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[关键词]父母；缺席；留守儿童
看完儿童文学作家彭学军的最新力作《腰门》后，最令我震撼的是小主人公沙吉梦游的那段情节：深夜，小沙吉光着脚，在老街两头犹如隧道口的拱门之间，来来回回地寻找着自己的爸爸妈妈……沙吉之所以梦游，倒不是因为有多想念爸爸妈妈。而是总有一些问题在缠绕着她：爸爸妈妈是不是把我送给云婆婆了?他们为什么要把我送掉呢?……
这虽然是虚构的故事情节，但看完之后不免让人心有余悸，然而不可否认的是，现实生活中由于各种各样的原因，我们的父母越来越多地长期缺席。通过家访发现，我们班54个孩子竟然有14个孩子是“留守儿童”，他们在物质上享受着富裕的生活，但在心理上却有着这样或那样的问题。主要表现在：
1.缺少父母关爱，孤僻、冷漠
一些留守儿童出生后不久，由爷爷奶奶或外公外婆抚养，缺乏父母的爱抚，使他们不爱与别人交往，不喜欢言语，时时感到很孤独、寂寞。上课注意力不集中，课间不与同学玩耍，上学放学独来独往，对什么都不感兴趣，表情冷漠。
2.缺乏自信
他们由于缺乏家庭的温暖、父母的疼爱和体贴，和其他同学比，觉得自己不如别人：受欺辱时无人呵护，没有父母带着玩耍，没有人帮自己辅导功课，成绩不理想等。他们感到不安、失望、忧伤、悲观，无所事事，做什么事都没有自信心。
3.溺爱使他们怯懦
爷爷奶奶的溺爱，一味的娇惯、袒护，致使大多数的留守儿童进取心不强，意志薄弱，怕苦畏难，遇到困难便惊慌失措，经不起挫折和失败。这些祖辈大多文化水平较低，认为爱孩子就是多给些钱，满足他们的物质需求，不管孩子提什么要求，想尽一切办法让孩子高兴。他们哪里知道其实这是害了孩子。
4.养成了说谎的习惯
教育孩子需要家庭、学校、社会共同配合，但对于大多数留守儿童，家庭教育这一环节往往无法实现。他们的爷爷奶奶大多年过花甲，行动不便，耳不聪目不明，加上观念上的差异，教师很难与其沟通。一些留守儿童在学校骗老师，在家骗爷爷奶奶，给学校教育带来很大的困难。
为了孩子的健康成长，对于这些父母迫不得已而缺席的城市家庭的孩子，作为班主任，我们应该给孩子准备一道道“营养餐点”，填补他们情感和家庭教育上的空白。
一、每天送一份“家庭套餐”。努力争取家长的“情感在场”
通过与家长的电话交流、定期见面发现，许多家长认为自己在孩子教育上的“不在场”无足轻重，认为对孩子在物质方面从不吝啬，已经尽到了父母的责任。同时也觉得，爷爷奶奶对孩子很爱护，孩子不会缺少爱。针对这种情况，我反复向家长讲道理。告诉他们：儿童在成长过程中，需要与父母建立良好的依恋关系，这是一个人心理发展的基石。同时，我把孩子的情感日记从网上传给家长看，让家长从心底里产生触动，从而产生行动上的支持。在此基础上，通过短信平台每天提醒家长和孩子聊天，让孩子品尝到父母从远方送来的“家庭套餐”，努力争取家长的“情感在场”。
案例一：父母长期在外工作使孩子无拘无束
刘小俊是个高个子的13岁男孩，平时喜欢运动，喜欢名牌，从名牌车子、名牌手机到名牌衣服，他都了如指掌。父母因长期在上海承包工程，就把他寄养在外婆家。因为父母赚了不少钱，只要孩子提出要求，家里人就予以满足。但是，他不爱学习，课堂作业抄别人的，回家痴迷于网络游戏，从来不做家庭作业，因而学习成绩差，为了隐瞒自己的缺点，还学会了撒谎。通过与家长沟通，他们认识到了自己缺席对孩子成长的不利。我与家长约定，每天把孩子的情况通过家校通短信平台向家长汇报，家长呢，不管工作多忙，每天都要与孩子通电话。让孩子感受到父母虽然不在身边，但时时牵挂着自己，陪伴着自己。这样，学生在学校的表现家长一清二楚，学生无法隐瞒自己的缺点，谎话也不敢讲了，平时对自己的行动也进行了约束。通过一段时间的努力，他的作业都能完成了，学习也进步了不少。
二、每天褒一锅“心灵鸡汤”。填补学生的情感空白
拉近教师与学生的心理距离，转换教师的权威角色，是填补学生因为父母缺席而产生的情感空白的好办法。为了让孩子信任我，我直接用“女儿、儿子”称呼学生，称呼上的改变一下使孩子的心和我贴近了。同时，我每天利用午饭后的半个小时，带着我的宝贝“儿子、女儿”走出校门，让他们品尝我为他们特意准备的“心灵鸡汤”。我非常庆幸我们学校是被公园环抱中的“公园”。我带着学生静静地走在公园的小径中，听鸟儿鸣脆，听虫儿歌唱；看柳树嫩黄，赏桃花粉红。一路上孩子开心地讲述着自己的故事，他们争先恐后的样子让人忍俊不禁。最后的时间往往留给我的“心灵鸡汤”——一个个小故事。此时，没有了老师、同学，有的只是母亲和孩子；此刻，没有了谎言和隐瞒，有的只是诚信和坦白。心与心的距离在林间拉近，老师与学生的代沟在谈笑间泯灭，孩子在我的“心灵鸡汤”的滋润下健康成长。
案例二：寄居在姨妈家的小胡是个网络迷
记得那是一个普通的午间，我和我的孩子照旧走在公园里，忽然，小胡哼了起来：“一天夜里，两人相遇，三更半夜，四脚朝天……”听着这首明显低级趣味的打油诗，我一时哭笑不得。连忙向他问清缘由——来自网络。是呀，上网玩游戏是他的最爱。这个寄宿在姨妈家的“家伙”向来无法无天，我该怎么劝他呢?在以后的日子里，午间的“大杂烩”变成了我的“心灵鸡汤”，我给孩子讲着一个个小故事，有沉迷网络最后走向犯罪的少年的故事，有自己外甥为了与游戏绝缘砍下三只手指的故事，有在网络上受骗上当的故事。由于是在自然状态下的“心灵鸡汤”，孩子特别喜欢喝，滋补也特别有效。过了一段时间，小胡悄悄地告诉我，他除了找资料或者和远方的父母视频聊天外，不再上网了。
因为我的“心灵鸡汤”，针对孩子的实际情况，孩子们特别喜欢喝，所以用自己的行动获得喝老师妈妈的“心灵鸡汤”机会成了我们班一个特别的奖赏。
三、不定期的“活动聚餐”。树立孩子的大家庭意识
父母的教育缺失常常使孩子性格孤僻、冷漠、自私，缺乏自信与安全感。帮助孩子在生活和学习中树立自信心，是克服此种心理的关键所在。开展各种不同的活动让孩子感受集体的温暖是比较有效的途径之一。在活动中，要善于发现这些孩子的闪光点，及时给予表扬。著名教育家苏霍姆林斯基说：“世界上没有才能的人是没有的，问题在于教育者去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确的引导。”
案例三：父母离婚让孩子选择沉默
黑黑的男孩王小明性格温和，今年12岁的他刚上四年级，成绩不理想。在他上一年级的时候母亲和父亲离婚了，一年后，母亲有了新家，父亲也有了新家，他一个人由奶奶抚养，父母赚钱不少，他的生活费也不少，平时需要什么就能得到什么。但在学校里，小明一直都默默无闻，十分孤僻。“六一”节快要到了，学生们都在热烈讨论班级爱心跳蚤市场的事，只有他默默望着窗外，心游离在教室之外。“小明，玩具一角的布置由你负责，你再配备两名助手，没问题吧?”我把问题抛给了他，马上有学生向他报名，看着一堆人围在自己的身边，他吃惊地睁大了眼睛，不过一会儿便露出了笑脸，开始选助手了。也许是从来没有做过负责人，我发现，随后的几天，他对自己的工作非常卖力，选工具，贴标签，忙得不亦乐乎。
心理学家威廉·詹姆斯说：“人性最深刻的原则就是恳求别人对自己的关怀。”童年的经历极为重要，它深刻地影响着一个人的思想、性格和处世方式。作为老师，请把每个孩子当成一个独立的生命个体来重视、尊重和呵护，不要让孤独的阴影笼罩在孩子身上，不要让孩子长期游离于父母的监控之外，缺席了的爱由我们老师来填补，让每一个孩子健康快乐地成长。
看完儿童文学作家彭学军的最新力作《腰门》后，最令我震撼的是小主人公沙吉梦游的那段情节：深夜，小沙吉光着脚，在老街两头犹如隧道口的拱门之间，来来回回地寻找着自己的爸爸妈妈……沙吉之所以梦游，倒不是因为有多想念爸爸妈妈。而是总有一些问题在缠绕着她：爸爸妈妈是不是把我送给云婆婆了?他们为什么要把我送掉呢?……
这虽然是虚构的故事情节，但看完之后不免让人心有余悸，然而不可否认的是，现实生活中由于各种各样的原因，我们的父母越来越多地长期缺席。通过家访发现，我们班54个孩子竟然有14个孩子是“留守儿童”，他们在物质上享受着富裕的生活，但在心理上却有着这样或那样的问题。主要表现在：
1.缺少父母关爱，孤僻、冷漠
一些留守儿童出生后不久，由爷爷奶奶或外公外婆抚养，缺乏父母的爱抚，使他们不爱与别人交往，不喜欢言语，时时感到很孤独、寂寞。上课注意力不集中，课间不与同学玩耍，上学放学独来独往，对什么都不感兴趣，表情冷漠。
2.缺乏自信
他们由于缺乏家庭的温暖、父母的疼爱和体贴，和其他同学比，觉得自己不如别人：受欺辱时无人呵护，没有父母带着玩耍，没有人帮自己辅导功课，成绩不理想等。他们感到不安、失望、忧伤、悲观，无所事事，做什么事都没有自信心。
3.溺爱使他们怯懦
爷爷奶奶的溺爱，一味的娇惯、袒护，致使大多数的留守儿童进取心不强，意志薄弱，怕苦畏难，遇到困难便惊慌失措，经不起挫折和失败。这些祖辈大多文化水平较低，认为爱孩子就是多给些钱，满足他们的物质需求，不管孩子提什么要求，想尽一切办法让孩子高兴。他们哪里知道其实这是害了孩子。
4.养成了说谎的习惯
教育孩子需要家庭、学校、社会共同配合，但对于大多数留守儿童，家庭教育这一环节往往无法实现。他们的爷爷奶奶大多年过花甲，行动不便，耳不聪目不明，加上观念上的差异，教师很难与其沟通。一些留守儿童在学校骗老师，在家骗爷爷奶奶，给学校教育带来很大的困难。
为了孩子的健康成长，对于这些父母迫不得已而缺席的城市家庭的孩子，作为班主任，我们应该给孩子准备一道道“营养餐点”，填补他们情感和家庭教育上的空白。
一、每天送一份“家庭套餐”。努力争取家长的“情感在场”
通过与家长的电话交流、定期见面发现，许多家长认为自己在孩子教育上的“不在场”无足轻重，认为对孩子在物质方面从不吝啬，已经尽到了父母的责任。同时也觉得，爷爷奶奶对孩子很爱护，孩子不会缺少爱。针对这种情况，我反复向家长讲道理。告诉他们：儿童在成长过程中，需要与父母建立良好的依恋关系，这是一个人心理发展的基石。同时，我把孩子的情感日记从网上传给家长看，让家长从心底里产生触动，从而产生行动上的支持。在此基础上，通过短信平台每天提醒家长和孩子聊天，让孩子品尝到父母从远方送来的“家庭套餐”，努力争取家长的“情感在场”。
案例一：父母长期在外工作使孩子无拘无束
刘小俊是个高个子的13岁男孩，平时喜欢运动，喜欢名牌，从名牌车子、名牌手机到名牌衣服，他都了如指掌。父母因长期在上海承包工程，就把他寄养在外婆家。因为父母赚了不少钱，只要孩子提出要求，家里人就予以满足。但是，他不爱学习，课堂作业抄别人的，回家痴迷于网络游戏，从来不做家庭作业，因而学习成绩差，为了隐瞒自己的缺点，还学会了撒谎。通过与家长沟通，他们认识到了自己缺席对孩子成长的不利。我与家长约定，每天把孩子的情况通过家校通短信平台向家长汇报，家长呢，不管工作多忙，每天都要与孩子通电话。让孩子感受到父母虽然不在身边，但时时牵挂着自己，陪伴着自己。这样，学生在学校的表现家长一清二楚，学生无法隐瞒自己的缺点，谎话也不敢讲了，平时对自己的行动也进行了约束。通过一段时间的努力，他的作业都能完成了，学习也进步了不少。
二、每天褒一锅“心灵鸡汤”。填补学生的情感空白
拉近教师与学生的心理距离，转换教师的权威角色，是填补学生因为父母缺席而产生的情感空白的好办法。为了让孩子信任我，我直接用“女儿、儿子”称呼学生，称呼上的改变一下使孩子的心和我贴近了。同时，我每天利用午饭后的半个小时，带着我的宝贝“儿子、女儿”走出校门，让他们品尝我为他们特意准备的“心灵鸡汤”。我非常庆幸我们学校是被公园环抱中的“公园”。我带着学生静静地走在公园的小径中，听鸟儿鸣脆，听虫儿歌唱；看柳树嫩黄，赏桃花粉红。一路上孩子开心地讲述着自己的故事，他们争先恐后的样子让人忍俊不禁。最后的时间往往留给我的“心灵鸡汤”——一个个小故事。此时，没有了老师、同学，有的只是母亲和孩子；此刻，没有了谎言和隐瞒，有的只是诚信和坦白。心与心的距离在林间拉近，老师与学生的代沟在谈笑间泯灭，孩子在我的“心灵鸡汤”的滋润下健康成长。
案例二：寄居在姨妈家的小胡是个网络迷
记得那是一个普通的午间，我和我的孩子照旧走在公园里，忽然，小胡哼了起来：“一天夜里，两人相遇，三更半夜，四脚朝天……”听着这首明显低级趣味的打油诗，我一时哭笑不得。连忙向他问清缘由——来自网络。是呀，上网玩游戏是他的最爱。这个寄宿在姨妈家的“家伙”向来无法无天，我该怎么劝他呢?在以后的日子里，午间的“大杂烩”变成了我的“心灵鸡汤”，我给孩子讲着一个个小故事，有沉迷网络最后走向犯罪的少年的故事，有自己外甥为了与游戏绝缘砍下三只手指的故事，有在网络上受骗上当的故事。由于是在自然状态下的“心灵鸡汤”，孩子特别喜欢喝，滋补也特别有效。过了一段时间，小胡悄悄地告诉我，他除了找资料或者和远方的父母视频聊天外，不再上网了。
因为我的“心灵鸡汤”，针对孩子的实际情况，孩子们特别喜欢喝，所以用自己的行动获得喝老师妈妈的“心灵鸡汤”机会成了我们班一个特别的奖赏。
三、不定期的“活动聚餐”。树立孩子的大家庭意识
父母的教育缺失常常使孩子性格孤僻、冷漠、自私，缺乏自信与安全感。帮助孩子在生活和学习中树立自信心，是克服此种心理的关键所在。开展各种不同的活动让孩子感受集体的温暖是比较有效的途径之一。在活动中，要善于发现这些孩子的闪光点，及时给予表扬。著名教育家苏霍姆林斯基说：“世界上没有才能的人是没有的，问题在于教育者去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确的引导。”
案例三：父母离婚让孩子选择沉默
黑黑的男孩王小明性格温和，今年12岁的他刚上四年级，成绩不理想。在他上一年级的时候母亲和父亲离婚了，一年后，母亲有了新家，父亲也有了新家，他一个人由奶奶抚养，父母赚钱不少，他的生活费也不少，平时需要什么就能得到什么。但在学校里，小明一直都默默无闻，十分孤僻。“六一”节快要到了，学生们都在热烈讨论班级爱心跳蚤市场的事，只有他默默望着窗外，心游离在教室之外。“小明，玩具一角的布置由你负责，你再配备两名助手，没问题吧?”我把问题抛给了他，马上有学生向他报名，看着一堆人围在自己的身边，他吃惊地睁大了眼睛，不过一会儿便露出了笑脸，开始选助手了。也许是从来没有做过负责人，我发现，随后的几天，他对自己的工作非常卖力，选工具，贴标签，忙得不亦乐乎。
心理学家威廉·詹姆斯说：“人性最深刻的原则就是恳求别人对自己的关怀。”童年的经历极为重要，它深刻地影响着一个人的思想、性格和处世方式。作为老师，请把每个孩子当成一个独立的生命个体来重视、尊重和呵护，不要让孤独的阴影笼罩在孩子身上，不要让孩子长期游离于父母的监控之外，缺席了的爱由我们老师来填补，让每一个孩子健康快乐地成长。