程度，决定其能否在教育教学中融入核心素养教育。因此，教师要加强核心素养理论学习，在美术教学过程中以能力培养为导向，坚持人文素养和学科素养培养相结合，切实提升学生美术核心素养。
二、新课改背景下中学美术核心素养教育策略
1.提升自身素养
美术教师应具备较高的美术核心素养，以及对美的感知力和输出力，并能适应新课改要求。为此，教师要转变教学理念，提升自身素养和业务能力，以适应教学需要，更好地实施美术核心素养教育。
教师可以从以下两方面提升自身素养和教学能力。第一，要明确自己的职责所在，转变传统的教学理念。教师要给予美术学科足够的重视，制订科学合理的教学计划，以提高教学的针对性和目的性。为此，教师应认真钻研教材，精心备课。新课改要求侧重学生能力提升和兴趣培养，因此，教师在教学中要注重激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，让学生热爱美术学习，积极主动地投身于美术学习。教师要认识到美术教学的重要性，积极参加技能培训，丰富自己的专业知识，提高自己的教学能力，以适应美术教学需要。第二，要具有创新精神，提高美术教学水平。美术教学要融入更多的创新因素，这样才能更好地实施核心素养教育。核心素养教育强调培养学生的创造力以及艺术感知力。为实现核心素养教育目标，教师要具有创新精神，注重提升自己的科研能力，使自己盡快成为研究型教师。教师要多参与教育教学研究活动，加强对核心素养的认知，探索更为高效的教学方法，提高美术教学水平。
2.改进教学方法
在新课改指引下，教师实施核心素养教育，除了要关注学生知识的掌握程度之外，还要关注学生的心理以及思维认知层面的变化。处于青春期的学生情感丰富，对外部事物有着强烈的好奇心。因此，在实施美术核心素养教育时，教师要从学生的特点出发，了解学生的情感发展状态，让学生将自身情感投入到美术作品的创作过程中，并教会学生运用美术资源，丰富学生对美的感知力。
对于教学方法的改进，教师要站在学生的角度，从学生的实际出发，让学生在美术学习过程中获得身心的平衡发展。运用艺术表达情感、疏通情绪，这是提高学生审美能力以及思维能力的有效路径。这种以情感为创作中心、以方法为主导的教学方式，比传统的美术教学更注重技巧，更符合核心素养教育的本质。
在美术鉴赏教学中，教师也要注重教学方法的运用，在鉴赏之前，教给学生艺术鉴赏的切入角度，让学生了解鉴赏美术作品的方法。在作品鉴赏的过程中，教师可先分享自己的体会和感受，为学生做示范，然后再让学生分享自己的感受，介绍自己鉴赏的切入点和体会。在分享过程中，学生能看到其他同学的闪光点，丰富自身的鉴赏维度，提升自身鉴赏能力。教师也可以利用多媒体辅助教学，让学生观看艺术评论家对于作品的分析和鉴赏，以帮助学生打开思路，开阔视野，提升艺术鉴赏力。
3.延伸美术课堂教学
素质教育强调学生知识运用能力的培养，因此，在中学美术教学中，教师要让学生将学习到的美术知识和技巧运用到实际生活中，提高学生知识运用能力。教师可利用课下时间对美术课堂教学进行拓展，通过布置相应的学习任务，让学生在课下进行美术学习。这种课内与课外相结合的教学方式，能合理利用学生课余时间，提高学生美术学习效果，有利于学生美术核心素养的培养。例如，在课下，教师可让学生通过互联网收集更多优秀的美术作品，并在观看这些作品之后，对绘画技巧和风格进行鉴赏，总结作品的风格和特点，从中寻找灵感，并将其运用于自己的创作。这种教学方法更符合学生的认知规律，能有效利用学生的好奇心，开阔学生美术学习视野。此外，教师还可以经常开展美术实践活动，如组织艺术节、绘画竞赛和美术作品展览等，调动学生美术学习的积极性和主动性，充分挖掘学生美术潜能，让学生感受美术学习的快乐。
4.注重传统教学与现代教学的融合
在传统美术教学过程中，教师一般会采用观察、记录、表现的方法开展美术教学，教学效果往往不理想。在实施美术核心素养教育过程中，教师要注重传统教学和现代教学的融合，活跃美术课堂教学氛围，增强美术课堂教学活力。为此，教师可运用多媒体教学，强化学生学习体验，活跃学生思维。例如，在教学“动感生活”时，教师可先向学生介绍素描的绘画技法，然后播放一段素描视频，配合教师讲解，加深学生的印象。教师还要注重课堂的互动性，可以挑选学生当素描模特，并为学生做动作示范，让学生在做动作的过程中更加深入地了解线条的特征以及素描方向。这样，学生会更加清晰地知道如何运用线条的粗细、长短、起伏对人物进行刻画，在互动过程中掌握素描技法，提高素描水平。
三、结语
综上所述，响应新课改要求，开展中学美术核心素养教育，需要教师在教学方法和手段上进行创新。因此，教师要注重提升自身素养和教学能力，改进教学方法，延伸美术课堂教学，注重传统教学与现代教学的融合，应用更加新颖的教学方法，立足于学生的认知基础开展美术教学，让学生感受到美术学习的乐趣，提升学习的自主性，并在美术学习过程中获得审美能力、思维能力、艺术鉴赏力的提升。
参考文献
张建春.初中生美术核心素养培养策略研究[J].创新创业理论研究与实践，2019（15）.
关键词：新课改;中学美术;核心素养;教学效率;教学质量
美术核心素养在于鉴赏、文化理解及实践应用等几个方面，但分析以往的美术课堂可知，刻板的教学模式无法为学生提供核心素养培养的适宜环境。在新形态下的美术教育中，要想达成培养中学生美术核心素养的目标，教师需要做好教育方式、培养方法的改进及创新，以核心素养的内涵为出发点，为学生设计多样性、实践性的培养活动，最终提高其美术核心素养。
一、中学美术核心素养内涵及特征
中学美术核心素养教育包括人文底蕴、科学精神、学习方法以及审美能力等内容。在具体教学中，教师可将中学美术划分为造型、设计、欣赏、探索四个领域，通过上述领域的教学，培养学生审美意识和审美能力，提升学生审美情趣。中学美术核心素养包括五个维度，即图像识读、美术表现、审美判断、创意实践以及文化理解。美术作为一种以视觉为主要载体的艺术表现形式，在美术教学过程中，教师要让学生学会把握美术形象，学会对美术作品的表现力进行识别和鉴赏，并将自身对于艺术的理解付诸于实践。
教师对于核心素养理念的理解以及认识程度，决定其能否在教育教学中融入核心素养教育。因此，教师要加强核心素养理论学习，在美术教学过程中以能力培养为导向，坚持人文素养和学科素养培养相结合，切实提升学生美术核心素养。
二、新课改背景下中学美术核心素养教育策略
1.提升自身素养
美术教师应具备较高的美术核心素养，以及对美的感知力和输出力，并能适应新课改要求。为此，教师要转变教学理念，提升自身素养和业务能力，以适应教学需要，更好地实施美术核心素养教育。
教师可以从以下两方面提升自身素养和教学能力。第一，要明确自己的职责所在，转变传统的教学理念。教师要给予美术学科足够的重视，制订科学合理的教学计划，以提高教学的针对性和目的性。为此，教师应认真钻研教材，精心备课。新课改要求侧重学生能力提升和兴趣培养，因此，教师在教学中要注重激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，让学生热爱美术学习，积极主动地投身于美术学习。教师要认识到美术教学的重要性，积极参加技能培训，丰富自己的专业知识，提高自己的教学能力，以适应美术教学需要。第二，要具有创新精神，提高美术教学水平。美术教学要融入更多的创新因素，这样才能更好地实施核心素养教育。核心素养教育强调培养学生的创造力以及艺术感知力。为实现核心素养教育目标，教师要具有创新精神，注重提升自己的科研能力，使自己盡快成为研究型教师。教师要多参与教育教学研究活动，加强对核心素养的认知，探索更为高效的教学方法，提高美术教学水平。
2.改进教学方法
在新课改指引下，教师实施核心素养教育，除了要关注学生知识的掌握程度之外，还要关注学生的心理以及思维认知层面的变化。处于青春期的学生情感丰富，对外部事物有着强烈的好奇心。因此，在实施美术核心素养教育时，教师要从学生的特点出发，了解学生的情感发展状态，让学生将自身情感投入到美术作品的创作过程中，并教会学生运用美术资源，丰富学生对美的感知力。
对于教学方法的改进，教师要站在学生的角度，从学生的实际出发，让学生在美术学习过程中获得身心的平衡发展。运用艺术表达情感、疏通情绪，这是提高学生审美能力以及思维能力的有效路径。这种以情感为创作中心、以方法为主导的教学方式，比传统的美术教学更注重技巧，更符合核心素养教育的本质。
在美术鉴赏教学中，教师也要注重教学方法的运用，在鉴赏之前，教给学生艺术鉴赏的切入角度，让学生了解鉴赏美术作品的方法。在作品鉴赏的过程中，教师可先分享自己的体会和感受，为学生做示范，然后再让学生分享自己的感受，介绍自己鉴赏的切入点和体会。在分享过程中，学生能看到其他同学的闪光点，丰富自身的鉴赏维度，提升自身鉴赏能力。教师也可以利用多媒体辅助教学，让学生观看艺术评论家对于作品的分析和鉴赏，以帮助学生打开思路，开阔视野，提升艺术鉴赏力。
3.延伸美术课堂教学
素质教育强调学生知识运用能力的培养，因此，在中学美术教学中，教师要让学生将学习到的美术知识和技巧运用到实际生活中，提高学生知识运用能力。教师可利用课下时间对美术课堂教学进行拓展，通过布置相应的学习任务，让学生在课下进行美术学习。这种课内与课外相结合的教学方式，能合理利用学生课余时间，提高学生美术学习效果，有利于学生美术核心素养的培养。例如，在课下，教师可让学生通过互联网收集更多优秀的美术作品，并在观看这些作品之后，对绘画技巧和风格进行鉴赏，总结作品的风格和特点，从中寻找灵感，并将其运用于自己的创作。这种教学方法更符合学生的认知规律，能有效利用学生的好奇心，开阔学生美术学习视野。此外，教师还可以经常开展美术实践活动，如组织艺术节、绘画竞赛和美术作品展览等，调动学生美术学习的积极性和主动性，充分挖掘学生美术潜能，让学生感受美术学习的快乐。
4.注重传统教学与现代教学的融合
在传统美术教学过程中，教师一般会采用观察、记录、表现的方法开展美术教学，教学效果往往不理想。在实施美术核心素养教育过程中，教师要注重传统教学和现代教学的融合，活跃美术课堂教学氛围，增强美术课堂教学活力。为此，教师可运用多媒体教学，强化学生学习体验，活跃学生思维。例如，在教学“动感生活”时，教师可先向学生介绍素描的绘画技法，然后播放一段素描视频，配合教师讲解，加深学生的印象。教师还要注重课堂的互动性，可以挑选学生当素描模特，并为学生做动作示范，让学生在做动作的过程中更加深入地了解线条的特征以及素描方向。这样，学生会更加清晰地知道如何运用线条的粗细、长短、起伏对人物进行刻画，在互动过程中掌握素描技法，提高素描水平。
三、结语
综上所述，响应新课改要求，开展中学美术核心素养教育，需要教师在教学方法和手段上进行创新。因此，教师要注重提升自身素养和教学能力，改进教学方法，延伸美术课堂教学，注重传统教学与现代教学的融合，应用更加新颖的教学方法，立足于学生的认知基础开展美术教学，让学生感受到美术学习的乐趣，提升学习的自主性，并在美术学习过程中获得审美能力、思维能力、艺术鉴赏力的提升。
参考文献
张建春.初中生美术核心素养培养策略研究[J].创新创业理论研究与实践，2019（15）.