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【摘要】语法在高中英语教学中占据重要的地位，它是决定学生英语水平的重要因素之一。在新课改的不断推动下，教师们逐渐意识到语法的重要性，但由于教育观念的陈旧以及课堂形式的单一，导致学生的主动性没有被很好的激发出来，无法真正实现英语教学的最终目标。鉴于此，笔者认为有必要对高中英语课堂教学进行优化。本文对高中英语语法教学的优化策略展开讨论，旨在提高课堂效率的同时，提高学生的英语素养。
【关键词】高中英语;语法教学;优化策略
【作者简介】王雪，安徽省合肥市巢湖市烔炀中学。
在新课改的不断推动下，高中英语语法教学逐渐被重视起来。一场面对高中英语语法教学的优化行动也在如火如荼地进行当中。鉴于新课改以及素质教育的理论要求，教师需要转变传统的教学理念和教学模式，积极的引导学生，激发学生的学习兴趣，使学生主动投身于语法学习当中，进一步夯实英语基础。同时，教师在课堂中要坚持“以生为本”的原则，发挥学生的主观能动性并适当的予以引导，帮助学生找到适合自己的学习方式，提高学习效率，熟练掌握听、说、读、写的能力。本文对高中英语语法教学的优化策略进行详细阐述，分为四点：第一，以生为本，提高课堂效率;第二，营造氛围，拓展教学资源;第三，丰富英语教学，激发学生的英语学习兴趣，培养学生自主学习的能力，全方面以全方位的提高学生的语法技能。
一、以生为本，提高课堂效率
在传统的英语语法教学当中，教师往往只注重知识的传授，而忽略了学生在课堂当中的主体性，学生的主动性没有很好地被激发出来，缺乏自主思考和讨论的机会，再加上英语语法中有很多抽象性和难以理解的概念，教师没有很好地为学生讲解，而是一味地传授知识，学生通常选择死记硬背，无法真正地理解并运用，自然无法提高英语教学英语的语法制能力。鉴于此，高中英语教师需要转变教学理念，根据学生的实际情况出发，尊重学生课堂的主体性，为学生创造更多的自主学习平台，营造宽松和谐的课堂氛围，激发学生的学习主动性，让学生在自主探究中深入思考、细致观察，并运用所学知识提高自身的英语表达能力，提高课堂效率。
例如，在学习《Lesson 1 On Your Bike》一课时，教师首先利用多媒体为学生展示一些图片，如热气球、火车、轮船、直升机、货车等，随后提出问题：How do you ofen travel in your city？学生们七嘴八舌的讨论起来，大家对于“旅游”这个话题产生了很大的兴趣，课堂气氛异常高涨，接着教师又问：How would you take a short trip？學生们回答不一，紧接着教师又问：What do you think about cycling（骑脚踏车兜风）？学生们又开始热烈地讨论起来，话题被引到正题上，教师趁机带领学生学习课本，将语法知识plenty of……/be hopeful that/thanks for……等注意事项以及使用技巧传授给学生。
二、营造氛围，拓展教学资源
为了更好地实现教学的最终目标，教师在高中英语语法教学当中要把握“以教材为基本”的原则，适当的拓展教学资源，丰富教学内容，以更好地促进学生的学习，精心的为学生创设多元化的课堂形式，营造良好的学习氛围，指导学生将语法知识运用在语言表达或者各种形式的实践当中，提高学生的语言表达能力，加深对语法知识的理解。
例如，在学习《Lesson 3 The Sea World》一课时，教师先利用多媒体为学生播放一段“海洋世界”的纪录短片，为学生营造良好的氛围，学生沉浸在美丽的海洋世界中无法自拔，接下来，教师带领学生进入课本，对文章中的词汇、语法以及句式进行讲解，在讲解语法时，教师可以配合视频、游戏等方式吸引学生的注意力，使用问题引导的方式为学生构建知识框架，在课堂的最后，利用辩论、抢答的方式巩固、拓展学生的知识面。
三、丰富教学，激发学习兴趣
常言道，“兴趣是最好的老师”，高中英语教师在语法教学当中要创新教学思维，为学生创设趣味性的课堂活动，激发学生的学习兴趣，加深学生的对语法知识的理解，提高课堂效率，拓展学生思维，让学生能够更好地将语法知识应用在实际的语境当中，构建完整的知识体系。
例如，在学习《Lesson 2 On the Move》一课时，教师首先明确本课的语法知识点，并将这些知识点进行整理，在课堂中让学生们以小组为单位进行自主学习，教师将实现准备好的知识点打印出来发给每位学生，学生们与组员一起在文中找到对应的语法，并结合文章试着理解，分析这些语法的构成以及使用原则，并将讨论结果进行全班性的分享，教师对学生的分析进行评价和改正，加深学生对语法知识的认识和理解，并利用情景对话、角色扮演、竞答游戏等方式，帮助学生快速记忆，并有效地提高课堂的趣味性。
综上所述，为了更好地提高高中英语语法教学的质量，教师要不断地优化教学思维，创新教学模式，贯彻“以生为本”的教育原则，根据学生的认知水平以及个性发展等实际情况，与教材进行有机融合，充分的激发学生的主观能动性，为学生创设良好的实践平台，巩固知识、夯实基础，提高学习质量。
参考文献：
[1]陈章萍.浅谈如何开展高中英语语法教学.教师教育论坛（第四辑）[C].广西写作学会教学研究专业委员会，2019：3.
[2]马英.新形势下高中英语语法教学研究.教师教育论坛（第四辑）[C].广西写作学会教学研究专业委员会，2019：4.
【关键词】高中英语;语法教学;优化策略
【作者简介】王雪，安徽省合肥市巢湖市烔炀中学。
在新课改的不断推动下，高中英语语法教学逐渐被重视起来。一场面对高中英语语法教学的优化行动也在如火如荼地进行当中。鉴于新课改以及素质教育的理论要求，教师需要转变传统的教学理念和教学模式，积极的引导学生，激发学生的学习兴趣，使学生主动投身于语法学习当中，进一步夯实英语基础。同时，教师在课堂中要坚持“以生为本”的原则，发挥学生的主观能动性并适当的予以引导，帮助学生找到适合自己的学习方式，提高学习效率，熟练掌握听、说、读、写的能力。本文对高中英语语法教学的优化策略进行详细阐述，分为四点：第一，以生为本，提高课堂效率;第二，营造氛围，拓展教学资源;第三，丰富英语教学，激发学生的英语学习兴趣，培养学生自主学习的能力，全方面以全方位的提高学生的语法技能。
一、以生为本，提高课堂效率
在传统的英语语法教学当中，教师往往只注重知识的传授，而忽略了学生在课堂当中的主体性，学生的主动性没有很好地被激发出来，缺乏自主思考和讨论的机会，再加上英语语法中有很多抽象性和难以理解的概念，教师没有很好地为学生讲解，而是一味地传授知识，学生通常选择死记硬背，无法真正地理解并运用，自然无法提高英语教学英语的语法制能力。鉴于此，高中英语教师需要转变教学理念，根据学生的实际情况出发，尊重学生课堂的主体性，为学生创造更多的自主学习平台，营造宽松和谐的课堂氛围，激发学生的学习主动性，让学生在自主探究中深入思考、细致观察，并运用所学知识提高自身的英语表达能力，提高课堂效率。
例如，在学习《Lesson 1 On Your Bike》一课时，教师首先利用多媒体为学生展示一些图片，如热气球、火车、轮船、直升机、货车等，随后提出问题：How do you ofen travel in your city？学生们七嘴八舌的讨论起来，大家对于“旅游”这个话题产生了很大的兴趣，课堂气氛异常高涨，接着教师又问：How would you take a short trip？學生们回答不一，紧接着教师又问：What do you think about cycling（骑脚踏车兜风）？学生们又开始热烈地讨论起来，话题被引到正题上，教师趁机带领学生学习课本，将语法知识plenty of……/be hopeful that/thanks for……等注意事项以及使用技巧传授给学生。
二、营造氛围，拓展教学资源
为了更好地实现教学的最终目标，教师在高中英语语法教学当中要把握“以教材为基本”的原则，适当的拓展教学资源，丰富教学内容，以更好地促进学生的学习，精心的为学生创设多元化的课堂形式，营造良好的学习氛围，指导学生将语法知识运用在语言表达或者各种形式的实践当中，提高学生的语言表达能力，加深对语法知识的理解。
例如，在学习《Lesson 3 The Sea World》一课时，教师先利用多媒体为学生播放一段“海洋世界”的纪录短片，为学生营造良好的氛围，学生沉浸在美丽的海洋世界中无法自拔，接下来，教师带领学生进入课本，对文章中的词汇、语法以及句式进行讲解，在讲解语法时，教师可以配合视频、游戏等方式吸引学生的注意力，使用问题引导的方式为学生构建知识框架，在课堂的最后，利用辩论、抢答的方式巩固、拓展学生的知识面。
三、丰富教学，激发学习兴趣
常言道，“兴趣是最好的老师”，高中英语教师在语法教学当中要创新教学思维，为学生创设趣味性的课堂活动，激发学生的学习兴趣，加深学生的对语法知识的理解，提高课堂效率，拓展学生思维，让学生能够更好地将语法知识应用在实际的语境当中，构建完整的知识体系。
例如，在学习《Lesson 2 On the Move》一课时，教师首先明确本课的语法知识点，并将这些知识点进行整理，在课堂中让学生们以小组为单位进行自主学习，教师将实现准备好的知识点打印出来发给每位学生，学生们与组员一起在文中找到对应的语法，并结合文章试着理解，分析这些语法的构成以及使用原则，并将讨论结果进行全班性的分享，教师对学生的分析进行评价和改正，加深学生对语法知识的认识和理解，并利用情景对话、角色扮演、竞答游戏等方式，帮助学生快速记忆，并有效地提高课堂的趣味性。
综上所述，为了更好地提高高中英语语法教学的质量，教师要不断地优化教学思维，创新教学模式，贯彻“以生为本”的教育原则，根据学生的认知水平以及个性发展等实际情况，与教材进行有机融合，充分的激发学生的主观能动性，为学生创设良好的实践平台，巩固知识、夯实基础，提高学习质量。
参考文献：
[1]陈章萍.浅谈如何开展高中英语语法教学.教师教育论坛（第四辑）[C].广西写作学会教学研究专业委员会，2019：3.
[2]马英.新形势下高中英语语法教学研究.教师教育论坛（第四辑）[C].广西写作学会教学研究专业委员会，2019：4.