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【摘要】随着我国教育教学的不断改革，高中劳动教育已经成为现代化教育教学中的关键部分，对高中生全方面发展有着至关重要的作用。高中生学习劳动课程有助于提高自身对劳动的热爱，也可以提高高中生的道德品质，在新时代的背景下，高中劳动教育有助于培养高质量且优秀的人才。
【关键词】新时代的背景下;高中劳动教育;困境;对策
引言：
当下，现阶段很多的高中学生都是独生子女，家庭条件比较丰裕，父母及其他长辈比较溺爱，在日常生活中，对劳动的理解以及对劳动技能的掌握是很匮乏的。导致高中生在劳动意识和劳动技巧的缺失，使得学生在日常劳动过程中并没有参与的积极性，更多就是完成学校安排的任务，并且也仅仅局限于“卫生劳动”层面。思想的狭隘，意识的淡薄，行动的迟缓，均不利于新时代高中生在德、智、体、美、劳的全方面发展。
一、劳动教育的重要意义
（一）劳动教育的理论意义
对于所有的高中生而言，当前其接受的是应试教育，在高中应试教育的影响下，使得高中学校对学生的文化课知识学习以及考查文化知识成绩给予极大的重视。并且学校已经设置了大量的硬件设施，主要目的是对教学工具进行全新的改革，利用软件设施装备对高中教师的教学方法进行创新，从而提高教师的课堂教学效率。
（二）劳动教育的现实意义
如果想要從根本上改变目前高中对学生劳动教育缺乏的现象，教师不仅要对劳动教育进行深入的理论研究，还要在现实劳动教育中使用相应的有效策略。而在目前的社会发展过程中，高中缺少正确的劳动意识从而导致学校与教师对劳动教育存在一定的偏见并不给予重视，因此，在当前的高中教育教学过程中，学校教师在教学时要改变自身对劳动的思想观念，这样就可以树立起全新的劳动思想观念以及劳动意识，这样高中生就可以接受对专业且正确的劳动教育，有助于培养学生的劳动意识以及提高劳动技巧，这对创建文明、和谐、良好的校园文化生活有着重要作用。
高中劳动教育的问题分析
二、高中劳动教育的困难
（一）缺少正确的劳动思想观念
对于学校开展的劳动教育来说，教师应该具有正确的劳动思想观念，这有助于学校开展形式多样的劳动教育教学活动。然而，在“唯分论”、“名校”的追逐下，教师依旧操练着自己“颇有经验”的传统的教学模式，传统教育思想观念在学校以及教师的教学理念中得到改变，并且已经根深蒂固。这种传统不重视思想观念的错误，导致高中学校在对高中学生开设劳动教育课程时并没有重视其中教育以及培养思想意识。
（二）缺少一定的针对性，流于表面
歪曲的劳动思想观念对现实中开设的劳动教育课程产生了严重的消极影响，这样就导致在高中课堂上设立的劳动教育课程形同虚设并没有实际的意义，其教育也缺少一定的针对性以及力度，在一定的程度上只是流于表面。学校进行应试教育只重视提高高中学生的升学率以及对文化知识的掌握度，这就导致学生重视学习文化知识而轻视实践过程，例如通用技术课程，个别老师在课堂教学上也是对理论知识进行讲解，很少到操作室进行动手的操作，使得高中学生缺少实践劳动锻炼，从而影响学生提高劳动能力以及劳动意识。而校外劳动也是跑马观花，走走形式。学生参观农村劳动场景，仅限于拍拍照片，没有真正参与到农村农活项目劳动中去，学生参观企业劳动，也没有深入地了解和实践企业生产的过程，只有感性的认识，没有理性的升华。
（三）缺少劳动场所以及师资力量
由于我国学校的劳动教育受到传统教育的影响，这种情况严重阻碍了劳动教育课程的开发，因此，这就使学校的劳动教育无论是在课堂教学还是课后实践时都是处于被动的状态，并不能满足高中教师进行深入劳动教学的需求。从学校师资力量的角度出发，高中学校缺少专业的劳动课程教学的教师，并且在新时代的今天我国专门从事劳动教育的教师自身所具备的专业技术能力还是处于初级阶段，这样就严重地影响了劳动教学工作的开展以及推进。
三、解决问题的有效策略
（一）立足课堂教学，构建劳动教育课程新体系
对于在高中学生中设置劳动教育来说，第一步，将多种途径综合在一起进行开展劳动教育教学。学生不仅要参与教师组织的课外实践劳动教育教学活动，对于课堂教学中的劳动知识进行实践，利用这样的办法进行劳动教育教学，这样有助于高中生加深对劳动知识以及技巧的印象。
（二）设立实践课程，开展形式多样的劳动实践
劳动教育教学是一个需要长期坚持且注重过程的重要课程。教师要想进行高质量的劳动教育教学不仅需要在课堂思想教育方面进行教学，还要对实践劳动教学课程给予重视，这样既可以帮助教师获得高质量的教学成果，也可以促进学生获取高质量的学习效果。因此，劳动教育不仅进行理论课程教学也要进行实践课程教学，学生在实践劳动教育过程中可以提高自身的积极主动性以及自觉性。
（三）建立并完善评价机制
学校在开设劳动教育课程时也要在教学过程中建立一个劳动教育教学评价机制，并将这个评价机制进行完善，其中最为重要的是对其进行劳动实践考核。而劳动实践考核的主要内容是根据学校中所开设的实际劳动教育课程进行设计，并且考核主要进行劳动教学的基础知识以及劳动的实践技巧以及能力。教师在配合劳动评价机制建立时，需要教师将学生在劳动教育的教学过程中的具体表现进行详细地记录，这样可以作为日后考核的主要依据。
综上所述，劳动教育也有助于学生提高自身的能力，因此，高中学校应该加强高中学生的劳动教育，并给予一定的重视。劳动教育课程是培养学生积极、良好的劳动习惯以及对日常生活产生热情的重要途径之一，也是教师为学生提供学习知识的机会以及平台。教师在进行高中劳动教育过程中，高中学生可以锻炼出适应对未来工作发展重要的劳动技能，也有利于提高自己的心理素质。在这样的过程中，教师根据学生的实际情况进行劳动实践教育以及教育教学活动，这样可以提高学生的学习效率，也可以提高教师的教育效果。
参考文献：
[1]贺宇良. “自教育”思想下高中劳动教育课程构建与实施[J]. 创新人才教育，2020，（03）：37-41.
[2]林间开. 以劳动教育多元发展助生涯教育多维实现[J]. 中学政治教学参考，2020，（23）：56-58.
[3]邹寅斐. 高中思想政治课中融入劳动教育的优势与路径[J]. 教学与管理，2020，（19）：68-70.
【关键词】新时代的背景下;高中劳动教育;困境;对策
引言：
当下，现阶段很多的高中学生都是独生子女，家庭条件比较丰裕，父母及其他长辈比较溺爱，在日常生活中，对劳动的理解以及对劳动技能的掌握是很匮乏的。导致高中生在劳动意识和劳动技巧的缺失，使得学生在日常劳动过程中并没有参与的积极性，更多就是完成学校安排的任务，并且也仅仅局限于“卫生劳动”层面。思想的狭隘，意识的淡薄，行动的迟缓，均不利于新时代高中生在德、智、体、美、劳的全方面发展。
一、劳动教育的重要意义
（一）劳动教育的理论意义
对于所有的高中生而言，当前其接受的是应试教育，在高中应试教育的影响下，使得高中学校对学生的文化课知识学习以及考查文化知识成绩给予极大的重视。并且学校已经设置了大量的硬件设施，主要目的是对教学工具进行全新的改革，利用软件设施装备对高中教师的教学方法进行创新，从而提高教师的课堂教学效率。
（二）劳动教育的现实意义
如果想要從根本上改变目前高中对学生劳动教育缺乏的现象，教师不仅要对劳动教育进行深入的理论研究，还要在现实劳动教育中使用相应的有效策略。而在目前的社会发展过程中，高中缺少正确的劳动意识从而导致学校与教师对劳动教育存在一定的偏见并不给予重视，因此，在当前的高中教育教学过程中，学校教师在教学时要改变自身对劳动的思想观念，这样就可以树立起全新的劳动思想观念以及劳动意识，这样高中生就可以接受对专业且正确的劳动教育，有助于培养学生的劳动意识以及提高劳动技巧，这对创建文明、和谐、良好的校园文化生活有着重要作用。
高中劳动教育的问题分析
二、高中劳动教育的困难
（一）缺少正确的劳动思想观念
对于学校开展的劳动教育来说，教师应该具有正确的劳动思想观念，这有助于学校开展形式多样的劳动教育教学活动。然而，在“唯分论”、“名校”的追逐下，教师依旧操练着自己“颇有经验”的传统的教学模式，传统教育思想观念在学校以及教师的教学理念中得到改变，并且已经根深蒂固。这种传统不重视思想观念的错误，导致高中学校在对高中学生开设劳动教育课程时并没有重视其中教育以及培养思想意识。
（二）缺少一定的针对性，流于表面
歪曲的劳动思想观念对现实中开设的劳动教育课程产生了严重的消极影响，这样就导致在高中课堂上设立的劳动教育课程形同虚设并没有实际的意义，其教育也缺少一定的针对性以及力度，在一定的程度上只是流于表面。学校进行应试教育只重视提高高中学生的升学率以及对文化知识的掌握度，这就导致学生重视学习文化知识而轻视实践过程，例如通用技术课程，个别老师在课堂教学上也是对理论知识进行讲解，很少到操作室进行动手的操作，使得高中学生缺少实践劳动锻炼，从而影响学生提高劳动能力以及劳动意识。而校外劳动也是跑马观花，走走形式。学生参观农村劳动场景，仅限于拍拍照片，没有真正参与到农村农活项目劳动中去，学生参观企业劳动，也没有深入地了解和实践企业生产的过程，只有感性的认识，没有理性的升华。
（三）缺少劳动场所以及师资力量
由于我国学校的劳动教育受到传统教育的影响，这种情况严重阻碍了劳动教育课程的开发，因此，这就使学校的劳动教育无论是在课堂教学还是课后实践时都是处于被动的状态，并不能满足高中教师进行深入劳动教学的需求。从学校师资力量的角度出发，高中学校缺少专业的劳动课程教学的教师，并且在新时代的今天我国专门从事劳动教育的教师自身所具备的专业技术能力还是处于初级阶段，这样就严重地影响了劳动教学工作的开展以及推进。
三、解决问题的有效策略
（一）立足课堂教学，构建劳动教育课程新体系
对于在高中学生中设置劳动教育来说，第一步，将多种途径综合在一起进行开展劳动教育教学。学生不仅要参与教师组织的课外实践劳动教育教学活动，对于课堂教学中的劳动知识进行实践，利用这样的办法进行劳动教育教学，这样有助于高中生加深对劳动知识以及技巧的印象。
（二）设立实践课程，开展形式多样的劳动实践
劳动教育教学是一个需要长期坚持且注重过程的重要课程。教师要想进行高质量的劳动教育教学不仅需要在课堂思想教育方面进行教学，还要对实践劳动教学课程给予重视，这样既可以帮助教师获得高质量的教学成果，也可以促进学生获取高质量的学习效果。因此，劳动教育不仅进行理论课程教学也要进行实践课程教学，学生在实践劳动教育过程中可以提高自身的积极主动性以及自觉性。
（三）建立并完善评价机制
学校在开设劳动教育课程时也要在教学过程中建立一个劳动教育教学评价机制，并将这个评价机制进行完善，其中最为重要的是对其进行劳动实践考核。而劳动实践考核的主要内容是根据学校中所开设的实际劳动教育课程进行设计，并且考核主要进行劳动教学的基础知识以及劳动的实践技巧以及能力。教师在配合劳动评价机制建立时，需要教师将学生在劳动教育的教学过程中的具体表现进行详细地记录，这样可以作为日后考核的主要依据。
综上所述，劳动教育也有助于学生提高自身的能力，因此，高中学校应该加强高中学生的劳动教育，并给予一定的重视。劳动教育课程是培养学生积极、良好的劳动习惯以及对日常生活产生热情的重要途径之一，也是教师为学生提供学习知识的机会以及平台。教师在进行高中劳动教育过程中，高中学生可以锻炼出适应对未来工作发展重要的劳动技能，也有利于提高自己的心理素质。在这样的过程中，教师根据学生的实际情况进行劳动实践教育以及教育教学活动，这样可以提高学生的学习效率，也可以提高教师的教育效果。
参考文献：
[1]贺宇良. “自教育”思想下高中劳动教育课程构建与实施[J]. 创新人才教育，2020，（03）：37-41.
[2]林间开. 以劳动教育多元发展助生涯教育多维实现[J]. 中学政治教学参考，2020，（23）：56-58.
[3]邹寅斐. 高中思想政治课中融入劳动教育的优势与路径[J]. 教学与管理，2020，（19）：68-70.