摘 要：随着教育改革的推进，语文作为小学阶段的基础学科受到学校和社会相关部门的重点关注，提高学生语文素养成为重中之重。其中课外阅读是提高学生语文素养的最有效方法之一，教师在教学中引用课外阅读不仅能够提高学生的写作能力，还能够在阅读教学中提高学生的语文基础素养，培养学生的语文阅读思维，加深学生的理解，提升学生的交际能力，这样学生能够更好地适应社会的发展。文章通过分析课外阅读在小学语文作文教学中的重要性，结合课外阅读与作文教学的内在联系，从学生实际情况出发，进行小学语文作文教学的方式探析，以期提高小学语文作文教学水平，促进学生综合能力提高。
　　关键词：小学语文作文;课外阅读;教学方法
　　中图分类号：G623.24 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2021）19-0017-02
　　一、阅读和写作对于语文的重要意义
　　阅读教学和写作教学是语文课堂教学中最重要的两个模块，在发展学生核心素养的教学背景下，教师需要将核心素养和语文教学深度融合，并加强对学生综合能力的培养，让学生在基础知识的学习中，掌握科学的学习方法，在继承传统文化知识的教学中，帮助学生树立正确的“三观”，提升学生的阅读能力和写作能力。在听读写说四项基础技能中，阅读是基础知识的输入学习，写作是学生输出实践能力的培养，教师要发展学生的核心素养，让阅读和写作贯穿学生学习生涯，培养学生的创新思维，教师在认知教育的基础上要开展情感教育，提升学生的综合能力。
　　二、课外阅读对写作教学的重要性
　　（一）有利于提高学生写作的兴趣
　　阅读是语文教学的主要内容之一，课外阅读在整个阅读教学中也十分重要。从小学生的阅读特点来看，故事性的阅读内容更受欢迎，小学生能够在轻松有趣的故事氛围中体会到阅读的乐趣。仅仅依靠教科书中的课文并不能满足学生的阅读数量要求，而课外书籍种类多，能够满足不同阅读兴趣学生的需求。当学生的阅读达到一定的量后，他们的理解能力就会得到提高，自然而然地，他们对作文要求及写作重点就会把握得很准确，这有利于提高写作的兴趣，调动学生写作的积极性。
　　（二）有利于帮助学生积累写作素材
　　在小学语文作文教学中，教师应注重学生的词汇及写作素材的积累，以提高作文教学的实效性和学生的写作能力。只有积累的素材足够多时，学生在写作的时候才能够游刃有余。其实，学生的日常生活和学习就是一个积累写作素材的过程。课外阅读在小学生阅读中占据很大的比重，是积累作文素材的有效途径。开展课外阅读有利于学生增加阅读量，学生在写作时可以利用之前在阅读过程中积累的写作素材进行创作。学生可以在阅读中记忆一些好词好句以丰富自己的语言描写，从而提高作文的质量。
　　（三）有利于学生明确作文中心思想
　　在写作文的过程中，除了必须具备一定的词汇量和作文素材，把握住作文的中心思想也是至关重要的。一篇优秀的作文应当有明确的中心思想和写作思路。只有明确了文章的写作方向，学生才能够在写作过程中不偏离主题。课外阅读的范围较广，学生能够从中学到各种不同的人生道理，在开阔学生视野的基础上能够丰富学生的情感表达。这样，学生在写作时的思想感情更加充沛，能够准确把握住自己的写作方向，为顺利完成写作打下了坚实的基础。
　　（四）有利于培养学生写作思维
　　受传统教学观念和应试教育的影响，有些教师认为阅读课外书籍是“不务正业”，不仅对学生的学习成绩没有帮助，反而会浪费学习时间。但实际上，课外阅读对学生阅读理解能力和表达能力有着积极的影响。通过课外阅读，学生在潜移默化中形成了自己的语感。另外，小学生的想象力豐富，好奇心和求知欲强，课外阅读可以锻炼小学生的发散思维和想象能力，有利于培养小学生的写作思维，从而提高学生的写作水平。
　　三、课外阅读中写作教学策略
　　（一）分层阅读，帮助学生掌握技巧与方法
　　教师在阅读教学中，推行分层教学的模式，可以帮助学生有效掌握阅读技巧和方法。在教学中，教师推行以读促写的模式，既可以提升学生的阅读能力，又可提高学生的写作能力。在阅读教学的过程中，教师引导学生对文本内容进行快速阅读，提炼文本内容的大意，随后引导学生细读文本内容，对文本的写作手法和技巧进行品读分析，了解写作技巧在文章中的应用，最后精读文本内容，找到文本内容中的主题思想，并且进行组织和概括，加深学生对文本内容的认知理解学习，在分层阅读的过程中，教师可以设置问题导学和任务目标，让学生深入理解文本内容，掌握阅读的技巧与方法。在阅读教学中，教师可以引导学生进行随文练习，对文本内容进行缩写、扩写、续写的训练，强化学生的基础写作技能训练，比如，教师加强续写文本内容的训练比重，鼓励学生有意识地在写作过程中进行谋篇布局，对文本的结构、主题、语言表达等进行训练，让学生掌握基本的写作技巧和方法。
　　（二）情境教学，深化学生的感知学习
　　在语文教学中，教师需要根据学生心理特点创新教学方式，在课堂教学中选取学生喜欢的课外阅读引导学生进行阅读积累，教师以文本内容为基础，通过课外阅读进行拓展，对学生进行系统性的阅读积累，同时通过课外阅读激发学生的写作兴趣。教师在课堂教学中可以推行情境教学的模式，引导学生根据课外文本，进行角色扮演。在角色扮演的过程中，教师引导学生将课外文本内容转化为肢体动作和语言的表演，深化学生对文本内容的感知。同时，教师组织多样化和趣味性的课外阅读活动，如情境表演、诗歌朗诵等，创建开放性的教学环境，加强师生之间的互动交流，让学生在课外阅读中深入理解文本内容。教师要创新教学模式，激发学生的写作兴趣。教师可以引导学生根据文本内容创作情境短剧，教师在教学中对学生合理分组，让学生分别写作，最后小组成员对情境短剧文本交流分享，在探讨沟通中进行增改删减，最终完成文本内容的写作，同时，教师鼓励小组成员将之表演出来，表演可以提升写作教学的趣味性。教师可以根据学生喜欢表演的心理特点，在情境教学中完善学生的情感教育，提升学生的写作兴趣。 　　（三）拓展内容，加强学生素材积累
　　丰富的素材是学生写作的前提和基础，学生只有积累大量的生活素材才能使文章有真实度，才能让读者体会到作文所要表达的情感，从而引起读者的情感共鸣。由于小学生的生活经历较少，没有足够的体验进行作文的编写，所以课外阅读在开阔学生眼界，丰富学生知识上的作用就显得更为重要。教师在引导学生进行课外阅读时，要结合学生的生活实际，推荐与学生的日常生活联系较强的文章，使学生能够在阅读过程中加深对文本的理解，将其进一步内化为自身的素材库，以使在后续的写作中进行知识素材的应用。比如，教师可以建议学生阅读《海洋奇观》《人类大探险》等科普类书籍，通过具有趣味性的语言和新奇的事物吸引小学生的注意力，让小学生主动进行文章的阅读。同时，此种与生活相关的课外阅读也能丰富学生的知识库，便于学生在今后的作文中更好地表达自身想法与观念。
　　（四） 引入情感讲解，加强学生情感表达
　　小学生写作的基本要求之一就是作文具有一定的情感内涵，清晰地表达出了学生自身的观点，因此，教师在写作教学中引入课外阅读时，必须引导学生对文章情感进行把握，教给学生对故事内容安排和语言引用的方法，从而加强学生在作文中的情感表达。比如，教师可以将《海燕》作为课外读物，要求学生先通读文章，分析文章的主要思想，使学生对文章中海燕坚持不懈、不畏困苦的精神有基本的了解，教师再引导学生对重点段落进行研读，体会“让暴风雨来得更猛烈些吧”所表达的情感。这种教学能够使学生学习到如何通过语言、句型的安排表达出自身的情感，从而提高学生的写作水平。
　　（五）引入作文构架教学，强化作文结构性
　　由于小学生的写作基础较差，而且学生自身表达能力还比较低，导致学生在写作时容易出现结构混乱，不能清晰地表达文章主旨的问题，因此，教师在进行课外阅读教学时，要对学生分析文章框架，使学生掌握作文结构。比如，教师可以引入《西游记》的相关章节，让学生在阅读的同时观察作者的写作顺序，学生会发现作者基本都是根据故事发生的背景、开端、发展、高潮和结局这样的安排结构，对于其他内容则采用插叙，这样写便于读者了解整个事件，加深读者对文章中心内容的理解。教师可以在讲解完相关知识后要求学生以规定主题写作，及时巩固课堂内容，并对学生的作文进行点评和修改，使学生了解自身在作文结构安排上存在的问题，从而有针对性地改正。
　　[参考文献]
　　[1]马雪洁.浅析课外阅读在小学作文教学中的应用[J].语文课内外，2020（14）：181.
　　[2]牛晨曦.小学语文作文教学中课外阅读的价值及其运用[J].小学生作文辅导（上旬刊），2020（5）：49.
　　[3]殷秀梅.课外阅读在小学语文作文教学中的重要性分析[J].华夏教师，2020（6）：24-25.
　　[4]王 娜.阅读积累助力写作思维发展——小学作文教学中课外阅读资源的有效运用[J].作文成功之路，2020（22）：43.
　　[5]陈 清.试析课外阅读在小学语文教学中的重要性[J].语文课内外，2019（30）：328.
　　[6]周金萍.课外阅读在小学高段语文作文教学中的重要性[J].文渊（小学版），2019（10）：325.
　　作者簡介：房华荣（1978— ），女，山东威海人，一级教师，本科，研究方向：小学语文教学。