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认知诊断理论在英语听力测试中的应用鲜见,对不同水平群体的诊断更为匮乏.应用G-DINA;模型的认知诊断分析,基于湖南大学分级测试,对新生听力进行了诊断.研究从语言学与认知心理学角度确认了8种认知属性,通过分析40道题与2691名被试作答,从学生总体、不同水平群体、学生个体三个层面探索其听力的认知发展特点及存在问题.